ПРАВИЛЬНО ЛИ
ГОВОРИТ
ВАШ РЕБЕНОК
КНИГА ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЯ
ДЕТСКОГО САДА
2-е издание, исправленное
МОСКВА «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 1988
ББК 74.102
М17
Рецензенты:
канд. психологических наук В. В. Юртайкин;
канд. педагогических наук С. А. Миронова;
старший воспитатель яслей-сада № 595 Москвы О. В. Тюленева
Максаков А. И.
М17 Правильно ли говорит ваш ребенок: Кн. для воспитателя
дет. сада.— 2-е изд., испр.— М.: Просвещение, 1988..—
. 159 с.: ил.
ISBN 5-09-000294-0
Даются упражнения, иллюстративный материал для работы с детьми
дошкольного возраста по формированию правильного звукопроизношения.
Рекомендации помогут воспитателю подготовить беседы с родителями для
закрепления у ребенка правильного произношения в условиях семьи. Первое
издание вышло в 1982 г.
М
4305000000-604
103(03)-88
81-88
ББК 74.102
ISBN 5-09-000294-0
© Издательство «Просвещение», 1982
@ Издательство «Просвещение», 1988, с изменениями
От автора
В нашей стране воспитание детей осуществляется
в тесном сотрудничестве семьи и дошкольного учреждения.
Одной из форм пропаганды педагогических знаний среди
родителей являются беседы, консультации, посвященные
различным проблемам воспитания и развития детей. Цель
данной книги' — помочь воспитателю в организации и про-
ведении бесед с родителями по вопросам формирования
у ребенка правильной, чистой речи; обеспечить практи-
ческим материалом, который можно было бы использовать
для закрепления у детей навыков правильного произноше-
ния в условиях семьи.
Во втором издании книги частично обновлен речевой
материал, предназначенный для дидактических игр
и упражнений; уточнен ряд методических рекомендаций.
ЕДИНСТВО ТРЕБОВАНИЙ
ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ И СЕМЬИ
Порою умственно и психически нормально развивающиеся дети
испытывают трудности в овладении речью. Чаще всего это бывает
в тех случаях, когда ребенок много болеет, по каким-то причинам
часто отсутствует в детском саду. С такими детьми, как правило,
требуется индивидуальная работа над звукопроизношением. От
своевременного формирования правильного произношения зависят
общая культура речи и, следовательно, нормальное речевое обще-
ние ребенка со сверстниками и взрослыми, успешное овладение
грамотой, а после поступления в школу — усвоение школьной
программы.
Произносительная сторона речи в основном формируется в до-
школьном детстве. На занятиях и в повседневном общении воспита-
тель упражняет детей в четком произнесении слов, в правильном
использовании интонационных средств выразительности, учит
говорить достаточно громко, не спеша, развивает фонематический
и речевой слух. Однако нельзя забывать и о том, что ребенок много
времени находится вне детского сада: в кругу семьи, со сверстника-
ми во дворе и т. д. В общении с окружающими обогащается его
словарь. Высказывая свое мнение по тем или иным вопросам, ма-
лыш учится правильно произносить звуки, строить фразы. Ребенок
успешнее овладевает речью, когда с ним занимаются не только
в дошкольном учреждении, но и в семье. Правильное понимание
родителями задач воспитания и обучения, знание некоторых мето-
дических приемов, используемых воспитателем в работе по
развитию речи детей, несомненно поможет им в организации
речевых занятий дома.
.Пропаганда знаний среди родителей по вопросам речевого
развития детей осуществляется воспитателем прежде всего
в беседах и на консультациях. Эффективны и другие формы рабо-
ты: наглядная агитация, например организация стендов, где
даются сведения о степени сформированности звукопроизношения
у каждого ребенка, вывешиваются таблицы с указанием правиль-
ного ударения в трудных для детей словах; небольшие заметки,
статьи по развитию речи детей дошкольного возраста в уголке для
родителей; чтение лекций с привлечением специалистов (напри-
мер, логопеда, который может рассказать родителям, как пре-
дупредить и исправить некоторые недостатки звукопроизношения).
Воспитатель может рекомендовать для заучивания с детьми
дома стихи, загадки, пословицы, потешки, считалки, чистоговорки,
скороговорки; посоветовать, какие книги следует читать детям
разного дошкольного возраста; организовать выставку новых книг.
