В устремленном в мечтания педагогическом мышлении кое-где
встречаются туманные представления об "идеальном" детсадовском ребенке. Такой
ребенок не является ни беспокойным, ни нетерпеливым, а ведет себя спокойно и
терпеливо; он выражает свои желания словами вместо того, чтобы удовлетворять их
бесцеремонными действиями; он ждет пока придет его очередь; он удовлетворяется
причитающейся ему долей, вместо того, чтобы требовать большего; он терпит
лишения без излияния чувств. Каждая опытная воспитательница знает, что в
действительности таких детей не бывает; т.е. никакой конкретный ребенок не может
выполнить все эти требования. Но она справедливо ожидает, что внутри детской
группы отдельные дети будут добиваться некоторых из этих результатов.
Аналитически говоря, это значит, что дети находятся на пути овладения своими
импульсами и аффектами, вместо того, чтобы бев сопротивления предаться им. То,
что при этом согласно развитию им помогает, -двойственно. Со стороны Я
существует прогресс от первичного процесса к вто ричному процессу, который
включает мышление, здравый смысл и соотнесение желания и его исполнения
(Гартман, 1947); точно также прогресс от принципа удовольствия к принципу
реальности. Со стороны ОНО исходит не менее эффективное, возможно, биологически
обусловленное ослабление натиска инстинктивных потребностей. Воспитательница
знает также, что ни один ребенок не может постоянно и при любьк обстоятельствах
сохранять свое лучшее поведение или свои лучшие достижения. Однако такие спады
нормальны и ничего не значат для поступления в детский сад даже тогда, когда они
происходят часто и по незначительным причинам.
Регрессия как психический фактор развития
Не все известные из детской практики нарушения развития объясняются описанными
выше процессами. Отношения видятся сложнее, если задержки по отдельным ге-
нетическим линиям и возникающие между линиями временные рассогласования
сочетаются с возвратными движениями в психике, т.е. с регрессиями. Изучение
органического роста в связи с анатомией, физиологией и неврологией является
лучшим введением
146
А. Фрейд
в понимание процессов развития в их двойственной обусловленности -
предрасположенностью, с одной стороны, и влиянием внешней среды, - с другой. В
физическом пла не существует прямая линия от незрелости ребенка к зрелости
взрослого. Естественным является непрерывное и неостанавливающееся продвижение
по ней, за исключением тяжельис интеркуррентных заболеваний. Только старческие
изменения опять идут в обратную сторону. Действительно, в психике раскрываются
производные инстинктивньхх побуждений, импульсы и аффекты, интеллектуальные и
моральные способности и т.п. по заранее намеченному плану, который
осуществляется во взаимоотношении с влиянием внешней среды. Но на этом аналогия
заканчивается. В физическом развитии прогрессивное продвижение вперед остается
единственной рассматриваемой силой. В психическом развитии нам дополнительно
нужно считаться с явлениями, которые направлены в противоположную сторону, а
именно, с фиксациями и регрессиями. Лишь знание обоих, прогрессивного и
регрессивного влияний и взаимодействия сил между ними ведет к удовлетворительной
информации о судьбе процесса развития. Три формы регрессии
В своем дополнении (1914) к "Толкованию сновидений" (1900) Фрейд различает три
разные формы регрессии: а) топическая регрессия, при которой психическое возбуж-
дение течет от моторного конца психического аппарата обратно к своему сенсорному
концу и достигает системы восприятия; процесс, на котором основано галлюцинатор-
ное исполнение желаний (в отличие от рационального мышления); б) временная
регрессия, которая возвращается от более поздних к более ранним психическим
структурам; в) формальная регрессия, при которой примитивные методы изложения
вступают на место более зрелых форм выражения. В этой связи он говорит (Собр.
