ТВОРЧЕСТВО

ПОЗНАНИЕ

А  Б  В  Г  Д  Е  Ж  З  И  Й  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Э  Ю  Я  AZ

 

Любой незначительный поворот
головы младенца включает записывающее устройство.
Стимульным объектом, обусловливающим поворот головы,
является белый куб со стороной 30 см, расположенный на
расстоянии 1 м (рис. 2-22а). Затем этот объект меняется,
поощрения больше не происходит, и записывается частота
поворотов головы. В методике предполагается, что реакция
младенца на любой стимульный объект, схожий с тем, который
был использован при тренировках, останется прежней (это
было установлено Павловым много лет назад при работе с соба-
ками и другими животными); реакция на нечто совсем непохо-
жее будет или немного меньше, или ее совсем не будет. Когда
куб со стороной 30 см предъявляется на расстоянии 3 м (рис.
" Фактически на больших расстояниях оно, и это уже обсуждалось, поро-
ждает сверхконстантность.
85
<
\1\1\ 1
г\ п\1
Рис. 2-22
2-22Ь), младенец, как правило, довольно часто поворачивает
голову (хотя и не так часто, чем когда куб находится на
расстоянии 1 м). Когда куб со стороной 90 см помещается на
86
ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ РАЗМЕРА
расстоянии 3 м, младенец поворачивает голову намного резке
(рис. 2-220. По всей вероятности, ребенок видит куб со стороной
30 см на большем удалении точно таким же, каким он видел его
во время тренировок, хотя величина зрительного угла умень-
шалась; и напротив, куб со стороной 90 см он должен видеть
как нечто совершенно отличное (большее), хотя фактически на
расстоянии 3 м его зрительный угол такой же, как и на рассто-
янии 1 м (в случае с контрольным кубом). Поэтому ясно, что
ребенок скорее реагирует на куб, который сохраняет констант-
ность размера, чем на куб, который сохраняет константность
зрительного угла. 6-8-недельные младенцы, по-видимому,
проявляют константность размера.
Эти результаты неожиданны. Именно поэтому, а также из-за
новизны примененного метода, вызывающего разные предпо-
ложения относительно воспринимаемого сходства, прежде чем
сделать окончательные выводы, этот эксперимент следовало
бы повторить (вероятно, с использованием других критериев
константности).
Предположим, что эти результаты подтвердились, означает
ли это, что константность размера является врожденной? Воз-
можно, но не следует исключать роль зрительного опыта в
течение первых недель жизни ребенка, даже если такой опыт
по необходимости ограничен. В этом возрасте младенец не спо-
собен еще свободно передвигаться, но он двигает руками и
наблюдает за ними. Кроме того, он видит приближающихся и
удаляющихся людей.
Результаты другого эксперимента, проведенного на крыся-
тах, ясно указывают на необходимость, по крайней мере для
этого вида животных, предшествующего опыта, прежде чем
при восприятии размера будет учитываться удаленность.
В эксперименте крысы до 34-дневного возраста выращивались
в полной темноте. В это время их учили различать размеры.
Тренировки проводились в темном помещении. Крыса должна
была научиться бежать по проходу к большему из двух светя-
щихся кругов независимо от того, находился он справа или
Примененный в эксперименте метод далек от совершенства, а сами
результаты не вполне ясны. Относительно метода. Выбор поворота головы
как указателя того, что воспринимается, нельзя назвать удачным, ведь
движения головы также являются источником информации об удаленности
параллакс движения, см. с. 135 и далее). Относительно полученных резуль-
татов. Когда куб со стороной 90 см помещается на расстоянии 1 м, то младе-
нец, как правило, поворачивает свою голову достаточно часто. Может быть
это происходит оттого, что расстояние до куба остается таким же, каким оно
было на тренировках, хотя размеры меняются? Можно было бы ожидать, что
в тренировочной ситуации размер является более заметным признаком,
и реакция на куб со стороной 30 см при расстоянии 3 м подтверждает
это.
87
слева. Существенной особенностью этого опыта было то, что оба
круга можно было видеть только с одного места, когда крыса
находилась непосредственно за стеклянной перегородкой. Под
тяжестью крысы рычаг на полу включал свет, и круги станови-
лись видимыми. Когда она меняла положение, круги станови-
лись невидимыми. Это означало, что, как только крыса начи-
нала двигаться по проходу, она кругов не видела. Следователь-
но, во время тренировок крыса не имела возможности видеть
один и тот же предмет на различном расстоянии, т. е. не приоб-
ретала опыт. Такой опыт мог бы быть источником той констант-
ности размера, которая могла бы проявиться при решающем
испытании.
Когда стеклянную перегородку приподнимали, крыса
бежала либо к большому, либо к малому кругу и в случае
правильного выбора поощрялась едой. Практически все
крысы научались этому. В контрольном опыте, который также
проводился в темноте, больший круг отодвигался к концу про-
хода так, что его зрительный угол был равен зрительному углу
меньшего круга. Очевидно, такие признаки расстояния, как ак-
комодация, конвергенция параллакс движения присущи и кры-
се. В этом случае животное выбирало наугад, а это указывает
на отсутствие константности размера. Затем условия контроль-
ного опыта несколько менялись: больший круг отодвигался на
такое расстояние, что его зрительный угол был меньше, чем у
маленького круга. В результате крысы выбирали меньший
круг, поскольку его зрительный угол был теперь больше. Из
этого ясно, что эти крысы действовали, основываясь исключи-
тельно на зрительном угле. Контрольная группа, выращенная
при дневном свете и прошедшая такую же тренировку, в
контрольном опыте выбирала больший круг. Это доказывает,
что выращивание в темноте каким-то образом препятствует
константному восприятию размера. Однако крысы, воспиты-
вавшиеся в темноте, реагируют на глубину как таковую: если
их помещали на узкий уступ с глубоким обрывом с одной сторо-
ны и неглубоким с другой, они избегали переходить на сторону
с глубоким обрывом (см. описание зрительного обрыва в гл. 3).
Когда эту же экспериментальную группу животных поместили
в клетки и в течение недели содержали в комнате с включен-
ным светом, то при повторном контрольном испытании они
обнаружили константность размера.
Итак, кажется очевидным, что появлению константности
размера должен предшествовать некоторый зрительный опыт
(по крайней мере, у крыс), и вполне допустимо, что такой опыт
в сущности сводится к приближению и удалению объектов в
окружающей среде. Таким путем животное обучается при
оценке зрительного угла учитывать расстояние. Другими слова-
ми, хотя крыса от рождения способна воспринимать рассто-
яние, но при отсутствии опыта она при восприятии размера не
88
ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ РАЗМЕРА
может этим воспользоваться.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102