И здесь одних только наблюдений самого ребен-
: бывает недостаточно, нужны разъяснения родителей. Например, если вы го-
юитесь к кормлению ребенка, то вместо бесполезных напоминаний о том, что
жно есть и как себя вести за столом, можно организовать игру <в столовую> и
)ходу дела объяснять малышу, у кого какие обязанности. Что делает директор,
>о шофер, который привозит продукты, как готовит повар, как ведет себя
рт, кто пришел в столовую пообедать. Так можно рассказать обо всем: о ма-
Шнах, библиотеках, заводах, театре. Вы увидите, как после таких рассказов
огатится игра вашего ребенка.
; Часто в скверах и дворах можно видеть молчащих отцов и детей. Папа
мает газету или думает о чем-то своем, а малыш идет следом, отбежит
надолго и догоняет. Свежий воздух, конечно же, необходим детям, но и прогулку
<жно сделать интересной и памятной, достаточно обратить внимание ребенка
то, что происходит вокруг. Такой рассказ поможет и будущей игре малыша.
развития игры важно не только перечислять и называть что-то, например:
l>i магазин, здесь продаются продукты, магазин большой, он открывается утром.
Специальные эксперименты показали, что, если после такого рассказа предоста-
Й/пь детям все необходимые игрушки для игры в магазин, играть дети не будут. А
№ если папа объяснит, что делает продавец, как он показывает товары, как
юговаривает с покупателями, а потом попробует разыграть игровой сюжет,
ЧЖНп HP мчимпта- un/iuin r -чЛпаппрютютч пппЛппкпл ninnn i.ni. < r,,,>>,...
Бывает иначе. Некоторые отцы много времени уделяют занятиям с детьми,
но отдают предпочтение спортивным играм: футболу, хоккею, летом ~ плаванию
и играм с мячом. Многие ребята с особым удовольствием вспоминают об этих
совместных, играх, ждут наступления выходных дней, когда опять у родителей
будет время и можно будет вместе поиграть. , .;
Здесь хотелось бы. напомнить об одной опасности, которая, к сожалению,
не редкость в общении детей с отцами. Это недоучет взрослым возможностей
своего ребенка.. В азарте спортивной игры так легко забыть, что сыну всего 5
лет, его движения еще не всегда скоординированы, скорость бега мала. Часто,
очень часто победителем в игре становится отец, ребенок огорчен, плачет, а
отец еще и отругает; <Умей проигрывать>! Нередко такие игры превращаются в
бесконечный инструктаж, оценку всех ошибок, всех неуспехов: <Ну вот, опять
мимо, надо сильнее бить! Ну что ты маленький, что ли, быстрее беги, мало
каши ел!> Это уже не игра, а спортивная тренировка. Однако опытный тренер
хорошо, знает, как важна уместная похвала, как важно внушить спортсмену
уверенность в своих сшах. Умению внушать такую уверенность, хвалить своих
детей надо учиться истцам. Некоторые дети справляются с подобными ситуа-
циями. При таком жестком стиле общения они всеми силами стремятся быть на
уровне требований родителей и постепенно достигают успеха. Но бывает и по-
другому. Ребенок прикладывает много усилий и стараний, но он физически ослаб-
лен или по природе медлителен, неловок, и все его старания остаются незамечен-
ными. Ребенок попадает в ситуацию застойного, хронического неуспеха и неодоб-
рения. Ему, особенно если это мальчик, трудно осознать свою несостоятельность,
касающуюся физической силы, ловкости. А рядом умелый, могучий, сильный, всегда
побеждающий и всегда негативно его оценивающий отец. Так рождаются амби-
валентные, т. е. противоречивые, чувства к родителям, <люблю - ненавижу>,
так формируются черты личности, вызывающие у ребенка включение особых,
невротических, защитных механизмов.
Несколько слов хотелось бы сказать и о другой распространенной ошибке в
руководстве детскими играми. Подчас родители, не жалея времени, стараются
постоянно присматривать за детьми, ни на секунду не спускать глаз с них. Сначала,
когда ребенок еще мал, это как будто оправдано заботой о его безопасности. Но
вот что удивительно, ребенку уже 5-6 лет, а он постоянно находится в зоне
всевидящего материнского ока: в игре, дома, .на улице, в контактах со сверст-
никами. Обычное таких семьях возникает и укореняется недоверие к ребенку.
Когда-то он сделал что-то не так, неправильно, и вот теперь родители без
конца следят за ребенком, не понимая, что в обстановке недоверия, слежки не-
благоприятные черты личности или формы, поведения только укрепляются. В
подобных случаях, чем старше становится ребенок, чем больше, как думают
родители, открывается соблазнов, тем более напряженной и изощренной по фор-
ме становится слежка. Это очень, серьезная воспитамельная проблема, начале
которой часто содержится в реакциях родителей на детские игры.
