я ни на
что особенное не рассчитывал и, фактически, был дви-
жим удовольствием от свежести опыта работы с таким
количеством детей, к тому же здоровых. Готовность удив-
ляться относится к профессиональным качествам клини-
циста; ибо без нее клинические <данные> вскоре утрати-
ли бы поучительное качество новых (или правдиво под-
тверждающих) находок.
По мере того, как дети - один за другим - сосре-
доточивались с ответственностью мастера на своих кон-
фигурациях, которые должны были стать <совершенно
правильными>, прежде чем можно было бы объявить о
выполнении задания, я постепенно начал сознавать, что
приучаюсь ожидать различных конфигураций от мальчи-
ков и девочек соответственно.
В качестве примера,приводящего нас непосредственно
к модусу женской инклюзии (IV ), укажем, что девочки
гораздо чаще мальчиков устраивали комнату в виде рас-
ставленной по кругу мебели, без стен. Иногда такая круг-
лая конфигурация из мебели подавалась так, будто в нее
вторгается что-то угрожающее (хотя бы и смешное), на-
пример, поросенок (см. рис. 6) или <отец, возвращаю-
щийся домой верхом на льве>. Однажды мальчик выстроил
такую <фемининную> сцену с дикими зверями в роли
незванных гостей, и я ощутил неудобство, которое, как
полагаю, часто выдает экспериментатору наличие у него
сокровенных ожиданий. И на самом деле, уходя, уже у
самой двери, мальчик воскликнул: <Здесь что-то не так>,
вернулся и с видом облегчения расположил зверей по
касательной к окружности из мебели. Только один маль-
чик построил и оставил без изменений такую конфигура-
цию, причем дважды. Он страдал ожирением и имел же-
ноподобное сложение. Когда гормональная терапия на-
Часть первая
чала давать желаемый эффект, он возвел в своей третьей
конструкции (через полтора года после первой) самую
высокую и самую тонкую из всех башен, какую только
можно было ожидать от мальчика.
То, что башня этого мальчика теперь, когда он сам,
наконец, стал стройнее, оказалась самой тонкой - это
один из тех <уникальных> элементов, который дал воз-
можность предположить, что в какой-то мере ощущение
телесной стороны своей персоны повлияло на простран-
ственные модальности создаваемых ребенком конструк-
ций. Отсюда, один шаг до предположения, что модально-
сти, общие для одного из двух полов, могут в известной
степени выражать чувство пола - мужского или женско-
го. Вот когда я почувствовал симпатию к кубикам за их
податливость методам обработки материалов исследова-
ния, в которое мы пустились. Ибо строительные кубики
153
Эрик Г. Эриксон. Детство и общество
Часть первая
оказываются не требующими слов средством, легко под-
даются подсчету, измерению и сравнению там, где дело
касается пространственной оранжировки. В тоже время,
кубики кажутся настолько безлично-геометрическими, что
(вероятно) в наименьшей степени подвергаются влиянию
смыслов. Кубик есть кубик и почти ничего, кроме куби-
ка. Тем более поразительно (если не считать это просто
функцией различия в темах), что мальчики и девочки
отличались друг от друга и по количеству используемых
кубиков,-и по создаваемым конфигурациям.
Итак, я решил обозначить эти конфигурации такими
простейшими терминами, как башни, здания, улицы и
переулки, сложные и простые ограды, интерьеры в сте-
нах и без стен< Затем я дал фотографии игровых сцен
двум объективным наблюдателям чтобы посмотреть,
смогут ли они согласиться с наличием или отсутствием
таких конфигураций (или их комбинаций). Совпадение
их мнений действительно оказалось <значимым>, после
чего, опираясь на оценки наблюдателей (не знавших о
моих ожиданиях), можно было установить, как часто эти
конфигурации встречались в конструкциях мальчиков и
девочек. Здесь я резюмирую в общих словах их выводы
Читатель может принять к сведению, что каждая
упомянутая конфигурация в принадлежащих определен-
ному полу конструкциях отнимает больше (и часто -
значительно больше) двух третей рабочего времени ре-
бенка, а оставшаяся треть обычно отводится на особые
обстоятельства, которые нередко демонстрируются, что-
бы <подтвердить правило>.
Самым существенным половым различием оказалась
склонность мальчиков сооружать различные строения,
M-P.HonzikPlay Constructions of Preadolescents>, Child Development, XXII, 15-35.
