СОЦИАЛЬНАЯ
ПСИХОЛОГИЯ
ДОПУЩЕНО МИНИСТЕРСТВОМ ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО
СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СССР
В КАЧЕСТВЕ УЧЕБНИКА ДЛЯ СТУДЕНТОВ
ФАКУЛЬТЕТОВ ПСИХОЛОГИИ УНИВЕРСИТЕТОВ
Издательство
Московского университета
1980
ПРЕДИСЛОВИЕ
Печатается по постановлению
Рсдакционно-издательского совета
Московского университета
Рецензенты:
доктор психелогических наук Ю. А. Шерковнн,
кандидат философских наук Л. А. Петровская
М.
Изд-во Моск.
Андреева Г. М.
Социальная психология.
ун-та, 1980. Иб с.
В учебнике изложены основные проблемы социальной психоло-
гии как науки, методологические аспекты социально-психологического
исследования; анализируются конкретные психологические характе-
ристики больших социальных групп и динамические явления, при-
сущие малым группам (сплоченность, лидерство, принятие группо-
вых решении и т. д.); рассматриваются основные направления при-
кладных исследований в социальной психологии.
Предназначена для студентов-психологов и читателей, интере-
сующихся проблемами социальной психологии.
1С)Р>п8-031
0304000000
077(02)-80
(5) Издательство Московского университета, 1980 г.
Всякий учебник для университета представляет со-
бой своеобразное резюме того состояния научной дис-
циплины, которого она достигла к настоящему времени,
т. е. он должен бережно донести до читателя всю глуби-
ну, сложность, порой противоречивость, тех поисков,
которыми полна наука сегодняшнего дня. Однако
учебник тем и отличается от монографий, что он фикси-
рует нечто гораздо более <безусловное> в науке, со-
держит в себе определенный свод того, что изучено,
доказано, достаточно устоялось. Примирить эти две
традиции удается далеко не всегда, особенно для тех
научных дисциплин, которые вообще трудно назвать
<устоявшимися>. Несомненно, что социальная психоло-
гия находится в таком именно положении.
Развиваясь с большим перерывом в качестве само-
стоятельной отрасли знания, социальная психология в
нашей стране имеет весьма короткую историю. Более
длительно существующая традиция развития этой дис-
циплины в немарксистской системе знания не помога-
ет делу, а, напротив, порождает ряд дополнительных
трудностей. Социальная психология ближе всех осталь-
ных частей психологической науки связана с социаль-
ными и идеологическими проблемами, и опыт ее за-
падной традиции требует принципиального критическо-
го переосмысления. Марксистская же социальная пси-
хология находится лишь в процессе становления.
Поэтому написать традиционный учебник здесь про-
сто не представляется возможным: нельзя найти <гото-
вые> формы знания, если сама наука демонстрирует
собой живой процесс формирования совершенно новых
принципов, их воплощения в практике исследований.
Строго говоря, ни одна из истин здесь не безусловна,
количество вопросов превышает количество ответов на
них. В тот период, когда речь шла о праве социальной
психологии на существование, можно и нужно было со-
брать воедино все разрозненные элементы знания и
<доказать>, что социальная психология не только дол-
жна быть, но и что она есть. Теперь же, когда никто
не сомневается в необходимости этой дисциплины и ее
реальном существовании, необходимо доказать, что в
ней еще не достроено, не выяснено, спорно. Вряд ли
стоит бояться того, что это скомпрометирует науку.
Скорее наоборот: всякая рефлексия всегда означает оп-
ределенный уровень зрелости научной дисциплины.
С другой стороны, не писать учебник, <ждать>, пока все
устоится в этой сравнительно новой отрасли знания,
нельзя. Новые поколения приходят в науку, они строят
ее, дать им в руки своего рода компас - значит способ-
ствовать быстрейшему возведению всего здания. Эта за-
дача особенно важна для профессионалов, для сегод-
няшних студентов-психологов, кому предстоит решать
все эти непростые задачи. Жажда социально-психологи-
ческих знаний давно уже настолько сильна, что любое
пособие по этой дисциплине <расхватывается> мгновен-
но. Вышло много работ, которые не названы учебника-
ми для вузов, но фактически выполняют и эту роль. Те-
перь назрела задача написать учебник специально для
студентов психологических факультетов и отделений
университетов. Именно в нем уместно поставить все
спорные, дискуссионные вопросы, потому что его чита-
телям предстоит профессионально работать в этой обла-
сти, В нем необходимо четко проследить все повороты
той полемики, которую советская социальная пси-
хология ведет с западной традицией развития этой дис-
циплины. В нем важно точно оговорить все пункты взаи-
моотношения с этой традицией - принципиальную
неприемлемость многих теоретических схем и методоло-
гических подходов и вместе с тем допустимость и воз-
можность использования конкретных методических при-
емов и отдельных результатов. В этом учебнике надо
во весь рост поставить и саму задачу построения марк-
систской социальной психологии как науки, обладающей
принципиально иными методологическими принципами,
и главное, - заботливо проанализировать те ростки, в
которых эти принципы воплощаются в ткань конкрет-
ных исследований.