Итак, сколько .же нужно, времени, чтобы научить ребенка играть? Време-
ш нужно немного, HQ от родителей в руководстве игрой ребенка потребуется
спользовать все свои умения- быть наблюдательными, деликатными, тактич-
ымц. Главное, что нужно в руководстве детской игрой, - это умение не с.прти
озволить ребенку быть таким, к-пч-м " --
-- караться развивать игру в нужном
-- -
дидактические занятия и упмжТ превратить все игры ребенка
ыслительные навьСоТ. Р различные
шыш. Для этого в картонной коробя -----
аги, свепнл>т" "
вместе с вашими детьми! Используйте свое свободное время не для покупки до-
рогостоящих электрических игрушек, а для помощи ребенку в самостоятельном
изготовлении игрушек. Используйте ваше, взрослое, воображение.
...Все знают, что игрушка лучший подарок для ребенка. Но мало кто из
родителей задумывается над тем, какое это сложное дело - выбор подарка. Если
вы хотите, чтобы подаренная игрушка принесла ребенку радость, не забывайте,
что игра - мир вашего ребенка, а игрушки - кирпичики этого мира. Поэтому
постарайтесь быть внимательными и чуткими к просьбам детей. Не всегда дети
просят купить им самые дорогие игрушки. Часто ребенку милее какие-нибудь брус-
ки, веревки, лоскутки - все то, что родители принимают за ненужный мусор. А
купив дорогую электрическую машину, мы нередко обижаемся, когда видим, что
у ребенка быстро пропал интерес к ней. Своей невнимательностью, несерьезным
отношением к игровым потребностям мы не только лишаем детей удовольствия,
но Нередко глубоко обижаем их ши зароняем в души детей горькую мысль о возмож-
ном непонимании со стороны самых близких людей.
Детские психологи часто обращают внимание на то, что о <проблеме от-
цов и детей> начинают говорить лишь в семьях подростков, хотя зерна будущих
противоречий закладываются значительно раньше подросткового возраста. Они
могут возникать и в игре, если взрослые, пытаясь руководить игровыми дейст-
виями, не учитывают возможности ребенка.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84
: бывает недостаточно, нужны разъяснения родителей. Например, если вы го-
юитесь к кормлению ребенка, то вместо бесполезных напоминаний о том, что
жно есть и как себя вести за столом, можно организовать игру <в столовую> и
)ходу дела объяснять малышу, у кого какие обязанности. Что делает директор,
>о шофер, который привозит продукты, как готовит повар, как ведет себя
рт, кто пришел в столовую пообедать. Так можно рассказать обо всем: о ма-
Шнах, библиотеках, заводах, театре. Вы увидите, как после таких рассказов
огатится игра вашего ребенка.
; Часто в скверах и дворах можно видеть молчащих отцов и детей. Папа
мает газету или думает о чем-то своем, а малыш идет следом, отбежит
надолго и догоняет. Свежий воздух, конечно же, необходим детям, но и прогулку
<жно сделать интересной и памятной, достаточно обратить внимание ребенка
то, что происходит вокруг. Такой рассказ поможет и будущей игре малыша.
развития игры важно не только перечислять и называть что-то, например:
l>i магазин, здесь продаются продукты, магазин большой, он открывается утром.
Специальные эксперименты показали, что, если после такого рассказа предоста-
Й/пь детям все необходимые игрушки для игры в магазин, играть дети не будут. А
№ если папа объяснит, что делает продавец, как он показывает товары, как
юговаривает с покупателями, а потом попробует разыграть игровой сюжет,
ЧЖНп HP мчимпта- un/iuin r -чЛпаппрютютч пппЛппкпл ninnn i.ni. < r,,,>>,...
