Согласно положениям этой психологичес-
кой школы, при толковании стимула аутохтонные факто-
ры определяют границы влияния интрапсихических. Если
аутохтонные факторы значительно выражены, то харак-
теристики личности будут оказывать лишь незначитель-
ное влияние на формирование образов. Напротив,
слабоструктурированные, неопределенные стимулы бу-
дут способствовать максимальному проявлению личност-
ных особенностей в восприятии. Несмотря на это, прин-
ципы перцептивной организации оказывают влияние на
ответы испытуемого. Гештальтпринципы перцептивной
организации могут быть представлены в виде следующих
пяти законов (в основном эти принципы рассматрива-
лись применительно к методу Роршаха):
1. Закон удовлетворительного продолжения. Проис-
ходящее при восприятии структурирование стимула уст-
раняет аморфные черты материала. Испытуемый, стре-
мясь согласовать форму стимула с формой хорошо
знакомого предмета, может <сглаживать> стимул, отбра-
сывая мелкие детали.
2. Закон подобия. Сходные стимулы вызывают пер-
цептивные процессы, приводящие к их объединению или
группировке при восприятии.
3. Закон целостности. <Неполные> стимулы вызыва-
ют перцептивные процессы, побуждающие к созданию
целого. Так происходит образование единого перцепта
при восприятии стимулов метода Роршаха, имеющих
разрывы в контуре.
4. Закон близости. Формирование перцептов проис-
ходит между близкими структурными компонентами про-
ективного стимула. Этот принцип, в сочетании с принци-
пом симметрии, позволяет выделить в стимулах метода
Роршаха главные детали. Это подтверждается труднос-
тями, испытываемыми обследуемыми при создании це-
лостных ответов (W) по табл. Х метода Роршаха.
5. Закон симметрии. Симметричные компоненты про-
ективного стимула облегчают перцептивную группировку
(в методе Роршаха симметричность стимулов имеет боль-
шое значение).
Считают, что перечисленные законы восприятия при-
менимы ко всяким стимулам (в структурной психологии
не учитывают, что все явления человеческого восприятия
сложились в определенных исторических условиях). Од-
нако есть основания полагать, что влияние этих законов
зависит от структурированности стимула и нуждается в
дальнейшем изучении (Кеппу,1964).
Piotrowski (1957) в связи с обсуждением положений,
на которых базируется метод Роршаха, отметил, что нет
восприятия без селекции, а селекция является функцией
личности. Важный вклад в теоретическое обоснование
проективных методов внесен новейшими исследованиями
в области восприятия, которые позволяют подойти к ре-
шению вопроса о диагностировании особенностей личнос-
ти на основе перцепции.
В связи с этим представляют интерес эксперименты
американской психологической школы New Look (Новый
26
взгляд). Представители этой школы по-новому переос-
мысливают традиционную психологическую проблему.
Источником активности восприятия является личность.
Исходя из этого формулируется исследовательская зада-
ча - изучить взаимосвязь, существующую между дина-
микой личности и динамикой восприятия. Bruner, один из
известнейших представителей New Look, считает, что
<теория личности не может быть полной без соответству-
ющей теории восприятия и аналогично нельзя объяснить
всю совокупность феноменов восприятия, не включив в
теорию восприятия личностных факторов> (Bruner, 1977).
Он предлагает различать два вида детерминант вос-
приятия: аутохтонные и поведенческие. Первые присущи
перцептивной организации индивида, отражают харак-
терные электрохимические свойства рецепторов и нерв-
ной ткани. Поведенческие детерминанты находятся вне
формальных границ сенсорикн, они включают мотива-
цию, свойства личности и т. д. <То, что видит индивид,
что актуально существует в восприятии, - это своего ро-
да компромисс между тем, что определяется аутохтонны-
ми процессами, и тем, что отбирается процессами пове-
денческими> (Bruner, 1977, с. 70).
Из сказанного следует, что ограничение влияния ау-
тохтоппых факторов посредством создания, например,
слабоструктурнрованпых стимулов облегчает проявление
факторов поведенческих, или экстрасенсорных. <Что ка-
сается неопределенности, или двойственности, в поле
восприятия, то обычно считалось, что при прочих равных
условиях чем она выше, тем больше шансов на вмеша-
тельство поведенческих факторов> (Bruner, 1977, с. 71).
