Конечно же, нет.
Ведь быть родителями мы учимся, так же, как учимся
быть мужьями и женами, как постигаем секреты
мастерства и профессионализма в любом деле.
Психологическая консультация
Консультация первая:
<Внимательное наблюдение, спокойствие,
нежность и ласка - основа воспитания малыша>.
Так начинает разговор с родителями
психолог-консультант О. В. Баженова
Родителям прежде всего надо знать, чего не следует делать, ухаживая за
новорожденным. Не следует обеспечивать ребенку тщательно обогащенную окру-
жающую среду. Младенец еще не нуждается в обогащенной окружающей среде,
особенно в первые три недели жизни, когда он редко находится в состоянии полного
бодрствования. .
Не следует позволять малышу слишком долго кричать. Постоянный и быстрый
утвет на плач младенца приводит к установлению крепкой привязанности между
алышом и взрослыми, которые о нем заботятся, и поэтому он предпочтительнее,
ем пренебрежительное отношение к плачу ребенка, независимо от того, является
1 он осознанным или нет.
Не следует бояться брать ребенка на руки из-за боязни избаловать его...
зять ребенка на руки - один из наиболее надежных, способов воздействовать на
стояние младенца, устранить дискомфорт, заменив его естественным комфор-
ом. Кроме того, те отделы нервной системы, которые активизируются, если
чть малыша на руки, развиты намного лучше, чем остальные, имеющие отноше-
к зрению и слуху.
Что же следует делать родителям, <воспитывая> новорожденного?
Прежде всего быстро реагировать на крики ребенка и пытаться найти и
пранить причину, вызывающую неудовольствие младенца.
Для обеспечения и поддержки интереса малыша к внешнему миру нужно
давильно разместить около его кроватки подвесные игрушки. Лучше всего под-
шивать игрушку на расстоянии 30 см от глаз ребенка и сдвигать ее то вправо,
влево, а не держать посередине. Наибольший интерес у детей 2-го месяца
1зни вызывают игрушки, изображающие верхнюю часть человеческого лица. Та-
о игрушку родители могут сделать сами из картона, изобразив на нем достаточно
матично, но четко глаза, брови, лоб, волосы.
Вскоре можно будет играть с ребенком следующим образом: медленно пе-
чещая перед глазами малыша находящийся от него на расстоянии 30 слч неболь-
")й звучащий предмет, то останавливая его в поле зрения ребенка, то возобнов-
я движение. Предметы можно двигать вверх, вниз, в горизонтальном направлении
по кругу. Слежение за перемещением предметов по кругу наиболее сложно для
младенца. Можно немного помочь ему, слегка зафиксировав положение головы
укой. Ну и конечно, не надо пренебрегать зрительным вниманием ребенка: заме-
нив на себе его пристальный взгляд, улыбнитесь ему, ласково что-то скажите
<ли попросту погладьте. Учитывая зрительный интерес ребенка к окружающему
липу. желательно почаще перемещать малыша с места на место: из кроватки в
.-.... ""п, innvnunth паска-
Вы уже познакомились с основными психологическими новообразованиями
младенца, с теми умениями и навыками, которые формируются у детей на первом
году жизни. Поэтому вы можете на время стать исследователями-психологами.
Внимательное и спокойное наблюдение поможет ваи лучше понимать малыша,
активно строить контакт с ним. А вечером, когда муж возвращается домой, мож-
но еще раз всем вместе отметить все то новое, что появилось в поведении младенца.
Наблюдать и активно формировать психическое развитие ребенка вам поможет
специальная программа наблюдений и общий план воспитательных действий.
В программе наблюдений описаны умения и навыки, которые появляются у
младенца к определенному возрасту. Помните, что сроки появления новых пси-
хических качеств статистически усреднены, поэтому незначительные задержки
или опережения не должны вызывать у вас ни изумления, ни тревоги.
Программа .наблюдения
Возраст - 2-3,5 месяца. В этот период младенец улыбается человеческому
голосу, у него появляется выраженный интерес и положительное отношение к
людям; совершенствуется большинство зрительных реакций: он все более длительно
фиксирует взгляд на предметах, и эта реакция все меньше зависит от расстояния
предмета до ребенка. Малыш прослеживает взглядом перемещение предметов и
может предвосхищать их появление, рассматривает плоские простые картинки;
в моменты бодрствования может вокагизировать, издавая отдельные <гукающие>
звуки; он начинает обращать внимание на подвешенные игрушки, рассматривать
их, пытается дотронуться до них.