Frances Orr and Alex Sherriffs
дома, башни или улицы (см. рис. 7), при склонности де-
рочек использовать игровой стол как интерьер дома с
незатейливыми конструкциями из малого количества ку-
биков или вообще без них.
Далее в конфигурациях мальчиков преобладали вы-
сокие строения. Однако противоположность возвышению,
то есть падение, было в равной мере типичным, для них:
развалины или рухнувшие строения встречались только у
мальчиков (выше я указал единственное исключение). В
связи с самыми высокими башнями систематически про-
является что-то вроде понижательной тенденции, но в
таких разных формах, что ее можно проиллюстрировать
лишь с помощью <уникальных> элементов. Один маль-
чик после долгих колебаний разобрал чрезвычайно высо-
155
Часть первая
Эрик Г. Эриксон. Детство и общест
кую и прочно сложенную башню, чтобы выстроить окон-
чательную конфигурацию в виде простого и низкого со
оружения без какого-либо <волнующего> содержания:
другой весьма ненадежно сбалансировал свою башню к
указал на то, что прямая угроза падения и есть <захваты
вающий> элемент в его истории (на самом-то деле имен-З
но в этом падении состояла его история). Третий мат
чик, построивший особенно высокую башню, положил
ее основания игрушечного мальчика и пояснил, что т(
упал с ее вершины; четвертый оставил кукольного мал)
чика сидящим высоко на одной из нескольких искус>
сделанных сложных башен, но заявил, что этот < маль-1
чик> страдал психическим расстройством (рис. 7). Сам)
высокую башню построил самый низенький мальчик;
цветной мальчик, как уже отмечалось, построил с
сцену под столом. Все эти вариации бесспорно указ1
ют на то, что переменная <высокое -низкое> явля<
маскулинной переменной. Изучив ряд историей учас-
вавший в нашем исследовании детей, я осмелюсь допои
нить этот основной вывод клиническим суждением: край
няя высота (в сочетании с элементом разборки или паде
ния) отражает потребность ребенка в сверхкомпенсаци:
сомнения в собственной маскулинности или страха
свою маскулинность.
Сооружения мальчиков заключали меньше людей
животных внутри домов. Скорее они направляли в опр
деленное русло движение автомобилей, животных и и;
дейцев. И еще они блокировали дорожное движение: еди
ственный игрушечный полицейский был как раз той кук-
лой, которую чаще всего использовали мальчик>!
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68
что особенное не рассчитывал и, фактически, был дви-
жим удовольствием от свежести опыта работы с таким
количеством детей, к тому же здоровых. Готовность удив-
ляться относится к профессиональным качествам клини-
циста; ибо без нее клинические <данные> вскоре утрати-
ли бы поучительное качество новых (или правдиво под-
тверждающих) находок.
По мере того, как дети - один за другим - сосре-
доточивались с ответственностью мастера на своих кон-
фигурациях, которые должны были стать <совершенно
правильными>, прежде чем можно было бы объявить о
выполнении задания, я постепенно начал сознавать, что
приучаюсь ожидать различных конфигураций от мальчи-
ков и девочек соответственно.
В качестве примера,приводящего нас непосредственно
к модусу женской инклюзии (IV ), укажем, что девочки
гораздо чаще мальчиков устраивали комнату в виде рас-
ставленной по кругу мебели, без стен. Иногда такая круг-
лая конфигурация из мебели подавалась так, будто в нее
вторгается что-то угрожающее (хотя бы и смешное), на-
пример, поросенок (см. рис. 6) или <отец, возвращаю-
щийся домой верхом на льве>. Однажды мальчик выстроил
такую <фемининную> сцену с дикими зверями в роли
незванных гостей, и я ощутил неудобство, которое, как
полагаю, часто выдает экспериментатору наличие у него
сокровенных ожиданий. И на самом деле, уходя, уже у
самой двери, мальчик воскликнул: <Здесь что-то не так>,
вернулся и с видом облегчения расположил зверей по
касательной к окружности из мебели. Только один маль-
чик построил и оставил без изменений такую конфигура-
цию, причем дважды. Он страдал ожирением и имел же-
ноподобное сложение. Когда гормональная терапия на-
Часть первая
чала давать желаемый эффект, он возвел в своей третьей
конструкции (через полтора года после первой) самую
высокую и самую тонкую из всех башен, какую только
можно было ожидать от мальчика.