соч., II/ III, 554): "Все три вида регрессии в основе однако являются едиными и
в большинстве случаев встречаются вмес те, ибо временно более старшее в то же
время формально примитивное и в психической тонике более близкое конечной зоне
восприятия". Как бы однако не были похожи формы регрессии, в детской личности их
проявления достаточно различны, чтобы оправдать их отдельное рассмотрение и
даль-
Глава 3. Нормальное детское развитие
147
нейшие подразделения - оба задания, для которых нам лучше перевести
топографические рассуждения в "Толковании сновидений" на более поздний
метапсихологи-ческий язык. Цитированное положение гласит далее следующее: что
регрессии могут происходить во всех психических инстанциях, в ОНО так же, как в
Я и СВЕРХ-Я, что они распространяются, с одной стороны, на психическое
содержание, с другой - на психические механизмы, что временные регрессии
относятся к импульсам, целям влечения, объектным представлениям и содержаниям
фантазий; топографические и формальные регрессии к функциям Я, вторичным
процессам, принципу реальности и т.д. Регрессии в инстинктивном и либидном
развитии
По аналитическим работам временные регрессии известны нам как самые глубокие и
длительные, особенно в их влиянии на инстинктивные и либидные процессы. Они
затрагивают, с одной стороны, объектный выбор (возврат к более ранним объектам)
и форму объектных отношений (возврат к инфантильной зависимости), с другой
стороны, инстинктивную организацию в ее единстве (возврат к пре-генитальным
фазам с их агрессивными сопутствующими явлениями). Мы объясняем частое появление
инстинктивных регрессий специфическим процессом, который свойственен
инстинктивному развитию и которому с психической стороны не находится никакой
противоположности: в соответствующей последовательности либидоносных и
агрессивных ступеней и относящихся к ним объектах ни одна фаза полностью не
преодолена. В то время, как главная часть инстинктивной энергии находится в
поступательном движении, отдельные ее количества различной величины остаются на
пути назад (замораживаются) и создают так называемые точки фиксации путем
замещения пройденных инстинктивных целей и объектов (фиксации на аутоэротике и
нарциссизме, на ранней связи с матерью, на пре-эдипальной и эдипальной
зависимости, на орально-сти или на оральном каннибализме, на анальном садизме
или на анальной пассивности, а эгоцентризме, экзибици-онизме и т.д.). Фиксации
на этой предварительной ступени возникают как следствие травматических
переживаний какого-либо рода, т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165
встречаются туманные представления об "идеальном" детсадовском ребенке. Такой
ребенок не является ни беспокойным, ни нетерпеливым, а ведет себя спокойно и
терпеливо; он выражает свои желания словами вместо того, чтобы удовлетворять их
бесцеремонными действиями; он ждет пока придет его очередь; он удовлетворяется
причитающейся ему долей, вместо того, чтобы требовать большего; он терпит
лишения без излияния чувств. Каждая опытная воспитательница знает, что в
действительности таких детей не бывает; т.е. никакой конкретный ребенок не может
выполнить все эти требования. Но она справедливо ожидает, что внутри детской
группы отдельные дети будут добиваться некоторых из этих результатов.
Аналитически говоря, это значит, что дети находятся на пути овладения своими
импульсами и аффектами, вместо того, чтобы бев сопротивления предаться им. То,
что при этом согласно развитию им помогает, -двойственно. Со стороны Я
существует прогресс от первичного процесса к вто ричному процессу, который
включает мышление, здравый смысл и соотнесение желания и его исполнения
(Гартман, 1947); точно также прогресс от принципа удовольствия к принципу
реальности. Со стороны ОНО исходит не менее эффективное, возможно, биологически
обусловленное ослабление натиска инстинктивных потребностей. Воспитательница
знает также, что ни один ребенок не может постоянно и при любьк обстоятельствах
сохранять свое лучшее поведение или свои лучшие достижения. Однако такие спады
нормальны и ничего не значат для поступления в детский сад даже тогда, когда они
происходят часто и по незначительным причинам.
