Уже из этого самого общего определения становится ясной связь
успешности воспитания с гармонией душевного мира воспитателя. Ведь задача
выявления всех задатков и способностей ребенка - наиболее важная и основная
задача правильного воспитания. По-видимому, тому, кто неустанно работает
над собой, выявляя и развивая присущие ему качества, легче научить такой работе
и своего ребенка. Идти вместе к единой цели легче.
Гармоничные люди непременно вовлечены в какое-то дело, в деятельность,
цель которой вне их самих. Они преодолели эгоцентризм, отсчет жизненных со-
бытий они ведут не от себя, а от того дела, которому служат. Они преданы
этому делу, оно является чем-то очень ценным для них. Выполняя свою работу,
активно вовлекаясь в нее, эти люди действуют так, что для них исчезает раз-
деление между трудом и радостью. Трудиться для них - значит жить, а жить -
значит радоваться жизни. И опять необходимо подчеркнуть, что такой человек,
радостно и активно отдающийся любимому делу, совершенно естественно может
жизнью, общей с ребенком, такой человек, такой родитель легко выполняет
самое основное правило гигиены душевной жизни - создает у ребенка ощущение
полноты, насыщенности, радости бытия. А такая атмосфера - наилучший
фундамент правильного, гармоничного воспитания.
Гармоничная, развитая личность характеризуется еще и тем, какие цен-
ности признаются наиболее высокими. Воспитатель, идеалы которого огра-
ничиваются пусть даже самым изощренным и на вид красивым потреблением,
вряд ли сможет воспитать истинно гармоничную личность в своем ребенке.
Потребление всегда насыщаемо, и только созидание, творчество не знает гра-
ниц. Воспитатель, так или иначе основывающий свою жизнь на потреблении,
никогда не сможет сделать свой контакт с ребенком свободным, диалогичным и
творческим. "
Гармоничный душевный мир человека означает способность к полному и
живому переживанию, способность тонко и самозабвенно, бескорыстно чувст-
вовать. Но ведь именно способность к чувству, к переживанию, к эмоциона.аьному
контакту, к любви - самое необходимое требование к родителям, самое необ-
ходимое условие правильного воспитания. Умение переживать, отдаваться своим
чувствам существует вместе со способностью признавать и уважать чувства и
переживания своего ребенка, помогает разбираться в сложной мелодии разно-
образных переживаний подрастающего человека.
Гармонически развитые личности отдают себе отчет в том, что жизнь
ставит перед каждым из нас задачу на выбор. Всякий раз при выборе гармонич-
..ный человек идет по пути личностного роста. Он способен снять ограничиваю-
1ме его привычные защитные оковы, дающие иллюзорное чувство безопасности.
Гармоничный человек действует, развивается, преодолевает страх и тревож-
ность.
1, Страх, тревога за ребенка - какой матери не знакомы эти чувства ? Но и
житейский опыт, и многочисленные психологические исследования показыва-
<ют, что родитель, охваченный страхами, находящийся в постоянной тревож-
ности, не только не способен установить правильный контакт с ребенком, но,
более того, может вызвать в своем ребенке неблагоприятные эмоциональные пе-
реживания, исказить развитие его личности. Вот и опять получается, что
внутриличностная гармония взрослого, творческое движение вперед вместо
тревожных отступлений определяют фундамент, основы правильного воспита-
ния ребенка.
; Наряду со способностью творческого выбора для гармоничного душевного
мира характерна способность брать на себя ответственность. Это важнейшее
личностное качество также крайне необходимо для формирования у ребенка
основных, базисных эмоциональных переживаний, для закалки воли и характера.
Психологическая ответственность в аспекте воспитания означает определенную
(щепень уверенности родителя в самом себе, способность следовать необходимым
"правилам, выполнять свои обязательства по отношению к ребенку и другим людям.