Это положение следует подчеркнуть, ибо в большинстве
исследований Bruner наблюдается аналогия с условиями
проективного эксперимента - неоднозначность, неопреде-
ленность стимуляции.
Впоследствии Bruner сталкивается с необходимостью
предположить существование механизма, опосредующего
влияние личностных факторов на восприятие (в против-
ном случае восприятие становится непосредственным вы-
ражением характеристик личности). Таковым становит-
ся своеобразное когнитивное образование, или гипоте-
за - понятие, близкое <установке>, <познавательному
предрасположению>. Процесс восприятия состоит из трех
этапов:
1. Готовность к восприятию (гипотеза).
27
2. Прием информации из среды.
3. Процесс проверки или подтверждения (информа-
ция либо подтверждает гипотезу, либо оказывается несо-
ответствующей ей).
Важнейшей характеристикой гипотезы является ее си-
ла. Чем сильнее гипотеза, тем выше вероятность ее воз-
никновения и меньше количество информации, необходи-
мой для ее подтверждения, следовательно, тем больший
объем несоответствующей информации необходим для ее
опровержения. Сила гипотезы зависит в основном от пяти
факторов: частоты подтверждения в прошлом, количест-
ва альтернативных гипотез, познавательного подкрепле-
ния, мотнвационных и социальных факторов.
Таким образом,теорию восприятия и теорию личности
связывают различия в характере и силе гипотез, исполь-
зуемых различными ипдиви71ами. Эти различия отража-
ют особенности личности.
Bruner и сотрудники ставят вопрос о том, каким об-
разом личностные факторы влияют на восприятие. Воз-
можен и иной путь - от восприятия к личности. В этом
случае восприятие рассматривают как процесс, в кото-
ром проявляются стабилизированные установки лич-
ности.
В экспериментах Witkin и сотрудников (1954) испы-
туемым предлагали различные перцептивные задачи
(первоначально предметом исследований было восприя-
тие пространства). В итоге были выделены устойчивые
характеристики восприятия, а затем предпринята попыт-
ка обнаружить черты личности, с ними связанные.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44
кой школы, при толковании стимула аутохтонные факто-
ры определяют границы влияния интрапсихических. Если
аутохтонные факторы значительно выражены, то харак-
теристики личности будут оказывать лишь незначитель-
ное влияние на формирование образов. Напротив,
слабоструктурированные, неопределенные стимулы бу-
дут способствовать максимальному проявлению личност-
ных особенностей в восприятии. Несмотря на это, прин-
ципы перцептивной организации оказывают влияние на
ответы испытуемого. Гештальтпринципы перцептивной
организации могут быть представлены в виде следующих
пяти законов (в основном эти принципы рассматрива-
лись применительно к методу Роршаха):
1. Закон удовлетворительного продолжения. Проис-
ходящее при восприятии структурирование стимула уст-
раняет аморфные черты материала. Испытуемый, стре-
мясь согласовать форму стимула с формой хорошо
знакомого предмета, может <сглаживать> стимул, отбра-
сывая мелкие детали.
2. Закон подобия. Сходные стимулы вызывают пер-
цептивные процессы, приводящие к их объединению или
группировке при восприятии.
3. Закон целостности. <Неполные> стимулы вызыва-
ют перцептивные процессы, побуждающие к созданию
целого. Так происходит образование единого перцепта
при восприятии стимулов метода Роршаха, имеющих
разрывы в контуре.
4. Закон близости. Формирование перцептов проис-
ходит между близкими структурными компонентами про-
ективного стимула. Этот принцип, в сочетании с принци-
пом симметрии, позволяет выделить в стимулах метода
Роршаха главные детали. Это подтверждается труднос-
тями, испытываемыми обследуемыми при создании це-
лостных ответов (W) по табл. Х метода Роршаха.
5. Закон симметрии. Симметричные компоненты про-
ективного стимула облегчают перцептивную группировку
(в методе Роршаха симметричность стимулов имеет боль-
шое значение).
Считают, что перечисленные законы восприятия при-
менимы ко всяким стимулам (в структурной психологии
не учитывают, что все явления человеческого восприятия
сложились в определенных исторических условиях). Од-
нако есть основания полагать, что влияние этих законов
зависит от структурированности стимула и нуждается в
дальнейшем изучении (Кеппу,1964).