В процессе работы с родителями воспитатель указывает, чем
и как следует заниматься с ребенком дома, как пользоваться
практическим материалом, чтобы малыш в процессе таких занятий
не только получал знания, вырабатывал определенные навыки
и умения, но и испытывал интерес к речевым занятиям.
На одном из собраний родителей воспитатель специально
заостряет их внимание на задачах развития речи, стоящих перед
детским садом, на том, какую помощь в овладении ребенком зву-
ковой стороной речи может оказать семья, рекомендует способы
устранения некоторых недостатков в произношении звуков. Он
доводит до сведения родителей, как развивается речь их ребенка,
указывает, какой раздел малыш не усвоил или усвоил слабо и в ка-
ких дополнительных занятиях нуждается.
.Интересными и полезными для молодых родителей являются
собрания, на которых выступают и делятся своими впечатлениями
о воспитании речи в условиях семьи сами родители. Педагог
может заранее договориться с некоторыми из них, попросив
рассказать, как они совместно с детским садом устраняли те или
иные недостатки в речи своего ребенка. Полезны открытые занятия
по развитию речи, где могли бы присутствовать родители; исполь-
зование папок-передвижек.
Учитывая то, что овладение правильным произношением зву-
ков и других ст,орон звучащей речи не у всех детей идет равномер-
но, родители, часто интересуются, не отстает ли их ребенок
в речевом развитии, когда он научится правильно произносить
тот или иной звук. Воспитатель может провести беседу о том,
когда и какие звуки в процессе овладения правильным звуко-
произношением появляются у детей, какие несовершенства речи
связаны с возрастными особенностями развития ребенка.
Недостатки произношения могут быть результатом нарушений
в строении артикуляционного аппарата: отклонения в развитии
зубов, неправильное расположение верхних зубов по отношению
к нижним и др. Чтобы предупредить дефекты речи, очень важно
следить за состоянием и развитием зубочелюстной системы,
вовремя обращаться за советам^ к стоматологу, устранять
дефекты, лечить зубы.
Чтобы научиться четко и правильно произносить звуки, слова,
ребенок должен прежде всего слышать их. Слуху принадлежит
важная роль в овладении ребенком речью, в правильном и своевре-
менном усвоении звукор. Слыша слова, а в словах одни и те же
звуки, малыш начинает и сам произносить их.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
ГОВОРИТ
ВАШ РЕБЕНОК
КНИГА ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЯ
ДЕТСКОГО САДА
2-е издание, исправленное
МОСКВА «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 1988
ББК 74.102
М17
Рецензенты:
канд. психологических наук В. В. Юртайкин;
канд. педагогических наук С. А. Миронова;
старший воспитатель яслей-сада № 595 Москвы О. В. Тюленева
Максаков А. И.
М17 Правильно ли говорит ваш ребенок: Кн. для воспитателя
дет. сада.— 2-е изд., испр.— М.: Просвещение, 1988..—
. 159 с.: ил.
ISBN 5-09-000294-0
Даются упражнения, иллюстративный материал для работы с детьми
дошкольного возраста по формированию правильного звукопроизношения.
Рекомендации помогут воспитателю подготовить беседы с родителями для
закрепления у ребенка правильного произношения в условиях семьи. Первое
издание вышло в 1982 г.
М
4305000000-604
103(03)-88
81-88
ББК 74.102
ISBN 5-09-000294-0
© Издательство «Просвещение», 1982
@ Издательство «Просвещение», 1988, с изменениями
От автора
В нашей стране воспитание детей осуществляется
в тесном сотрудничестве семьи и дошкольного учреждения.
Одной из форм пропаганды педагогических знаний среди
родителей являются беседы, консультации, посвященные
различным проблемам воспитания и развития детей. Цель
данной книги' — помочь воспитателю в организации и про-
ведении бесед с родителями по вопросам формирования
у ребенка правильной, чистой речи; обеспечить практи-
ческим материалом, который можно было бы использовать
для закрепления у детей навыков правильного произноше-
ния в условиях семьи.
Во втором издании книги частично обновлен речевой
материал, предназначенный для дидактических игр
и упражнений; уточнен ряд методических рекомендаций.
ЕДИНСТВО ТРЕБОВАНИЙ
ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ И СЕМЬИ
Порою умственно и психически нормально развивающиеся дети
испытывают трудности в овладении речью. Чаще всего это бывает
в тех случаях, когда ребенок много болеет, по каким-то причинам
часто отсутствует в детском саду. С такими детьми, как правило,
требуется индивидуальная работа над звукопроизношением. От
своевременного формирования правильного произношения зависят
общая культура речи и, следовательно, нормальное речевое обще-
ние ребенка со сверстниками и взрослыми, успешное овладение
грамотой, а после поступления в школу — усвоение школьной
программы.