Бывает иначе. Некоторые отцы много времени уделяют занятиям с детьми,
но отдают предпочтение спортивным играм: футболу, хоккею, летом ~ плаванию
и играм с мячом. Многие ребята с особым удовольствием вспоминают об этих
совместных, играх, ждут наступления выходных дней, когда опять у родителей
будет время и можно будет вместе поиграть. , .;
Здесь хотелось бы. напомнить об одной опасности, которая, к сожалению,
не редкость в общении детей с отцами. Это недоучет взрослым возможностей
своего ребенка.. В азарте спортивной игры так легко забыть, что сыну всего 5
лет, его движения еще не всегда скоординированы, скорость бега мала. Часто,
очень часто победителем в игре становится отец, ребенок огорчен, плачет, а
отец еще и отругает; <Умей проигрывать>! Нередко такие игры превращаются в
бесконечный инструктаж, оценку всех ошибок, всех неуспехов: <Ну вот, опять
мимо, надо сильнее бить! Ну что ты маленький, что ли, быстрее беги, мало
каши ел!> Это уже не игра, а спортивная тренировка. Однако опытный тренер
хорошо, знает, как важна уместная похвала, как важно внушить спортсмену
уверенность в своих сшах. Умению внушать такую уверенность, хвалить своих
детей надо учиться истцам. Некоторые дети справляются с подобными ситуа-
циями. При таком жестком стиле общения они всеми силами стремятся быть на
уровне требований родителей и постепенно достигают успеха. Но бывает и по-
другому. Ребенок прикладывает много усилий и стараний, но он физически ослаб-
лен или по природе медлителен, неловок, и все его старания остаются незамечен-
ными. Ребенок попадает в ситуацию застойного, хронического неуспеха и неодоб-
рения. Ему, особенно если это мальчик, трудно осознать свою несостоятельность,
касающуюся физической силы, ловкости. А рядом умелый, могучий, сильный, всегда
побеждающий и всегда негативно его оценивающий отец. Так рождаются амби-
валентные, т. е. противоречивые, чувства к родителям, <люблю - ненавижу>,
так формируются черты личности, вызывающие у ребенка включение особых,
невротических, защитных механизмов.
Несколько слов хотелось бы сказать и о другой распространенной ошибке в
руководстве детскими играми. Подчас родители, не жалея времени, стараются
постоянно присматривать за детьми, ни на секунду не спускать глаз с них. Сначала,
когда ребенок еще мал, это как будто оправдано заботой о его безопасности. Но
вот что удивительно, ребенку уже 5-6 лет, а он постоянно находится в зоне
всевидящего материнского ока: в игре, дома, .на улице, в контактах со сверст-
никами. Обычное таких семьях возникает и укореняется недоверие к ребенку.
Когда-то он сделал что-то не так, неправильно, и вот теперь родители без
конца следят за ребенком, не понимая, что в обстановке недоверия, слежки не-
благоприятные черты личности или формы, поведения только укрепляются. В
подобных случаях, чем старше становится ребенок, чем больше, как думают
родители, открывается соблазнов, тем более напряженной и изощренной по фор-
ме становится слежка. Это очень, серьезная воспитамельная проблема, начале
которой часто содержится в реакциях родителей на детские игры.
Итак, сколько .же нужно, времени, чтобы научить ребенка играть? Време-
ш нужно немного, HQ от родителей в руководстве игрой ребенка потребуется
спользовать все свои умения- быть наблюдательными, деликатными, тактич-
ымц. Главное, что нужно в руководстве детской игрой, - это умение не с.прти
озволить ребенку быть таким, к-пч-м " --
-- караться развивать игру в нужном
-- -
дидактические занятия и упмжТ превратить все игры ребенка
ыслительные навьСоТ. Р различные
шыш. Для этого в картонной коробя -----
аги, свепнл>т" "
вместе с вашими детьми! Используйте свое свободное время не для покупки до-
рогостоящих электрических игрушек, а для помощи ребенку в самостоятельном
изготовлении игрушек. Используйте ваше, взрослое, воображение.
...Все знают, что игрушка лучший подарок для ребенка. Но мало кто из
родителей задумывается над тем, какое это сложное дело - выбор подарка. Если
вы хотите, чтобы подаренная игрушка принесла ребенку радость, не забывайте,
что игра - мир вашего ребенка, а игрушки - кирпичики этого мира. Поэтому
постарайтесь быть внимательными и чуткими к просьбам детей. Не всегда дети
просят купить им самые дорогие игрушки. Часто ребенку милее какие-нибудь брус-
ки, веревки, лоскутки - все то, что родители принимают за ненужный мусор. А
купив дорогую электрическую машину, мы нередко обижаемся, когда видим, что
у ребенка быстро пропал интерес к ней. Своей невнимательностью, несерьезным
отношением к игровым потребностям мы не только лишаем детей удовольствия,
но Нередко глубоко обижаем их ши зароняем в души детей горькую мысль о возмож-
ном непонимании со стороны самых близких людей.
Детские психологи часто обращают внимание на то, что о <проблеме от-
цов и детей> начинают говорить лишь в семьях подростков, хотя зерна будущих
противоречий закладываются значительно раньше подросткового возраста. Они
могут возникать и в игре, если взрослые, пытаясь руководить игровыми дейст-
виями, не учитывают возможности ребенка.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84