Естественно, при этом встают и некоторые <вечные>
вопросы написания учебников: излагать ли общую кон-
цептуальную схему науки и тогда в большей мере рас-
сказывать <о социальной психологии> или максималь-
но полно представить экспериментальную практику,
так, чтобы это не был <рассказ о науке>, а она говори-
ла сама за себя. Соединить в полной мере два эти под-
хода не удастся, поскольку объем учебника не выдер-
жал бы этого. И в данной книге не удалось найти опти-
мального решения: здесь будет дан компромиссный ва-
риант. Лишь в некоторых случаях будут полностью пред-
ставлены эксперименты, относящиеся к той или иной
области. Главная задача в том, чтобы сделать ясной ос-
новную канву социальной психологии как научной дис-
циплины, развивающейся в рамках марксистского миро-
воззрения и на основе принципов, разработанных в со-
ветской общей психологии. Эта общая схема рассмотре-
ния предмета поможет увидеть более четко необходи-
мые направления исследований и обнаружить <белые
пятна>.
Такой путь заставляет нарушить еще одну заповедь
написания учебника - сведение к минимуму ссылок на
позиции различных авторов и тем более употребления
цитат. Вся ситуация в науке противится такой тради-
ции. Дискуссионные вопросы на данном этапе развития
социальной психологии нельзя замалчивать: в ходе та-
ких дискуссий отыскиваются решения и новые подхо-
ды. Точно так же вряд ли целесообразно не упоминать
работы, идеи которых представляются спорными авто-
ру.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125
ПСИХОЛОГИЯ
ДОПУЩЕНО МИНИСТЕРСТВОМ ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО
СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СССР
В КАЧЕСТВЕ УЧЕБНИКА ДЛЯ СТУДЕНТОВ
ФАКУЛЬТЕТОВ ПСИХОЛОГИИ УНИВЕРСИТЕТОВ
Издательство
Московского университета
1980
ПРЕДИСЛОВИЕ
Печатается по постановлению
Рсдакционно-издательского совета
Московского университета
Рецензенты:
доктор психелогических наук Ю. А. Шерковнн,
кандидат философских наук Л. А. Петровская
М.
Изд-во Моск.
Андреева Г. М.
Социальная психология.
ун-та, 1980. Иб с.
В учебнике изложены основные проблемы социальной психоло-
гии как науки, методологические аспекты социально-психологического
исследования; анализируются конкретные психологические характе-
ристики больших социальных групп и динамические явления, при-
сущие малым группам (сплоченность, лидерство, принятие группо-
вых решении и т. д.); рассматриваются основные направления при-
кладных исследований в социальной психологии.
Предназначена для студентов-психологов и читателей, интере-
сующихся проблемами социальной психологии.
1С)Р>п8-031
0304000000
077(02)-80
(5) Издательство Московского университета, 1980 г.
Всякий учебник для университета представляет со-
бой своеобразное резюме того состояния научной дис-
циплины, которого она достигла к настоящему времени,
т. е. он должен бережно донести до читателя всю глуби-
ну, сложность, порой противоречивость, тех поисков,
которыми полна наука сегодняшнего дня. Однако
учебник тем и отличается от монографий, что он фикси-
рует нечто гораздо более <безусловное> в науке, со-
держит в себе определенный свод того, что изучено,
доказано, достаточно устоялось. Примирить эти две
традиции удается далеко не всегда, особенно для тех
научных дисциплин, которые вообще трудно назвать
<устоявшимися>. Несомненно, что социальная психоло-
гия находится в таком именно положении.