Регрессия как психический фактор развития
Не все известные из детской практики нарушения развития объясняются описанными
выше процессами. Отношения видятся сложнее, если задержки по отдельным ге-
нетическим линиям и возникающие между линиями временные рассогласования
сочетаются с возвратными движениями в психике, т.е. с регрессиями. Изучение
органического роста в связи с анатомией, физиологией и неврологией является
лучшим введением
146
А. Фрейд
в понимание процессов развития в их двойственной обусловленности -
предрасположенностью, с одной стороны, и влиянием внешней среды, - с другой. В
физическом пла не существует прямая линия от незрелости ребенка к зрелости
взрослого. Естественным является непрерывное и неостанавливающееся продвижение
по ней, за исключением тяжельис интеркуррентных заболеваний. Только старческие
изменения опять идут в обратную сторону. Действительно, в психике раскрываются
производные инстинктивньхх побуждений, импульсы и аффекты, интеллектуальные и
моральные способности и т.п. по заранее намеченному плану, который
осуществляется во взаимоотношении с влиянием внешней среды. Но на этом аналогия
заканчивается. В физическом развитии прогрессивное продвижение вперед остается
единственной рассматриваемой силой. В психическом развитии нам дополнительно
нужно считаться с явлениями, которые направлены в противоположную сторону, а
именно, с фиксациями и регрессиями. Лишь знание обоих, прогрессивного и
регрессивного влияний и взаимодействия сил между ними ведет к удовлетворительной
информации о судьбе процесса развития. Три формы регрессии
В своем дополнении (1914) к "Толкованию сновидений" (1900) Фрейд различает три
разные формы регрессии: а) топическая регрессия, при которой психическое возбуж-
дение течет от моторного конца психического аппарата обратно к своему сенсорному
концу и достигает системы восприятия; процесс, на котором основано галлюцинатор-
ное исполнение желаний (в отличие от рационального мышления); б) временная
регрессия, которая возвращается от более поздних к более ранним психическим
структурам; в) формальная регрессия, при которой примитивные методы изложения
вступают на место более зрелых форм выражения. В этой связи он говорит (Собр.
соч., II/ III, 554): "Все три вида регрессии в основе однако являются едиными и
в большинстве случаев встречаются вмес те, ибо временно более старшее в то же
время формально примитивное и в психической тонике более близкое конечной зоне
восприятия". Как бы однако не были похожи формы регрессии, в детской личности их
проявления достаточно различны, чтобы оправдать их отдельное рассмотрение и
даль-
Глава 3. Нормальное детское развитие
147
нейшие подразделения - оба задания, для которых нам лучше перевести
топографические рассуждения в "Толковании сновидений" на более поздний
метапсихологи-ческий язык. Цитированное положение гласит далее следующее: что
регрессии могут происходить во всех психических инстанциях, в ОНО так же, как в
Я и СВЕРХ-Я, что они распространяются, с одной стороны, на психическое
содержание, с другой - на психические механизмы, что временные регрессии
относятся к импульсам, целям влечения, объектным представлениям и содержаниям
фантазий; топографические и формальные регрессии к функциям Я, вторичным
процессам, принципу реальности и т.д. Регрессии в инстинктивном и либидном
развитии
По аналитическим работам временные регрессии известны нам как самые глубокие и
длительные, особенно в их влиянии на инстинктивные и либидные процессы. Они
затрагивают, с одной стороны, объектный выбор (возврат к более ранним объектам)
и форму объектных отношений (возврат к инфантильной зависимости), с другой
стороны, инстинктивную организацию в ее единстве (возврат к пре-генитальным
фазам с их агрессивными сопутствующими явлениями). Мы объясняем частое появление
инстинктивных регрессий специфическим процессом, который свойственен
инстинктивному развитию и которому с психической стороны не находится никакой
противоположности: в соответствующей последовательности либидоносных и
агрессивных ступеней и относящихся к ним объектах ни одна фаза полностью не
преодолена. В то время, как главная часть инстинктивной энергии находится в
поступательном движении, отдельные ее количества различной величины остаются на
пути назад (замораживаются) и создают так называемые точки фиксации путем
замещения пройденных инстинктивных целей и объектов (фиксации на аутоэротике и
нарциссизме, на ранней связи с матерью, на пре-эдипальной и эдипальной
зависимости, на орально-сти или на оральном каннибализме, на анальном садизме
или на анальной пассивности, а эгоцентризме, экзибици-онизме и т.д.). Фиксации
на этой предварительной ступени возникают как следствие травматических
переживаний какого-либо рода, т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165