Мы на-
блюдаем подобную конвергенцию в истории болезни Сэма,
где проблема враждебности поднялась до критической
отметки одновременно в его окружении, стадии созрева-
ния, соматическом состоянии и защитных механизмах
эго. И болезнь Сэма, и болезнь морского пехотинца про-
демонстрировали еще одну опасную тенденцию, а имен-
но, повсеместность изменений - состояния, встречаю-
щегося в тех случаях, когда слишком многим опорам гро-
Эрик Г. Эриксон. Детство и общество
зит OliacrfocTb во всех трех сферах одновременно.
Мы показали два человеческих кризиса, чтобы про-
иллюстрировать в общем и целом клиническую точку
зрения. Обсуждение связанных с ними закономерностей
и механизмов займет большую часть этой книги. Пред-
ставленные выше истории болезни нельзя назвать типич-
ными; в повседневной работе клинициста очень мало за-
болеваний демонстрируют столь драматические и ясно
очерченные <истоки>. Но даже эти <истоки> фактически
не обозначали начало расстройства наших пациентов. Они
, обозначали только важные моменты концентрированно-
го и репрезентативного случая. Однако мы не слишком
отступили от клинической, да и исторической традиции,
когда в целях демонстрации выбрали истории болезни,
которые ярко высвечивают принципы, управляющие хо-
дом событий в рядовых случаях.
Эти принципы можно выразить в дидактической
формулировке. Релевантность данного пункта в истории
болезни (фактора в заболевании) производна от релеван-
тности других пунктов (факторов), которым он придает
релевантность и из которых, благодаря этому вкладу, чер-
пает дополнительное значение. Чтобы понять конкрет-
ный случай психопатологии, вы принимаетесь изучать
любое множество наблюдаемых изменений, кажущихся
самыми податливыми либо потому, что они имеют влия-
ние на обнаруженный симптом, либо потому, что вы уже
усвоили методологический подход именно к этому опре-
деленному набору факторов, - будь они соматическими
изменениями, трансформациями личности или сопряжен-
ными социальными сдвигами. Откуда бы вы ни начали,
вам придется еще дважды начинать заново. Если начнете
с организма, то будет необходимо узнать, какое значение
изменения в организме имеют в других процессах и на-
сколько отягчающим это значение (в разных процессах)
оказывается для стремления организма к восстановлению.
Часть первая
Чтобы действительно разобраться в этом, нужно будет,
не опасаясь излишнего дублирования, заново ознакомиться
с имеющимися данными и начать, скажем, с отклонений
в процессе эго, соотнося каждый пункт со стадией разви-
тия и состоянием организма, а также с историей соци-
альных связей пациента. Это, в свою очередь, неизбежно
влечет за собой третью форму реконструкции, именно,
реконструкцию истории семьи пациента и тех перемен в
социальной жизни, которые с одной стороны получают
значение в результате соматических изменений и разви-
тия эго, а с другой - придают значение двум последним
процессам. Иначе говоря, когда невозможно достичь про-
стой упорядоченной последовательности и причиной цепи
с четко локализованным и ограниченным началом, лишь
<тройная бухгалтерия> (или, если хотите, методичное
кружение) постепенно может прояснить релевантность и
релятивность всех известных данных. И то, что даже та-
кой путь не всегда заканчивается ясной патогенетичес-
кой реконструкцией и обоснованным прогнозом, прискор-
бно не только для эффективности нашего послужного
списка, но и для наших терапевтических усилий; ибо мы
должны быть подготовлены к тому, чтобы не только по-
нимать, но и влиять на все три процесса одновременно.
А это значит, что в нашей лучшей клинической работе
(или в лучшие ее моменты) нам не до усердных размыш-
лений над всеми имеющими место соотношениями, и не
до точных формулировок, в каких мы, вероятно, могли
бы их представить на научной конференции или в меди-
цинском заключении. Мы должны воздействовать на них
по мере того, как присоединяемся к ним сами.
Цель этой книги не в том, чтобы показать терапев-
тическую сторону нашей работы. Только в заключении
мы вернемся к проблеме психотерапии как взаимоотно-
шения особого рода. Наша формула клинического мыш-
ления была представлена здесь главным образом в каче-
79
78
Эрик Г. Эриксон. Детство и общество
Часть первая
стве логического обоснования организации этой книги.
