Такое внутреннее состояние взрослых под-
час окрашивает и их общение с детьми. В некоторых семьях царит атмосфера
постоянной торопливости, все рассчитано, но времени все равно не хватает,
дети постоянно слышат: <Давай скорее, быстро ешь, опять остановился, пото-
ропись, не застывай, уже уходим, я побежала, ох, опять опаздываем, скорее, не
задерживай меня> - и так ежедневно.
Иногда мы торопим детей по другим причинам - нам хочется, чтобы они
скорее стали взрослыми. <Ох, поскорей бы научился сидеть, ходить, говорить,
читать, писать...> Ну конечно же, все это будет, но не стоит ли за этим
ожидание ребенка завтрашнего? Не отвергаем ли мы сегодняшнюю жизнь, се-
годняшний день ребенка, а вместе с этим и его самого? Ведь, когда это долго-
жданное завтра настало, мы опять ждем нового завтра, очень мало отдавая
дань тому, что уже есть сегодня, сейчас... Наш взгляд на ребенка таков, что
ребенка как бы еще нет, он только еще будет, еще не знает, а только еще будет
знать, еще не может, а только еще когда-то сможет. Такое отношение за-
ставляет нас беспрерывно ждать и торопить.
Может быть, поэтому так много родителей спешащих и торопящих своих
детей, может быть, потому мы слишком часто испытываем усталость, что не
умеем любить сегодняшний, пусть еще не совершенный, день нашего ребенка и
наш собственный день. А может быть, мы еще не прочувствовали всю важность
и значимость родительской роли, нет, не только для детей, но и для нас самих,
для ощущения полноты и значимости нашей собственной сегодняшней жизни. Ведь
любимый труд не мучает, а если и приходит <здоровая> усталость, то отдых
особенно приятен, потому что к нему присоединяется глубокое удовлетворение
смыслом и значением проделанной работы.
<понимает, что излишняя подвижность, суетливость., задиристость, обидчивость,
бесполезная беготня и возня - это тоже проявление скуки. За этими внешне раз-
личающимися формами поведения стоят сходные и весьма глубокие причины.
1.. , Действительно, если ребенок скучает,, значит, он бессознательно отвергает
уегодняшний день и тем самым отвергает себя самого. Это может быть следствием
неудовлетворенной потребности ребенка в любви, ласке, внимании. Даже самые
заботливые родители не всегда осознают, что эти потребности полностью не
удовлетворяются. Ведь нередки случаи преувеличенного внешнего выражения за-
ботливости, внимания к физическому состоянию ребенка при незнании или непо-
нимании его внутреннего мира.
Скука - это всегда внутренняя слабость, пассивность личности, вялость
арактера. Нередко родители, сами того не желая и не сознавая, заражают
emeu болезнью скуки и плохого настроения. Последим за собой: умеем ли мы,
есмотря на житейские трудности, неудачи, сохранять дух оптимизма? Добро-
желательно ли мы относимся к другим людям, можем ли мы приободрить близких
трудную минуту или способны только осуждать? Как часто мы улыбаемся,
путим, поем? Если ребенок воспитывается в атмосфере жизнерадостности и
одрости, ему не только, не бывает скучно, но он растет более здоровым в пси-
ическом отношении, более жизнестойким и сильным.
Как создать у ребенка ощущение бодрости, заполненности, радости жизни?
Наверное, один из лучших способов - создать ребенку - нет, нет!- не матери-
альные, а эмоциональные ушовия для развития полноценной игры. И нужно для
Чпого немного. Умение наблюдать, умение радоваться, умение увидеть достоинства
\е только у своего ребенка, но и у его друга, умение доверять, внушать уверен-
рсть, умение веселиться, умение прощать и любить... Как овладеть этими
гиениями? Вряд ли какая-нибудь книга или чей-нибудь совет смогут помочь в этом
одителям. Здесь каждый ищет и находит сам. Но, вероятно, важнее всего
енить, уважать и любить каждый сегодняшний день своего ребенка и каждый
<нь собственной жизни.
Консультация вторая:
может ли игра быть лекарством от телесных
и душенных недугов? Как использовать игру,
когда ребенок заболел?
На эти вопросы вам ответит
психолог"консультант
ЛС.Спиваковская
Как вести себя при заболевании ребенка, можно ли детям играть во время
олезни? Это не праздные вопросы, потому что от правильного поведения взрослых
постели заболевшего ребенка, от организации его режима и игр во многом зависят
быстрота и полноценность выздоровления.