То, что башня этого мальчика теперь, когда он сам,
наконец, стал стройнее, оказалась самой тонкой - это
один из тех <уникальных> элементов, который дал воз-
можность предположить, что в какой-то мере ощущение
телесной стороны своей персоны повлияло на простран-
ственные модальности создаваемых ребенком конструк-
ций. Отсюда, один шаг до предположения, что модально-
сти, общие для одного из двух полов, могут в известной
степени выражать чувство пола - мужского или женско-
го. Вот когда я почувствовал симпатию к кубикам за их
податливость методам обработки материалов исследова-
ния, в которое мы пустились. Ибо строительные кубики
153
Эрик Г. Эриксон. Детство и общество
Часть первая
оказываются не требующими слов средством, легко под-
даются подсчету, измерению и сравнению там, где дело
касается пространственной оранжировки. В тоже время,
кубики кажутся настолько безлично-геометрическими, что
(вероятно) в наименьшей степени подвергаются влиянию
смыслов. Кубик есть кубик и почти ничего, кроме куби-
ка. Тем более поразительно (если не считать это просто
функцией различия в темах), что мальчики и девочки
отличались друг от друга и по количеству используемых
кубиков,-и по создаваемым конфигурациям.
Итак, я решил обозначить эти конфигурации такими
простейшими терминами, как башни, здания, улицы и
переулки, сложные и простые ограды, интерьеры в сте-
нах и без стен< Затем я дал фотографии игровых сцен
двум объективным наблюдателям чтобы посмотреть,
смогут ли они согласиться с наличием или отсутствием
таких конфигураций (или их комбинаций). Совпадение
их мнений действительно оказалось <значимым>, после
чего, опираясь на оценки наблюдателей (не знавших о
моих ожиданиях), можно было установить, как часто эти
конфигурации встречались в конструкциях мальчиков и
девочек. Здесь я резюмирую в общих словах их выводы
Читатель может принять к сведению, что каждая
упомянутая конфигурация в принадлежащих определен-
ному полу конструкциях отнимает больше (и часто -
значительно больше) двух третей рабочего времени ре-
бенка, а оставшаяся треть обычно отводится на особые
обстоятельства, которые нередко демонстрируются, что-
бы <подтвердить правило>.
Самым существенным половым различием оказалась
склонность мальчиков сооружать различные строения,
M-P.Honzik
Frances Orr and Alex Sherriffs
дома, башни или улицы (см. рис. 7), при склонности де-
рочек использовать игровой стол как интерьер дома с
незатейливыми конструкциями из малого количества ку-
биков или вообще без них.
Далее в конфигурациях мальчиков преобладали вы-
сокие строения. Однако противоположность возвышению,
то есть падение, было в равной мере типичным, для них:
развалины или рухнувшие строения встречались только у
мальчиков (выше я указал единственное исключение). В
связи с самыми высокими башнями систематически про-
является что-то вроде понижательной тенденции, но в
таких разных формах, что ее можно проиллюстрировать
лишь с помощью <уникальных> элементов. Один маль-
чик после долгих колебаний разобрал чрезвычайно высо-
155
Часть первая
Эрик Г. Эриксон. Детство и общест
кую и прочно сложенную башню, чтобы выстроить окон-
чательную конфигурацию в виде простого и низкого со
оружения без какого-либо <волнующего> содержания:
другой весьма ненадежно сбалансировал свою башню к
указал на то, что прямая угроза падения и есть <захваты
вающий> элемент в его истории (на самом-то деле имен-З
но в этом падении состояла его история). Третий мат
чик, построивший особенно высокую башню, положил
ее основания игрушечного мальчика и пояснил, что т(
упал с ее вершины; четвертый оставил кукольного мал)
чика сидящим высоко на одной из нескольких искус>
сделанных сложных башен, но заявил, что этот < маль-1
чик> страдал психическим расстройством (рис. 7). Сам)
высокую башню построил самый низенький мальчик;
цветной мальчик, как уже отмечалось, построил с
сцену под столом. Все эти вариации бесспорно указ1
ют на то, что переменная <высокое -низкое> явля<
маскулинной переменной. Изучив ряд историей учас-
вавший в нашем исследовании детей, я осмелюсь допои
нить этот основной вывод клиническим суждением: край
няя высота (в сочетании с элементом разборки или паде
ния) отражает потребность ребенка в сверхкомпенсаци:
сомнения в собственной маскулинности или страха
свою маскулинность.
Сооружения мальчиков заключали меньше людей
животных внутри домов. Скорее они направляли в опр
деленное русло движение автомобилей, животных и и;
дейцев. И еще они блокировали дорожное движение: еди
ственный игрушечный полицейский был как раз той кук-
лой, которую чаще всего использовали мальчик>!
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68