Безответственный, часто меняющий свои решения, постоянно раскаивающийся в
своих поступках, сомневающийся всегда и во всем родитель может либо полностью
потерять уважение и доверие своего ребенка, либо совершенно дезориентировать
И наконец, еще одной важной характеристикой гармонической личности
следует считать постоянное желание познавать и понимать, изучать и наблюдать
самого себя, пытаться постичь, что тебе самому нравится, а что нет, что для
тебя хорошо и что плохо, что в тебе сильного, а что является слабостью, не-
совершенством, что открывает тебя миру и другим людям, а что ставит барьер
на пути к познанию и совершенствованию. Человек, умеющий задавать себе эти
вопросы, постоянно ищущий ответы на них, может быть хорошим воспитателем
хотя бы уже потому, что сумеет так же пристально и внимательно вглядываться
в своего ребенка, познавать его формирующийся душевный мир, ставить перед
ним задачи на оценку себя и других.
Гармоничный человек способен быть поистине любящим ребенка человеком.
Старшим, который берет на себя ответственность за младшего. Старший
понимает, что знает и умеет больше, но он твердо знает, что ребенок не есть
что-то особое, качественно отличное от него самого и принадлежащее к другому
миру, он скорее видит сходство, чем отличие. Мудрый и любящий воспитатель
старается совершенствовать младшего, пытается делать его лучше, чем он сейчас
есть, но не таким, каков есть он, старший, а таким и в тех неповторимых
возможностях, в которых может развиваться младший. И тогда действительно
становится понятным, что для гармонично развитого человека, для человека с
творческим душевным миром нет ничего естественнее воспитания. Так же как он
работает над собой, помогая самораскрытию, точно так же он помогает само-
совершенствованию и самораскрытию своего ребенка.
Творческой личности соответствует и творческое воспитание, гармоничный
человек становится гармоничным родителем, и тогда в его общении с ребенком
легко и естественно воплощаются мудрые слова Я. Корчака: <Воспитатель,
который не сковывает, а освобождает, не ломает, а формирует, не подавляет,
а возносит, не диктует, а учит, не требует, а спрашивает, переживает вместе
с ребенком много вдохновенных минут>.
Глава 2
Человек родился
При оценке любой человеческой деятельности обычно
исходят из некоторого оптимума, идеала, нормы.
В воспитательной деятельности, по-видимому, такой
абсолютной нормы не существует.
Действительно, можно ли думать, что за долгие годы
воспитания ребенка родители никогда не сделали ни
одной ошибки, совершенно точно и правильно выполняли
все требования, какие предъявляются к обеспечению
роста и развития ребенка?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84
успешности воспитания с гармонией душевного мира воспитателя. Ведь задача
выявления всех задатков и способностей ребенка - наиболее важная и основная
задача правильного воспитания. По-видимому, тому, кто неустанно работает
над собой, выявляя и развивая присущие ему качества, легче научить такой работе
и своего ребенка. Идти вместе к единой цели легче.
Гармоничные люди непременно вовлечены в какое-то дело, в деятельность,
цель которой вне их самих. Они преодолели эгоцентризм, отсчет жизненных со-
бытий они ведут не от себя, а от того дела, которому служат. Они преданы
этому делу, оно является чем-то очень ценным для них. Выполняя свою работу,
активно вовлекаясь в нее, эти люди действуют так, что для них исчезает раз-
деление между трудом и радостью. Трудиться для них - значит жить, а жить -
значит радоваться жизни. И опять необходимо подчеркнуть, что такой человек,
радостно и активно отдающийся любимому делу, совершенно естественно может
жизнью, общей с ребенком, такой человек, такой родитель легко выполняет
самое основное правило гигиены душевной жизни - создает у ребенка ощущение
полноты, насыщенности, радости бытия. А такая атмосфера - наилучший
фундамент правильного, гармоничного воспитания.
Гармоничная, развитая личность характеризуется еще и тем, какие цен-
ности признаются наиболее высокими. Воспитатель, идеалы которого огра-
ничиваются пусть даже самым изощренным и на вид красивым потреблением,
вряд ли сможет воспитать истинно гармоничную личность в своем ребенке.
Потребление всегда насыщаемо, и только созидание, творчество не знает гра-
ниц. Воспитатель, так или иначе основывающий свою жизнь на потреблении,
никогда не сможет сделать свой контакт с ребенком свободным, диалогичным и
творческим. "
Гармоничный душевный мир человека означает способность к полному и
живому переживанию, способность тонко и самозабвенно, бескорыстно чувст-
вовать. Но ведь именно способность к чувству, к переживанию, к эмоциона.аьному
контакту, к любви - самое необходимое требование к родителям, самое необ-
ходимое условие правильного воспитания. Умение переживать, отдаваться своим
чувствам существует вместе со способностью признавать и уважать чувства и
переживания своего ребенка, помогает разбираться в сложной мелодии разно-
образных переживаний подрастающего человека.