Общий план действий. С любовью ухаживайте за ребенком, старайтесь не
давать ему долго плакать, успокаивайте или отвлекайте его, пытайтесь найти
причину плача и устранить ее. После кормления кладите ребенка на живот на 5-10
минут, повторяя эту процедуру три раза в день. В такой позе ребенку легче контро-
лировать движения головы. Привлекайте внимание младенца звучащими игрушками,
задевайте за них его рукой, но не вешайте игрушки слишком далеко - ребенок
должен до них дотягиваться. Хорошо, если среди подвешенных предметов есть
игрушки, похожие на птицу, человечка, животное, т. е. имеющие глаза (подве-
шенные игрушки не должны издавать слишком громких или резких звуков). Пока-
зывайте ребенку небольшие простые погремушки и медленно перемещайте их перед
его глазами на расстоянии 20-30 см, но не дальше 90 см, добивайтесь, чтобы он
следил за ними. Ухаживая за ребенком, пеленая его или купая, ласково беседуйте
с ним. Делайте паузу после произнесения некоторых фраз, произносите ребенку
его собственные гуканья., например звук а. Помешайте ему, когда он вокализирует
наедине с самим собой. Улыбайтесь ребенку!
Программа наблюдения
Возраст - 3,5-4,5 месяца. В этот период у младенца появляется потребность
в общении со взрослым, развивается зрительно-моторная координация, возникает
способность захватывать и доставать игрушки, резко увеличивается интерес к
реакция, сопровождающаяся двигательной и голосовой активностью. При виде
взрослых людей, особенно близких, малыш стремится ощупывать предметы, до-
трагиваться до них деснами и губами; крик младенца становится модулированным,
в разных ситуациях он начинает плакать по-разному, таким образом он учится
<управлять> поведением мамы, может активно стимулировать мать к общению,
улыбаясь, подавая голос, глядя на нее.
Общий план действий. Подарите ребенку ощущение того, что его любят и
о нем заботятся, не давайте ему подолгу кричать. В минуты, когда младенец
активно бодрствует, побольше разговаривайте и играйте с ним, не забывайте
улыбаться, ведите себя естественно и тепло. Сюсюкать с младенцем не стоит,
старайтесь, чтобы ваш разговор вызывал, радостную реакцию ребенка.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84
Ведь быть родителями мы учимся, так же, как учимся
быть мужьями и женами, как постигаем секреты
мастерства и профессионализма в любом деле.
Психологическая консультация
Консультация первая:
<Внимательное наблюдение, спокойствие,
нежность и ласка - основа воспитания малыша>.
Так начинает разговор с родителями
психолог-консультант О. В. Баженова
Родителям прежде всего надо знать, чего не следует делать, ухаживая за
новорожденным. Не следует обеспечивать ребенку тщательно обогащенную окру-
жающую среду. Младенец еще не нуждается в обогащенной окружающей среде,
особенно в первые три недели жизни, когда он редко находится в состоянии полного
бодрствования. .
Не следует позволять малышу слишком долго кричать. Постоянный и быстрый
утвет на плач младенца приводит к установлению крепкой привязанности между
алышом и взрослыми, которые о нем заботятся, и поэтому он предпочтительнее,
ем пренебрежительное отношение к плачу ребенка, независимо от того, является
1 он осознанным или нет.
Не следует бояться брать ребенка на руки из-за боязни избаловать его...
зять ребенка на руки - один из наиболее надежных, способов воздействовать на
стояние младенца, устранить дискомфорт, заменив его естественным комфор-
ом. Кроме того, те отделы нервной системы, которые активизируются, если
чть малыша на руки, развиты намного лучше, чем остальные, имеющие отноше-
к зрению и слуху.
Что же следует делать родителям, <воспитывая> новорожденного?
Прежде всего быстро реагировать на крики ребенка и пытаться найти и
пранить причину, вызывающую неудовольствие младенца.
Для обеспечения и поддержки интереса малыша к внешнему миру нужно
давильно разместить около его кроватки подвесные игрушки. Лучше всего под-
шивать игрушку на расстоянии 30 см от глаз ребенка и сдвигать ее то вправо,
влево, а не держать посередине. Наибольший интерес у детей 2-го месяца
1зни вызывают игрушки, изображающие верхнюю часть человеческого лица. Та-
о игрушку родители могут сделать сами из картона, изобразив на нем достаточно
матично, но четко глаза, брови, лоб, волосы.
