Помещайте
рядом с ним игрушки или протягивайте их ему. Есш ребенок почему-то не реагирует
на протянутую игрушку, попробуйте дотронуться ею до пальцев его руки. Если
ребенок промахивается и не может точно захватить игрушку, то после 2-3-й
попытки помогите ему и вложите игрушку в руку ребенка или поднесите ее на-
столько близко к руке, чтобы он смог ее-захватить почти без труда. Перемещайте
ребенка по комнате, чтобы у него были новые впечатления.
П р о грамм а наблюдения
Возраст - 4,5-6 месяцев. К концу этого периода ребенок в совершенстве
контролирует движения головы и руки, учится контролировать позу, обследует
предметы пальцами. Малыш по многу раз повторяет с предметами одно и то же
действие, например бросает их на пол, осваивает такие простые двигательные
авыки, как доставание, похлопывание, размахивание, выпускание из рук пред-
метов и т. д. Ребенок прослеживает взгляд взрослого, все чаще выражает свое
удовольствие голосом, выговаривает отдельные гласные звуки, такие, как а, о,
сопутствующие им согласные - б, д, м, п. К концу данного периода голосовая
активность отличается многообразием звуков и слогов, среди которых преобладают
вуки ма, ай, та, па, ба и т. д.
: Общий план действий. Активно разговаривайте с ребенком, повторяйте
Произносимые им слоги, заинтересованно реагируйте на <речь> малыша, выражайте
уму свою любовь. Не держите ребенка подолгу в манеже и не давайте ему заливаться
йшчем. Играйте с младенцем: накрывайте его руку с игрушкой платком, доби-
вайтесь, чтобы он не терял игрушку и доставал ее из-под платка, показывайте
учу его отражение в зеркале. Научите ребенка собирать мелкие предметы в
Пробки, и он подолгу станет проводить так время сам. Давайте ребенку для
следования предметы разной величины и формы, детали которыхребенок изучает
"особенным интересом.
Программа наблюдения
Возраст - 6-8 месяцев. Ребенок контролирует позу при сидении. У малыша
армировались первые привязанности и возникает тревожная реакция на незна-
Во время игры у малыша развивается <лепетное говорение>, а также ребенок
учится прислушиваться к речи взрослого. К концу периода ребенок может одновре-
менно манипулировать двумя предметами, учится вкладывать предметы один в
другой.
Общий план действий. Много разговаривайте с ребенком, говорите о том,
что происходит в данный момент, обращайте его внимание на называемые вами
предметы. Побуждайте ребенка к действию словами: сделай так, похлопай в ла-
доши, покачай головой. Перед сном можно читать ребенку и рассматривать с ним
книжки-раскладушки. Чем больше вы будете разговаривать с малышом, тем он
раньше заговорит. Играйте с ребенком в прятки, пряча свое лицо за занавеску или
накрывая лицо ребенка платком. Не забывайте весело улыбаться и разговаривать,
когда вы вновь появляетесь перед малышом, а спрятавшись, зовите его или спра-
шивайте: <Где я?> Играйте с ребенком в ладушки, помогите ему научиться хло-
пать в ладошки. Научите его играть в игру <Шу-у полетели, на голову сели>.
Давайте ребенку вторую игрушку, когда он уже держит первую. Предлагайте
вторую игрушку то со стороны свободной, то со стороны занятой руки. Обеспечьте
ребенка предметами, которые он может ронять, бросать, позвольте ему сту-
чать ими и т. д. Показывайте ребенку, как работают простые механизмы, напри-
мер крутится ручка, включается лампочка, вращается диск детского телефона
и т. д.
Программа наблюдения
Возраст - 8-10месяцев. В течение этого периода у ребенка совершенствуется
контроль позы при стоянии, он делает первые шаги. Малыши с удовольствием
разглядывают и рассматривают предметы. В этот период у ребенка впервые
возникают специфические манипуляции, т. е. такие действия, которые можно
совершать лишь с определенным предметом. К числу таких действий относятся
катание мяча, подтягивание предмета за веревочку, нажимание кнопки звонка,
снимание колец, самостоятельное использование бутылочки, вкладывание коробочек
друг в друга, вращение подвижных деталей и т. д. К концу данного периода ребе-
нок может управлять поведением взрослых с помощью жестов, произнося опре-
деленные. звуки, некоторые дети уже произносят первые слоги, появляется пони-
мание некоторых слов.