Piotrowski (1957) в связи с обсуждением положений,
на которых базируется метод Роршаха, отметил, что нет
восприятия без селекции, а селекция является функцией
личности. Важный вклад в теоретическое обоснование
проективных методов внесен новейшими исследованиями
в области восприятия, которые позволяют подойти к ре-
шению вопроса о диагностировании особенностей личнос-
ти на основе перцепции.
В связи с этим представляют интерес эксперименты
американской психологической школы New Look (Новый
26
взгляд). Представители этой школы по-новому переос-
мысливают традиционную психологическую проблему.
Источником активности восприятия является личность.
Исходя из этого формулируется исследовательская зада-
ча - изучить взаимосвязь, существующую между дина-
микой личности и динамикой восприятия. Bruner, один из
известнейших представителей New Look, считает, что
<теория личности не может быть полной без соответству-
ющей теории восприятия и аналогично нельзя объяснить
всю совокупность феноменов восприятия, не включив в
теорию восприятия личностных факторов> (Bruner, 1977).
Он предлагает различать два вида детерминант вос-
приятия: аутохтонные и поведенческие. Первые присущи
перцептивной организации индивида, отражают харак-
терные электрохимические свойства рецепторов и нерв-
ной ткани. Поведенческие детерминанты находятся вне
формальных границ сенсорикн, они включают мотива-
цию, свойства личности и т. д. <То, что видит индивид,
что актуально существует в восприятии, - это своего ро-
да компромисс между тем, что определяется аутохтонны-
ми процессами, и тем, что отбирается процессами пове-
денческими> (Bruner, 1977, с. 70).
Из сказанного следует, что ограничение влияния ау-
тохтоппых факторов посредством создания, например,
слабоструктурнрованпых стимулов облегчает проявление
факторов поведенческих, или экстрасенсорных. <Что ка-
сается неопределенности, или двойственности, в поле
восприятия, то обычно считалось, что при прочих равных
условиях чем она выше, тем больше шансов на вмеша-
тельство поведенческих факторов> (Bruner, 1977, с. 71).
Это положение следует подчеркнуть, ибо в большинстве
исследований Bruner наблюдается аналогия с условиями
проективного эксперимента - неоднозначность, неопреде-
ленность стимуляции.
Впоследствии Bruner сталкивается с необходимостью
предположить существование механизма, опосредующего
влияние личностных факторов на восприятие (в против-
ном случае восприятие становится непосредственным вы-
ражением характеристик личности). Таковым становит-
ся своеобразное когнитивное образование, или гипоте-
за - понятие, близкое <установке>, <познавательному
предрасположению>. Процесс восприятия состоит из трех
этапов:
1. Готовность к восприятию (гипотеза).
27
2. Прием информации из среды.
3. Процесс проверки или подтверждения (информа-
ция либо подтверждает гипотезу, либо оказывается несо-
ответствующей ей).
Важнейшей характеристикой гипотезы является ее си-
ла. Чем сильнее гипотеза, тем выше вероятность ее воз-
никновения и меньше количество информации, необходи-
мой для ее подтверждения, следовательно, тем больший
объем несоответствующей информации необходим для ее
опровержения. Сила гипотезы зависит в основном от пяти
факторов: частоты подтверждения в прошлом, количест-
ва альтернативных гипотез, познавательного подкрепле-
ния, мотнвационных и социальных факторов.
Таким образом,теорию восприятия и теорию личности
связывают различия в характере и силе гипотез, исполь-
зуемых различными ипдиви71ами. Эти различия отража-
ют особенности личности.
Bruner и сотрудники ставят вопрос о том, каким об-
разом личностные факторы влияют на восприятие. Воз-
можен и иной путь - от восприятия к личности. В этом
случае восприятие рассматривают как процесс, в кото-
ром проявляются стабилизированные установки лич-
ности.
В экспериментах Witkin и сотрудников (1954) испы-
туемым предлагали различные перцептивные задачи
(первоначально предметом исследований было восприя-
тие пространства). В итоге были выделены устойчивые
характеристики восприятия, а затем предпринята попыт-
ка обнаружить черты личности, с ними связанные.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44