Произносительная сторона речи в основном формируется в до-
школьном детстве. На занятиях и в повседневном общении воспита-
тель упражняет детей в четком произнесении слов, в правильном
использовании интонационных средств выразительности, учит
говорить достаточно громко, не спеша, развивает фонематический
и речевой слух. Однако нельзя забывать и о том, что ребенок много
времени находится вне детского сада: в кругу семьи, со сверстника-
ми во дворе и т. д. В общении с окружающими обогащается его
словарь. Высказывая свое мнение по тем или иным вопросам, ма-
лыш учится правильно произносить звуки, строить фразы. Ребенок
успешнее овладевает речью, когда с ним занимаются не только
в дошкольном учреждении, но и в семье. Правильное понимание
родителями задач воспитания и обучения, знание некоторых мето-
дических приемов, используемых воспитателем в работе по
развитию речи детей, несомненно поможет им в организации
речевых занятий дома.
.Пропаганда знаний среди родителей по вопросам речевого
развития детей осуществляется воспитателем прежде всего
в беседах и на консультациях. Эффективны и другие формы рабо-
ты: наглядная агитация, например организация стендов, где
даются сведения о степени сформированности звукопроизношения
у каждого ребенка, вывешиваются таблицы с указанием правиль-
ного ударения в трудных для детей словах; небольшие заметки,
статьи по развитию речи детей дошкольного возраста в уголке для
родителей; чтение лекций с привлечением специалистов (напри-
мер, логопеда, который может рассказать родителям, как пре-
дупредить и исправить некоторые недостатки звукопроизношения).
Воспитатель может рекомендовать для заучивания с детьми
дома стихи, загадки, пословицы, потешки, считалки, чистоговорки,
скороговорки; посоветовать, какие книги следует читать детям
разного дошкольного возраста; организовать выставку новых книг.
В процессе работы с родителями воспитатель указывает, чем
и как следует заниматься с ребенком дома, как пользоваться
практическим материалом, чтобы малыш в процессе таких занятий
не только получал знания, вырабатывал определенные навыки
и умения, но и испытывал интерес к речевым занятиям.
На одном из собраний родителей воспитатель специально
заостряет их внимание на задачах развития речи, стоящих перед
детским садом, на том, какую помощь в овладении ребенком зву-
ковой стороной речи может оказать семья, рекомендует способы
устранения некоторых недостатков в произношении звуков. Он
доводит до сведения родителей, как развивается речь их ребенка,
указывает, какой раздел малыш не усвоил или усвоил слабо и в ка-
ких дополнительных занятиях нуждается.
.Интересными и полезными для молодых родителей являются
собрания, на которых выступают и делятся своими впечатлениями
о воспитании речи в условиях семьи сами родители. Педагог
может заранее договориться с некоторыми из них, попросив
рассказать, как они совместно с детским садом устраняли те или
иные недостатки в речи своего ребенка. Полезны открытые занятия
по развитию речи, где могли бы присутствовать родители; исполь-
зование папок-передвижек.
Учитывая то, что овладение правильным произношением зву-
ков и других ст,орон звучащей речи не у всех детей идет равномер-
но, родители, часто интересуются, не отстает ли их ребенок
в речевом развитии, когда он научится правильно произносить
тот или иной звук. Воспитатель может провести беседу о том,
когда и какие звуки в процессе овладения правильным звуко-
произношением появляются у детей, какие несовершенства речи
связаны с возрастными особенностями развития ребенка.
Недостатки произношения могут быть результатом нарушений
в строении артикуляционного аппарата: отклонения в развитии
зубов, неправильное расположение верхних зубов по отношению
к нижним и др. Чтобы предупредить дефекты речи, очень важно
следить за состоянием и развитием зубочелюстной системы,
вовремя обращаться за советам^ к стоматологу, устранять
дефекты, лечить зубы.
Чтобы научиться четко и правильно произносить звуки, слова,
ребенок должен прежде всего слышать их. Слуху принадлежит
важная роль в овладении ребенком речью, в правильном и своевре-
менном усвоении звукор. Слыша слова, а в словах одни и те же
звуки, малыш начинает и сам произносить их.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40