Общий план действий. По-прежнему мягко, тепло и часто разговаривайте
с ребенком. Произносите одни и те же короткие фразы, произносите небольшие
стихотворения. Отдельные слова должны соответствовать действиям, которые
выполняет взрослый на глазах у ребенка. Радостно реагируйте на попытки ребен-
ка произносить отдельные звукосочетания и слова. Пытайтесь понять, что он
имеет в виду. Доучите ребенка в ответ на вопрос <Где лампа?> смотреть в сторо-
ну лампы. Нетрудно научить ребенка показывать глаза у игрушек. Не заставляй-
те ребенка слишком долго учиться тому, что у него не получается, лучше верни-
тесь к обучению через день. Мягкость, терпение, внимательное отношение - вот
основные ваши помощники в занятиях с малышом.
Программа наблюдений
Возраст - 10-12 месяцев. К концу года значительно увеличивается под-
вижность ребенка, многие дети начинают свободно перемещаться по комнате
и даже квартире, почти все малыши к этому возрасту с удовольствием ходят
6 помощью взрослых. Ярко выражена потребность исследовать окружающий
Мир. Дети очень много времени проводят, наблюдая за происходящими вокруг
них событиями, стремятся достать и изучить любые попадающие в их поле
Зрения предметы, обследовать все, что вызывает их интерес, очень любят
играть с водой. У детей этого возраста ярко выражен интерес к мелким Пред-
1 метам, они исследуют их, разглядывая, переворачивая, ощупывая, поднося
корту и т.д. С целью изучения предмета опрокидывают, катают взад и вперед,
1 вкладывают и достают предметы из коробочки, бросают, просовывают пальцы
1в маленькое отверстие и т. д. Появляется интерес к книгам и к переворачиванит
страниц. Развивается умение находить исчезнувшие, например, укатившиеся
предметы. К концу периода почти все дети начинают понимать, что взрослых
можно использовать в своих целях, звать на помощь. Увеличивается количество
слов, которые понимает ребенок. В этом периоде дети особенно радуются
одобрению взрослых.
1 Общий план действий. Не забывайте, что для ребенка по-прежнему глав-
ным остается ощущение, что о нем заботятся и что его любят. Нежно и ласко-
lo общайтесь с ребенком, учитесь понимать его. Говорите с малышом просто и
уно, рассматривайте вместе с ним книжки с картинками, рассказывайте
ему, что нарисовано и задавайте ему вопросы: <Где... ?> или: <Покажи...> Учите
ребенка показывать части вашего и его собственного тела:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84
рядом с ним игрушки или протягивайте их ему. Есш ребенок почему-то не реагирует
на протянутую игрушку, попробуйте дотронуться ею до пальцев его руки. Если
ребенок промахивается и не может точно захватить игрушку, то после 2-3-й
попытки помогите ему и вложите игрушку в руку ребенка или поднесите ее на-
столько близко к руке, чтобы он смог ее-захватить почти без труда. Перемещайте
ребенка по комнате, чтобы у него были новые впечатления.
П р о грамм а наблюдения
Возраст - 4,5-6 месяцев. К концу этого периода ребенок в совершенстве
контролирует движения головы и руки, учится контролировать позу, обследует
предметы пальцами. Малыш по многу раз повторяет с предметами одно и то же
действие, например бросает их на пол, осваивает такие простые двигательные
авыки, как доставание, похлопывание, размахивание, выпускание из рук пред-
метов и т. д. Ребенок прослеживает взгляд взрослого, все чаще выражает свое
удовольствие голосом, выговаривает отдельные гласные звуки, такие, как а, о,
сопутствующие им согласные - б, д, м, п. К концу данного периода голосовая
активность отличается многообразием звуков и слогов, среди которых преобладают
вуки ма, ай, та, па, ба и т. д.
: Общий план действий. Активно разговаривайте с ребенком, повторяйте
Произносимые им слоги, заинтересованно реагируйте на <речь> малыша, выражайте
уму свою любовь. Не держите ребенка подолгу в манеже и не давайте ему заливаться
йшчем. Играйте с младенцем: накрывайте его руку с игрушкой платком, доби-
вайтесь, чтобы он не терял игрушку и доставал ее из-под платка, показывайте
учу его отражение в зеркале. Научите ребенка собирать мелкие предметы в
Пробки, и он подолгу станет проводить так время сам. Давайте ребенку для
следования предметы разной величины и формы, детали которыхребенок изучает
"особенным интересом.
Программа наблюдения
Возраст - 6-8 месяцев. Ребенок контролирует позу при сидении. У малыша
армировались первые привязанности и возникает тревожная реакция на незна-
Во время игры у малыша развивается <лепетное говорение>, а также ребенок
учится прислушиваться к речи взрослого. К концу периода ребенок может одновре-
менно манипулировать двумя предметами, учится вкладывать предметы один в
другой.