Остаток 1 части я использую для обсуждения биоло-
гической основы психоаналитической теории - состав-
ленного Фрейдом графика развития либидо - и соотне-
сения его с тем, что мы теперь знаем об эго и начинаем
узнавать об обществе.
Во II части рассматривается социетальная (обществен-
ная) дилемма, именно, воспитание детей американских
индейцев в наше время и в родовом прошлом и его значе-
ние для культурной адаптации.
Часть III будет посвящена законам эго в том виде,
как они обнаруживаются в паталогии эго и в нормальной
детской игре. Мы представим схему ступеней психосо-
циального роста как результата успешного посредниче-
ства эго между стадиями физического развития и соци-
альными институтами.
В свете такого прозрения мы рассмотрим в IV части
избранные аспекты окончания детства и вступления во
взрослость при варьирующих условиях индустриализации
в США, Германии и России. Это обеспечивает истори-
ческое обоснование наших научных занятий, ибо сегод-
ня человек должен решать, может ли он позволить себе
продолжать эксплуатацию детства как арсенала иррацио-
нальных страхов, или же взаимоотношения взрослого и
ребенка, подобно другим видам неравентсва, могут быть
подняты, при более разумной организации жизни до по-
зиции партнерства.
80
Глава 2
ТЕОРИЯ ИНФАНТИЛЬНОЙ
СЕКСУАЛЬНОСТИ
1. ДВА КЛИНИЧЕСКИХ ЭПИЗОДА
В качестве введения критическому обзору теорий
Фрейда, рассматривающих детский организм как генера-
тор сексуальной и агрессивной энергии, позвольте мне
представить наблюдения над двумя детьми, казалось, нео-
жиданным образом зашедшими в тупик в единоборстве с
собственным кишечником. Поскольку мы пытаемся по-
нять скрытый социальный смысл выделительного (здесь
- анального) и других отверстий тела, необходимо зара-
нее оговорить позицию относительно изучаемых детей и
наблюдаемых симптомов. Симптомы кажутся странны-
ми, дети же - нет. По вполне физиологическим причи-
нам кишечник находится дальше вего от зоны лица -
нашего главного интерперсонального медиатора. Воспи-
танные взрослые отстраняют от себя кишечник если он
нормально функционирует, как <невхожую в общество>
заднюю сторону вещей.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68
блюдаем подобную конвергенцию в истории болезни Сэма,
где проблема враждебности поднялась до критической
отметки одновременно в его окружении, стадии созрева-
ния, соматическом состоянии и защитных механизмах
эго. И болезнь Сэма, и болезнь морского пехотинца про-
демонстрировали еще одну опасную тенденцию, а имен-
но, повсеместность изменений - состояния, встречаю-
щегося в тех случаях, когда слишком многим опорам гро-
Эрик Г. Эриксон. Детство и общество
зит OliacrfocTb во всех трех сферах одновременно.
Мы показали два человеческих кризиса, чтобы про-
иллюстрировать в общем и целом клиническую точку
зрения. Обсуждение связанных с ними закономерностей
и механизмов займет большую часть этой книги. Пред-
ставленные выше истории болезни нельзя назвать типич-
ными; в повседневной работе клинициста очень мало за-
болеваний демонстрируют столь драматические и ясно
очерченные <истоки>. Но даже эти <истоки> фактически
не обозначали начало расстройства наших пациентов. Они
, обозначали только важные моменты концентрированно-
го и репрезентативного случая. Однако мы не слишком
отступили от клинической, да и исторической традиции,
когда в целях демонстрации выбрали истории болезни,
которые ярко высвечивают принципы, управляющие хо-
дом событий в рядовых случаях.
Эти принципы можно выразить в дидактической
формулировке. Релевантность данного пункта в истории
болезни (фактора в заболевании) производна от релеван-
тности других пунктов (факторов), которым он придает
релевантность и из которых, благодаря этому вкладу, чер-
пает дополнительное значение. Чтобы понять конкрет-
ный случай психопатологии, вы принимаетесь изучать
любое множество наблюдаемых изменений, кажущихся
самыми податливыми либо потому, что они имеют влия-
ние на обнаруженный симптом, либо потому, что вы уже
усвоили методологический подход именно к этому опре-
деленному набору факторов, - будь они соматическими
изменениями, трансформациями личности или сопряжен-
ными социальными сдвигами. Откуда бы вы ни начали,
вам придется еще дважды начинать заново. Если начнете
с организма, то будет необходимо узнать, какое значение
изменения в организме имеют в других процессах и на-
сколько отягчающим это значение (в разных процессах)
оказывается для стремления организма к восстановлению.