Гармонически развитые личности отдают себе отчет в том, что жизнь
ставит перед каждым из нас задачу на выбор. Всякий раз при выборе гармонич-
..ный человек идет по пути личностного роста. Он способен снять ограничиваю-
1ме его привычные защитные оковы, дающие иллюзорное чувство безопасности.
Гармоничный человек действует, развивается, преодолевает страх и тревож-
ность.
1, Страх, тревога за ребенка - какой матери не знакомы эти чувства ? Но и
житейский опыт, и многочисленные психологические исследования показыва-
<ют, что родитель, охваченный страхами, находящийся в постоянной тревож-
ности, не только не способен установить правильный контакт с ребенком, но,
более того, может вызвать в своем ребенке неблагоприятные эмоциональные пе-
реживания, исказить развитие его личности. Вот и опять получается, что
внутриличностная гармония взрослого, творческое движение вперед вместо
тревожных отступлений определяют фундамент, основы правильного воспита-
ния ребенка.
; Наряду со способностью творческого выбора для гармоничного душевного
мира характерна способность брать на себя ответственность. Это важнейшее
личностное качество также крайне необходимо для формирования у ребенка
основных, базисных эмоциональных переживаний, для закалки воли и характера.
Психологическая ответственность в аспекте воспитания означает определенную
(щепень уверенности родителя в самом себе, способность следовать необходимым
"правилам, выполнять свои обязательства по отношению к ребенку и другим людям.
Безответственный, часто меняющий свои решения, постоянно раскаивающийся в
своих поступках, сомневающийся всегда и во всем родитель может либо полностью
потерять уважение и доверие своего ребенка, либо совершенно дезориентировать
И наконец, еще одной важной характеристикой гармонической личности
следует считать постоянное желание познавать и понимать, изучать и наблюдать
самого себя, пытаться постичь, что тебе самому нравится, а что нет, что для
тебя хорошо и что плохо, что в тебе сильного, а что является слабостью, не-
совершенством, что открывает тебя миру и другим людям, а что ставит барьер
на пути к познанию и совершенствованию. Человек, умеющий задавать себе эти
вопросы, постоянно ищущий ответы на них, может быть хорошим воспитателем
хотя бы уже потому, что сумеет так же пристально и внимательно вглядываться
в своего ребенка, познавать его формирующийся душевный мир, ставить перед
ним задачи на оценку себя и других.
Гармоничный человек способен быть поистине любящим ребенка человеком.
Старшим, который берет на себя ответственность за младшего. Старший
понимает, что знает и умеет больше, но он твердо знает, что ребенок не есть
что-то особое, качественно отличное от него самого и принадлежащее к другому
миру, он скорее видит сходство, чем отличие. Мудрый и любящий воспитатель
старается совершенствовать младшего, пытается делать его лучше, чем он сейчас
есть, но не таким, каков есть он, старший, а таким и в тех неповторимых
возможностях, в которых может развиваться младший. И тогда действительно
становится понятным, что для гармонично развитого человека, для человека с
творческим душевным миром нет ничего естественнее воспитания. Так же как он
работает над собой, помогая самораскрытию, точно так же он помогает само-
совершенствованию и самораскрытию своего ребенка.
Творческой личности соответствует и творческое воспитание, гармоничный
человек становится гармоничным родителем, и тогда в его общении с ребенком
легко и естественно воплощаются мудрые слова Я. Корчака: <Воспитатель,
который не сковывает, а освобождает, не ломает, а формирует, не подавляет,
а возносит, не диктует, а учит, не требует, а спрашивает, переживает вместе
с ребенком много вдохновенных минут>.
Глава 2
Человек родился
При оценке любой человеческой деятельности обычно
исходят из некоторого оптимума, идеала, нормы.
В воспитательной деятельности, по-видимому, такой
абсолютной нормы не существует.
Действительно, можно ли думать, что за долгие годы
воспитания ребенка родители никогда не сделали ни
одной ошибки, совершенно точно и правильно выполняли
все требования, какие предъявляются к обеспечению
роста и развития ребенка?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84