К психическому состоянию больного ребенка следует относиться с особым
заболевания и от состояния ребенка. В наиболее тяжелый период овлезни врачи
рекомендуют постельный режим. Но и в постели ребенок может понемногу играть.
Полезно подготовить для ребенка столик, который можно поместить на кровати.
Этот же столик очень удобен для кормления малыша. Не следует заставлять
малыша играть. Силы ребенка во время болезни истощены. Позвольте малышам
просто подержать игрушки в руках, но не уносите их. Это может огорчить ребен-
ка, вызвать слезы. Интерес к игрушке остался, а вот сил играть нет.
Все игры и занятия должны быть спокойными. Часто бывает, что посреди
даже спокойной игры у больного могут начаться капризы, это означает, что
ребенок переутомился. Надо уложить его, спокойно поговорить с ним, отвлечь
рассказом или почитать.
Особые требования предъявляются к выбору игрушек во время болезни ре-
бенка. Игрушки должны быть небольшими по размеру, легкими и неяркими. Когда
вам нездоровится, вы инстинктивно стремитесь оградить себя от избыточных
раздражителей: притушить свет, уменьшить громкость звучания телевизора,
радиоприемника. То же самое испытывают и дети, только самостоятельно они
не могут создать себе необходимые для отдыха нервной системы условия. Яркие и
.большие игрушки, а также предметы, требующие активных движений, даже
если до болезни они были любимыми, следует спрятать. Но если же у ребенка есть
особенно любимая кукла или мишка, позвольте ему положить их рядом с собой в
постель. Нельзя детям во время болезни давать новые игрушки, действия с ко-
торыми вызывают умственное напряжение. Это очень важно, так как специ-
альными исследованиями показано, что во время болезни уровень психического раз-
вития ребенка, а значит, и продуктивность его творческой игровой деятельнос-
ти снижаются. Это хорошо видно на детских рисунках. Во время болезни ребенок
начинает рисовать мелко, не раскрашивает рисунок цветными карандашами, а
просто проводит карандашом по бумаге. Ни в коем случае не следует пугаться
этого и делать поспешные выводы относительно психического состояния ребенка.
Били правильное лечение и режим малышу обеспечены, то по мере выздоровления
все временно утраченные навыки восстанавливаются.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84
час окрашивает и их общение с детьми. В некоторых семьях царит атмосфера
постоянной торопливости, все рассчитано, но времени все равно не хватает,
дети постоянно слышат: <Давай скорее, быстро ешь, опять остановился, пото-
ропись, не застывай, уже уходим, я побежала, ох, опять опаздываем, скорее, не
задерживай меня> - и так ежедневно.
Иногда мы торопим детей по другим причинам - нам хочется, чтобы они
скорее стали взрослыми. <Ох, поскорей бы научился сидеть, ходить, говорить,
читать, писать...> Ну конечно же, все это будет, но не стоит ли за этим
ожидание ребенка завтрашнего? Не отвергаем ли мы сегодняшнюю жизнь, се-
годняшний день ребенка, а вместе с этим и его самого? Ведь, когда это долго-
жданное завтра настало, мы опять ждем нового завтра, очень мало отдавая
дань тому, что уже есть сегодня, сейчас... Наш взгляд на ребенка таков, что
ребенка как бы еще нет, он только еще будет, еще не знает, а только еще будет
знать, еще не может, а только еще когда-то сможет. Такое отношение за-
ставляет нас беспрерывно ждать и торопить.
Может быть, поэтому так много родителей спешащих и торопящих своих
детей, может быть, потому мы слишком часто испытываем усталость, что не
умеем любить сегодняшний, пусть еще не совершенный, день нашего ребенка и
наш собственный день. А может быть, мы еще не прочувствовали всю важность
и значимость родительской роли, нет, не только для детей, но и для нас самих,
для ощущения полноты и значимости нашей собственной сегодняшней жизни. Ведь
любимый труд не мучает, а если и приходит <здоровая> усталость, то отдых
особенно приятен, потому что к нему присоединяется глубокое удовлетворение
смыслом и значением проделанной работы.
<понимает, что излишняя подвижность, суетливость., задиристость, обидчивость,
бесполезная беготня и возня - это тоже проявление скуки. За этими внешне раз-
личающимися формами поведения стоят сходные и весьма глубокие причины.