Часть первая
Чтобы действительно разобраться в этом, нужно будет,
не опасаясь излишнего дублирования, заново ознакомиться
с имеющимися данными и начать, скажем, с отклонений
в процессе эго, соотнося каждый пункт со стадией разви-
тия и состоянием организма, а также с историей соци-
альных связей пациента. Это, в свою очередь, неизбежно
влечет за собой третью форму реконструкции, именно,
реконструкцию истории семьи пациента и тех перемен в
социальной жизни, которые с одной стороны получают
значение в результате соматических изменений и разви-
тия эго, а с другой - придают значение двум последним
процессам. Иначе говоря, когда невозможно достичь про-
стой упорядоченной последовательности и причиной цепи
с четко локализованным и ограниченным началом, лишь
<тройная бухгалтерия> (или, если хотите, методичное
кружение) постепенно может прояснить релевантность и
релятивность всех известных данных. И то, что даже та-
кой путь не всегда заканчивается ясной патогенетичес-
кой реконструкцией и обоснованным прогнозом, прискор-
бно не только для эффективности нашего послужного
списка, но и для наших терапевтических усилий; ибо мы
должны быть подготовлены к тому, чтобы не только по-
нимать, но и влиять на все три процесса одновременно.
А это значит, что в нашей лучшей клинической работе
(или в лучшие ее моменты) нам не до усердных размыш-
лений над всеми имеющими место соотношениями, и не
до точных формулировок, в каких мы, вероятно, могли
бы их представить на научной конференции или в меди-
цинском заключении. Мы должны воздействовать на них
по мере того, как присоединяемся к ним сами.
Цель этой книги не в том, чтобы показать терапев-
тическую сторону нашей работы. Только в заключении
мы вернемся к проблеме психотерапии как взаимоотно-
шения особого рода. Наша формула клинического мыш-
ления была представлена здесь главным образом в каче-
79
78
Эрик Г. Эриксон. Детство и общество
Часть первая
стве логического обоснования организации этой книги.
Остаток 1 части я использую для обсуждения биоло-
гической основы психоаналитической теории - состав-
ленного Фрейдом графика развития либидо - и соотне-
сения его с тем, что мы теперь знаем об эго и начинаем
узнавать об обществе.
Во II части рассматривается социетальная (обществен-
ная) дилемма, именно, воспитание детей американских
индейцев в наше время и в родовом прошлом и его значе-
ние для культурной адаптации.
Часть III будет посвящена законам эго в том виде,
как они обнаруживаются в паталогии эго и в нормальной
детской игре. Мы представим схему ступеней психосо-
циального роста как результата успешного посредниче-
ства эго между стадиями физического развития и соци-
альными институтами.
В свете такого прозрения мы рассмотрим в IV части
избранные аспекты окончания детства и вступления во
взрослость при варьирующих условиях индустриализации
в США, Германии и России. Это обеспечивает истори-
ческое обоснование наших научных занятий, ибо сегод-
ня человек должен решать, может ли он позволить себе
продолжать эксплуатацию детства как арсенала иррацио-
нальных страхов, или же взаимоотношения взрослого и
ребенка, подобно другим видам неравентсва, могут быть
подняты, при более разумной организации жизни до по-
зиции партнерства.
80
Глава 2
ТЕОРИЯ ИНФАНТИЛЬНОЙ
СЕКСУАЛЬНОСТИ
1. ДВА КЛИНИЧЕСКИХ ЭПИЗОДА
В качестве введения критическому обзору теорий
Фрейда, рассматривающих детский организм как генера-
тор сексуальной и агрессивной энергии, позвольте мне
представить наблюдения над двумя детьми, казалось, нео-
жиданным образом зашедшими в тупик в единоборстве с
собственным кишечником. Поскольку мы пытаемся по-
нять скрытый социальный смысл выделительного (здесь
- анального) и других отверстий тела, необходимо зара-
нее оговорить позицию относительно изучаемых детей и
наблюдаемых симптомов. Симптомы кажутся странны-
ми, дети же - нет. По вполне физиологическим причи-
нам кишечник находится дальше вего от зоны лица -
нашего главного интерперсонального медиатора. Воспи-
танные взрослые отстраняют от себя кишечник если он
нормально функционирует, как <невхожую в общество>
заднюю сторону вещей.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68