6. Психологи, и прежде всего психоаналитики, скажут
вам, что неудачи являются одним из главных барьеров на
пути развития детей. Однако традиционная педагогика
культивирует неудачи во всех областях. Только очень спо-
собные ученики, возглавляющие класс, гордятся неизмен-
ными успехами, а остальные постоянно терпят пораже-
ние. Наказания лишь подчеркивают остроту неудач, при-
нимающих часто драматический характер. Наша Новая
школа, напротив, культивирует удачи. Человек не может
существовать без успехов, которые независимо о их ха-
рактера способствуют его жизненному самоутверждению.
Посредством нашей методики мы выявляем ценность до-
стижений каждого из наших учеников и стимулируем их
на дальнейшие успехи в рисовании, чтении, поэзии, моде-
лировании, в музыке и гимнастике, побуждаем к помощи
другим и к дружбе. Но мы категорически отвергаем такие
<успехи>, которых добиваются с помощью аморальных.
и антиобщественных деяний.
7. Школу, которая была раньше крайне замкнутой
я изолированной, мы включаем в общественную жизнь.
Наивысшее развитие личности, являющееся целью наше-
го воспитания, не может быть достигнуто ни с помощью
анархии, ни в условиях оторванности от жизни. Оно воз-
можно лишь в такой воспитательной среде, которая соот-
ветствовала бы требованиям общества. Социальная орга-
низатщя способствует гармоническому развитию лично-
сти, согласует его с требованиями среды, поэтому в нашей
школе мы добиваемся не только интеллектуального раз-
вития, но также психической и социальной уравновешен-
ности ученика.
Нам могут сказать, что вместо вербализма, который
при всей своей малоэффективности все-таки доступен
всем учителям, мы предлагаем какие-то смутные реко-
мендации, которые еще требуют проверки и уточнения.
Но кто осмелится утверждать, что такое сложное явление,
как нравственность, представляющая собой результат
гармонического воспитания человека, может возникнуть
в процессе традиционного школьного обучения? Невоз-
можно исправить ошибки, выбрав наиболее легкий путь;
нельзя с помощью муштры и запретов формировать пол-
ноценную и свободную личность.
Формирование высоконравственного человека заслу-
живает того, чтобы во всех наших классах перейти от тео-
рий и пожеланий к практическим действиям иа основе пе-
дагогики, соответствующей главным требованиям нашей
эпохи.
У пас нет конкретных рецептов для улучшения нрав-
ственной атмосферы. Мы можем сказать вам: преобра-
зуйте свою педагогическую деятельность в соответствии
с задачами современности, осознайте ошибки и недостат-
ки традиционной школы. В них источник аморальности
существующей системы, которую необходимо изменить
и придать ей более гуманный характер. Будьте воспитате-
лями и гражданами, достойными своей великой миссии.
Только так мы достигнем настоящего прогресса для себя
и своих учеников.
СТЕННАЯ ГАЗЕТА И ЕЖЕНЕДЕЛЬНЫЕ
СОБРАНИЯ ШКОЛЬНОГО КООПЕРАТИВА
Наша педагогическая система включает ряд примеров,
среди которых мы особо рекомендуем вашему вниманию
выпуск стенной тазеты.
Каждый понедельник мы вывешиваем в коридоре в до-
ступном для детей месте стенгазету. На листе плотной бу-
маги форматом 40 х 60 см, красочно оформленном сами-
ми детьми, расположены четыре колонки. Первая колон-
ка отведена для критических отзывов, вторая-для по-
хвальных, в третьей колонке дети записывают свои поже-
лания, а в четвертой сообщают о том, что хорошего они
сделали за прошедшую неделю.
У стенда на шнурке висит карандаш, чтобы дети могли
в любой момент свободно вписать все, что они считают
нужным. Стирать записи запрещено: каждая из них дол-
жна быть подписана, чтобы исключить всякую возможность
анонимного доноса. Мы уверены, что настоящий до-
носчик-нс тот, кто открыто делает запись в стенгазете.
а тот, кто тайно осведомляет учителя или другое ответ-
ственное лицо о поведении своих товарищей. Если же член
нашего коллектива публично высказывает то, что он счи-
тает должным сказать, то, как бы резко это ни прозвуча-
ло, можно только приветствовать его смелость в отстаи-
вании своей нравственной и гражданской позиции.
В школе Френе еженедельно по субботам два последних
урока отводятся для собрания школьного кооператива.
Это собрание, как вы увидите, особого характера. Оно
имеет исключительно важное значение для жизни школы.
В этот день дежурные производят генеральную уборку
классов, затем в большой классной комнате рассгавлякп
стулья полукругом, в центре которого за двумя столами
располагается совет кооператива. Ответственный за маг-
нитофонную запись, обязательную на этих собраниях, го-
товит аппаратуру. На столах ставят цветы.
В коридоре, а если не хватает места, то и еще в одном
классе, работают ответственные за организацию суббот-
ней выставки детских работ. В наших рабочих планах пре-
дусмотрено изготовление учениками различных поделок,
которые доставляют много радости и детям, и взрослым.
В субботу на видных местах раскладывают альбомы.
образцы свободных текстов, материалы, присланные на-
шими корреспондентами. На стенах развешивают карти-
ны, на столах расставляют самодельную керамику.
Родители и учителя прежде всего осматривают вы-
ставку в сопровождении детей, которые жаждут проде-
монстрировать им свои шедевры. Если же их работы под-
вергаются критике, они стараются в дальнейшем учесть
эти замечания.
Конечно, бывают недели, когда результаты работы
оказываются весьма средними, и в известной мере в этом
могут быть виноваты учителя. Тогда они должны честно
разобраться в причинах неудач, но не с целью самооправ-
дания, а для того, чтобы улучшить свою работу.
замеча-
.... Однако чаще бывают недели, приносящие
гбльные и обнадеживающие результаты, которые достав-
-лявот нам большую радость и позволяют гордиться со-
.ой. При этом индивидуальная удача становится частью
".фуспеха всего коллектива. И даже те ученики, которые на
сеЙ раз не могут похвастаться особыми достижениями,
1будут с гордостью демонстрировать работы своих това-
Цищей, как будто они сами принимали участие в их созда-
Щ"вия.
Осмотр этой выставки служит чем-то вроде прелюдии
последующему собранию кооператива, он создает опре-
деленный настрой. На первом плане оказываются стремле-
.-вие к созиданию, энтузиазм детей, а слабости и недостат-
- кн остаются в тени. Упор на успехи, на позитивные аспек-
-тыдеятельности учеников способствует подъему и про-
.фессу всей нашей педагогической деятельности.
- Такой оптимистический настрой очень важен для фор-
мирования нравственности детей.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91