Общий план действий. Много разговаривайте с ребенком, говорите о том,
что происходит в данный момент, обращайте его внимание на называемые вами
предметы. Побуждайте ребенка к действию словами: сделай так, похлопай в ла-
доши, покачай головой. Перед сном можно читать ребенку и рассматривать с ним
книжки-раскладушки. Чем больше вы будете разговаривать с малышом, тем он
раньше заговорит. Играйте с ребенком в прятки, пряча свое лицо за занавеску или
накрывая лицо ребенка платком. Не забывайте весело улыбаться и разговаривать,
когда вы вновь появляетесь перед малышом, а спрятавшись, зовите его или спра-
шивайте: <Где я?> Играйте с ребенком в ладушки, помогите ему научиться хло-
пать в ладошки. Научите его играть в игру <Шу-у полетели, на голову сели>.
Давайте ребенку вторую игрушку, когда он уже держит первую. Предлагайте
вторую игрушку то со стороны свободной, то со стороны занятой руки. Обеспечьте
ребенка предметами, которые он может ронять, бросать, позвольте ему сту-
чать ими и т. д. Показывайте ребенку, как работают простые механизмы, напри-
мер крутится ручка, включается лампочка, вращается диск детского телефона
и т. д.
Программа наблюдения
Возраст - 8-10месяцев. В течение этого периода у ребенка совершенствуется
контроль позы при стоянии, он делает первые шаги. Малыши с удовольствием
разглядывают и рассматривают предметы. В этот период у ребенка впервые
возникают специфические манипуляции, т. е. такие действия, которые можно
совершать лишь с определенным предметом. К числу таких действий относятся
катание мяча, подтягивание предмета за веревочку, нажимание кнопки звонка,
снимание колец, самостоятельное использование бутылочки, вкладывание коробочек
друг в друга, вращение подвижных деталей и т. д. К концу данного периода ребе-
нок может управлять поведением взрослых с помощью жестов, произнося опре-
деленные. звуки, некоторые дети уже произносят первые слоги, появляется пони-
мание некоторых слов.
Общий план действий. По-прежнему мягко, тепло и часто разговаривайте
с ребенком. Произносите одни и те же короткие фразы, произносите небольшие
стихотворения. Отдельные слова должны соответствовать действиям, которые
выполняет взрослый на глазах у ребенка. Радостно реагируйте на попытки ребен-
ка произносить отдельные звукосочетания и слова. Пытайтесь понять, что он
имеет в виду. Доучите ребенка в ответ на вопрос <Где лампа?> смотреть в сторо-
ну лампы. Нетрудно научить ребенка показывать глаза у игрушек. Не заставляй-
те ребенка слишком долго учиться тому, что у него не получается, лучше верни-
тесь к обучению через день. Мягкость, терпение, внимательное отношение - вот
основные ваши помощники в занятиях с малышом.
Программа наблюдений
Возраст - 10-12 месяцев. К концу года значительно увеличивается под-
вижность ребенка, многие дети начинают свободно перемещаться по комнате
и даже квартире, почти все малыши к этому возрасту с удовольствием ходят
6 помощью взрослых. Ярко выражена потребность исследовать окружающий
Мир. Дети очень много времени проводят, наблюдая за происходящими вокруг
них событиями, стремятся достать и изучить любые попадающие в их поле
Зрения предметы, обследовать все, что вызывает их интерес, очень любят
играть с водой. У детей этого возраста ярко выражен интерес к мелким Пред-
1 метам, они исследуют их, разглядывая, переворачивая, ощупывая, поднося
корту и т.д. С целью изучения предмета опрокидывают, катают взад и вперед,
1 вкладывают и достают предметы из коробочки, бросают, просовывают пальцы
1в маленькое отверстие и т. д. Появляется интерес к книгам и к переворачиванит
страниц. Развивается умение находить исчезнувшие, например, укатившиеся
предметы. К концу периода почти все дети начинают понимать, что взрослых
можно использовать в своих целях, звать на помощь. Увеличивается количество
слов, которые понимает ребенок. В этом периоде дети особенно радуются
одобрению взрослых.
1 Общий план действий. Не забывайте, что для ребенка по-прежнему глав-
ным остается ощущение, что о нем заботятся и что его любят. Нежно и ласко-
lo общайтесь с ребенком, учитесь понимать его. Говорите с малышом просто и
уно, рассматривайте вместе с ним книжки с картинками, рассказывайте
ему, что нарисовано и задавайте ему вопросы: <Где... ?> или: <Покажи...> Учите
ребенка показывать части вашего и его собственного тела:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84