Развиваясь с большим перерывом в качестве само-
стоятельной отрасли знания, социальная психология в
нашей стране имеет весьма короткую историю. Более
длительно существующая традиция развития этой дис-
циплины в немарксистской системе знания не помога-
ет делу, а, напротив, порождает ряд дополнительных
трудностей. Социальная психология ближе всех осталь-
ных частей психологической науки связана с социаль-
ными и идеологическими проблемами, и опыт ее за-
падной традиции требует принципиального критическо-
го переосмысления. Марксистская же социальная пси-
хология находится лишь в процессе становления.
Поэтому написать традиционный учебник здесь про-
сто не представляется возможным: нельзя найти <гото-
вые> формы знания, если сама наука демонстрирует
собой живой процесс формирования совершенно новых
принципов, их воплощения в практике исследований.
Строго говоря, ни одна из истин здесь не безусловна,
количество вопросов превышает количество ответов на
них. В тот период, когда речь шла о праве социальной
психологии на существование, можно и нужно было со-
брать воедино все разрозненные элементы знания и
<доказать>, что социальная психология не только дол-
жна быть, но и что она есть. Теперь же, когда никто
не сомневается в необходимости этой дисциплины и ее
реальном существовании, необходимо доказать, что в
ней еще не достроено, не выяснено, спорно. Вряд ли
стоит бояться того, что это скомпрометирует науку.
Скорее наоборот: всякая рефлексия всегда означает оп-
ределенный уровень зрелости научной дисциплины.
С другой стороны, не писать учебник, <ждать>, пока все
устоится в этой сравнительно новой отрасли знания,
нельзя. Новые поколения приходят в науку, они строят
ее, дать им в руки своего рода компас - значит способ-
ствовать быстрейшему возведению всего здания. Эта за-
дача особенно важна для профессионалов, для сегод-
няшних студентов-психологов, кому предстоит решать
все эти непростые задачи. Жажда социально-психологи-
ческих знаний давно уже настолько сильна, что любое
пособие по этой дисциплине <расхватывается> мгновен-
но. Вышло много работ, которые не названы учебника-
ми для вузов, но фактически выполняют и эту роль. Те-
перь назрела задача написать учебник специально для
студентов психологических факультетов и отделений
университетов. Именно в нем уместно поставить все
спорные, дискуссионные вопросы, потому что его чита-
телям предстоит профессионально работать в этой обла-
сти, В нем необходимо четко проследить все повороты
той полемики, которую советская социальная пси-
хология ведет с западной традицией развития этой дис-
циплины. В нем важно точно оговорить все пункты взаи-
моотношения с этой традицией - принципиальную
неприемлемость многих теоретических схем и методоло-
гических подходов и вместе с тем допустимость и воз-
можность использования конкретных методических при-
емов и отдельных результатов. В этом учебнике надо
во весь рост поставить и саму задачу построения марк-
систской социальной психологии как науки, обладающей
принципиально иными методологическими принципами,
и главное, - заботливо проанализировать те ростки, в
которых эти принципы воплощаются в ткань конкрет-
ных исследований.
Естественно, при этом встают и некоторые <вечные>
вопросы написания учебников: излагать ли общую кон-
цептуальную схему науки и тогда в большей мере рас-
сказывать <о социальной психологии> или максималь-
но полно представить экспериментальную практику,
так, чтобы это не был <рассказ о науке>, а она говори-
ла сама за себя. Соединить в полной мере два эти под-
хода не удастся, поскольку объем учебника не выдер-
жал бы этого. И в данной книге не удалось найти опти-
мального решения: здесь будет дан компромиссный ва-
риант. Лишь в некоторых случаях будут полностью пред-
ставлены эксперименты, относящиеся к той или иной
области. Главная задача в том, чтобы сделать ясной ос-
новную канву социальной психологии как научной дис-
циплины, развивающейся в рамках марксистского миро-
воззрения и на основе принципов, разработанных в со-
ветской общей психологии. Эта общая схема рассмотре-
ния предмета поможет увидеть более четко необходи-
мые направления исследований и обнаружить <белые
пятна>.
Такой путь заставляет нарушить еще одну заповедь
написания учебника - сведение к минимуму ссылок на
позиции различных авторов и тем более употребления
цитат. Вся ситуация в науке противится такой тради-
ции. Дискуссионные вопросы на данном этапе развития
социальной психологии нельзя замалчивать: в ходе та-
ких дискуссий отыскиваются решения и новые подхо-
ды. Точно так же вряд ли целесообразно не упоминать
работы, идеи которых представляются спорными авто-
ру.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125