Вскоре можно будет играть с ребенком следующим образом: медленно пе-
чещая перед глазами малыша находящийся от него на расстоянии 30 слч неболь-
")й звучащий предмет, то останавливая его в поле зрения ребенка, то возобнов-
я движение. Предметы можно двигать вверх, вниз, в горизонтальном направлении
по кругу. Слежение за перемещением предметов по кругу наиболее сложно для
младенца. Можно немного помочь ему, слегка зафиксировав положение головы
укой. Ну и конечно, не надо пренебрегать зрительным вниманием ребенка: заме-
нив на себе его пристальный взгляд, улыбнитесь ему, ласково что-то скажите
<ли попросту погладьте. Учитывая зрительный интерес ребенка к окружающему
липу. желательно почаще перемещать малыша с места на место: из кроватки в
.-.... ""п, innvnunth паска-
Вы уже познакомились с основными психологическими новообразованиями
младенца, с теми умениями и навыками, которые формируются у детей на первом
году жизни. Поэтому вы можете на время стать исследователями-психологами.
Внимательное и спокойное наблюдение поможет ваи лучше понимать малыша,
активно строить контакт с ним. А вечером, когда муж возвращается домой, мож-
но еще раз всем вместе отметить все то новое, что появилось в поведении младенца.
Наблюдать и активно формировать психическое развитие ребенка вам поможет
специальная программа наблюдений и общий план воспитательных действий.
В программе наблюдений описаны умения и навыки, которые появляются у
младенца к определенному возрасту. Помните, что сроки появления новых пси-
хических качеств статистически усреднены, поэтому незначительные задержки
или опережения не должны вызывать у вас ни изумления, ни тревоги.
Программа .наблюдения
Возраст - 2-3,5 месяца. В этот период младенец улыбается человеческому
голосу, у него появляется выраженный интерес и положительное отношение к
людям; совершенствуется большинство зрительных реакций: он все более длительно
фиксирует взгляд на предметах, и эта реакция все меньше зависит от расстояния
предмета до ребенка. Малыш прослеживает взглядом перемещение предметов и
может предвосхищать их появление, рассматривает плоские простые картинки;
в моменты бодрствования может вокагизировать, издавая отдельные <гукающие>
звуки; он начинает обращать внимание на подвешенные игрушки, рассматривать
их, пытается дотронуться до них.
Общий план действий. С любовью ухаживайте за ребенком, старайтесь не
давать ему долго плакать, успокаивайте или отвлекайте его, пытайтесь найти
причину плача и устранить ее. После кормления кладите ребенка на живот на 5-10
минут, повторяя эту процедуру три раза в день. В такой позе ребенку легче контро-
лировать движения головы. Привлекайте внимание младенца звучащими игрушками,
задевайте за них его рукой, но не вешайте игрушки слишком далеко - ребенок
должен до них дотягиваться. Хорошо, если среди подвешенных предметов есть
игрушки, похожие на птицу, человечка, животное, т. е. имеющие глаза (подве-
шенные игрушки не должны издавать слишком громких или резких звуков). Пока-
зывайте ребенку небольшие простые погремушки и медленно перемещайте их перед
его глазами на расстоянии 20-30 см, но не дальше 90 см, добивайтесь, чтобы он
следил за ними. Ухаживая за ребенком, пеленая его или купая, ласково беседуйте
с ним. Делайте паузу после произнесения некоторых фраз, произносите ребенку
его собственные гуканья., например звук а. Помешайте ему, когда он вокализирует
наедине с самим собой. Улыбайтесь ребенку!
Программа наблюдения
Возраст - 3,5-4,5 месяца. В этот период у младенца появляется потребность
в общении со взрослым, развивается зрительно-моторная координация, возникает
способность захватывать и доставать игрушки, резко увеличивается интерес к
реакция, сопровождающаяся двигательной и голосовой активностью. При виде
взрослых людей, особенно близких, малыш стремится ощупывать предметы, до-
трагиваться до них деснами и губами; крик младенца становится модулированным,
в разных ситуациях он начинает плакать по-разному, таким образом он учится
<управлять> поведением мамы, может активно стимулировать мать к общению,
улыбаясь, подавая голос, глядя на нее.
Общий план действий. Подарите ребенку ощущение того, что его любят и
о нем заботятся, не давайте ему подолгу кричать. В минуты, когда младенец
активно бодрствует, побольше разговаривайте и играйте с ним, не забывайте
улыбаться, ведите себя естественно и тепло. Сюсюкать с младенцем не стоит,
старайтесь, чтобы ваш разговор вызывал, радостную реакцию ребенка.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84