1.. , Действительно, если ребенок скучает,, значит, он бессознательно отвергает
уегодняшний день и тем самым отвергает себя самого. Это может быть следствием
неудовлетворенной потребности ребенка в любви, ласке, внимании. Даже самые
заботливые родители не всегда осознают, что эти потребности полностью не
удовлетворяются. Ведь нередки случаи преувеличенного внешнего выражения за-
ботливости, внимания к физическому состоянию ребенка при незнании или непо-
нимании его внутреннего мира.
Скука - это всегда внутренняя слабость, пассивность личности, вялость
арактера. Нередко родители, сами того не желая и не сознавая, заражают
emeu болезнью скуки и плохого настроения. Последим за собой: умеем ли мы,
есмотря на житейские трудности, неудачи, сохранять дух оптимизма? Добро-
желательно ли мы относимся к другим людям, можем ли мы приободрить близких
трудную минуту или способны только осуждать? Как часто мы улыбаемся,
путим, поем? Если ребенок воспитывается в атмосфере жизнерадостности и
одрости, ему не только, не бывает скучно, но он растет более здоровым в пси-
ическом отношении, более жизнестойким и сильным.
Как создать у ребенка ощущение бодрости, заполненности, радости жизни?
Наверное, один из лучших способов - создать ребенку - нет, нет!- не матери-
альные, а эмоциональные ушовия для развития полноценной игры. И нужно для
Чпого немного. Умение наблюдать, умение радоваться, умение увидеть достоинства
\е только у своего ребенка, но и у его друга, умение доверять, внушать уверен-
рсть, умение веселиться, умение прощать и любить... Как овладеть этими
гиениями? Вряд ли какая-нибудь книга или чей-нибудь совет смогут помочь в этом
одителям. Здесь каждый ищет и находит сам. Но, вероятно, важнее всего
енить, уважать и любить каждый сегодняшний день своего ребенка и каждый
<нь собственной жизни.
Консультация вторая:
может ли игра быть лекарством от телесных
и душенных недугов? Как использовать игру,
когда ребенок заболел?
На эти вопросы вам ответит
психолог"консультант
ЛС.Спиваковская
Как вести себя при заболевании ребенка, можно ли детям играть во время
олезни? Это не праздные вопросы, потому что от правильного поведения взрослых
постели заболевшего ребенка, от организации его режима и игр во многом зависят
быстрота и полноценность выздоровления.
К психическому состоянию больного ребенка следует относиться с особым
заболевания и от состояния ребенка. В наиболее тяжелый период овлезни врачи
рекомендуют постельный режим. Но и в постели ребенок может понемногу играть.
Полезно подготовить для ребенка столик, который можно поместить на кровати.
Этот же столик очень удобен для кормления малыша. Не следует заставлять
малыша играть. Силы ребенка во время болезни истощены. Позвольте малышам
просто подержать игрушки в руках, но не уносите их. Это может огорчить ребен-
ка, вызвать слезы. Интерес к игрушке остался, а вот сил играть нет.
Все игры и занятия должны быть спокойными. Часто бывает, что посреди
даже спокойной игры у больного могут начаться капризы, это означает, что
ребенок переутомился. Надо уложить его, спокойно поговорить с ним, отвлечь
рассказом или почитать.
Особые требования предъявляются к выбору игрушек во время болезни ре-
бенка. Игрушки должны быть небольшими по размеру, легкими и неяркими. Когда
вам нездоровится, вы инстинктивно стремитесь оградить себя от избыточных
раздражителей: притушить свет, уменьшить громкость звучания телевизора,
радиоприемника. То же самое испытывают и дети, только самостоятельно они
не могут создать себе необходимые для отдыха нервной системы условия. Яркие и
.большие игрушки, а также предметы, требующие активных движений, даже
если до болезни они были любимыми, следует спрятать. Но если же у ребенка есть
особенно любимая кукла или мишка, позвольте ему положить их рядом с собой в
постель. Нельзя детям во время болезни давать новые игрушки, действия с ко-
торыми вызывают умственное напряжение. Это очень важно, так как специ-
альными исследованиями показано, что во время болезни уровень психического раз-
вития ребенка, а значит, и продуктивность его творческой игровой деятельнос-
ти снижаются. Это хорошо видно на детских рисунках. Во время болезни ребенок
начинает рисовать мелко, не раскрашивает рисунок цветными карандашами, а
просто проводит карандашом по бумаге. Ни в коем случае не следует пугаться
этого и делать поспешные выводы относительно психического состояния ребенка.
Били правильное лечение и режим малышу обеспечены, то по мере выздоровления
все временно утраченные навыки восстанавливаются.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84