ТВОРЧЕСТВО

ПОЗНАНИЕ

А  Б  В  Г  Д  Е  Ж  З  И  Й  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Э  Ю  Я  AZ

 

Школа слишком долго
, уделяла основное внимание жесткой критике, контролю
и наказаниям. Для нее был важен только результат, а не
- старание, поэтому почти 80% детей постоянно испытыва-
ли ощущение провала, от которого они пытались изба-
виться всеми доступными средствами.
Учителям следует позаботиться о том, чтобы собра-
ние кооператива носило свободный и непринужденный ха-
. рактер, иначе оно утратит свой смысл. Необходимо лю-
- бой ценой добиться того, чтобы позитивное преобладало
> течение всего собрания, даже если вам и придется для
этого умолчать о кое-каких недостатках. Хорошее, дина-
мичное, обнадеживающее должно брать верх над плохим,
безрадостным и неудачным. Основное внимание нужно
.. уделять положительным примерам, которые поднимут
настроение всей вашей группы. Если же кто-то из ваших
учеников подвергнется всеобщему осуждению, вам нужно
, прийти к нему на помощь. Пусть он пообещает испра-
виться к следующей субботе. И даже если у него это не по-
. лучится, он все равно приложит усилия, чтобы выполнить
у;: свое обещание. Нельзя допустить, чтобы дети оказыва-
,1 лйсь в безвыходном положении. Вы должны сделать все
- возможное, чтобы даже во тьме для них оставались про-
; блески, ведущие к свету тропки, на которые они когда-
Шудь отважатся ступить.
Собрание кооператива открывает председатель. Это
весьма ответственный момент, и здесь крайне необходи-
мо создать и потом поддерживать праздничную атмосфе-
ру. Взрослые усаживаются на специально отведенные для
них места. Все дети тоже собрались-они всегда с нетер-
пением ожидают возможности почувствовать себя на-
стоящими членами общества и, как взрослые, участвовать
в обсуждении поставленных проблем.
Секретарь зачитывает отчет предыдущего собрания,
председатель делает несколько сообщений, после чего
и начинается очередная работа.
Кто-нибудь из воспитанников детского сада (в возра-
сте до 6 лет), умеющий читать, читает вслух специальную
газету малышей. Поскольку они еще не умеют писать, то
под их диктовку все их замечания записывает учительница
или кто-нибудь из взрослых. В ходе последующих обсу-
ждений мы объясняем детям, что в газету нужно вносить
только такие критические замечания, которые имеют от-
ношение к событиям, отразившимся на всем классе, а не
маленькие обиды, имеющие личный характер и не подле-
жащие общему разбирательству: он меня ущипнул, он
меня дернул за волосы, он испачкал мне тетрадь и т. д.
Впрочем, вы сами убедитесь, что принцип отбора <рабо-
тает> довольно строго и критические замечания вно-
сятся в соответствии с тем, какой общественный интерес
они представляют.
- Мы осуждаем Жиля, который рвет бобы
и обламывает ростки (Все).
- Я осуждаю Ксавье, который срывает вишни
у соседа (Сильвиан).
- Я осуждаю того, кто сломал мой корабль, ко-
торый я сделал для выставки (Патрис).
- Я возмущен Ксавье, который ставит всем
подножки в классе (Фреддо).
- Я очень возмущена Ксавье, который всегда
кричит и ползает под столами в классе по ве-
черам (Сесиль).
1 т
" f
- Нехорошо, что Марк бросается помидорами
(Жиль).
Критические замечания в газетах школьников в возра-
сте 7-11 лет, конечно, несколько серьезнее. Приведем ряд
таких замечаний, чтобы показать, насколько широко от-
ражается в них весь комплекс детских забот и интересов.
Мы осуждаем Мишель, Ариану и Одиль, ко-
торые не подготовили стенную газету.
Я осуждаю iex, кто испачкал уборные, и мне
пришлось их отмывать (Ролан Ван).
Я осуждаю Элиан Дельма, которая в третий
раз начинает переделывать карту Гарониы
и тратит хорошую бумагу (Ален Жерар).
- Я осуждаю того или ту, кто разорвал тряпич-
ную куколку, которую сделала моя сестра
(Поль де Сегре).
- Я критикую Алена Жерара, который отни-
мает у меня бутерброды и еще обзывается
(Ариана).
- Мы осуждаем Франка, который безответ-
ственно отнесся к работе в типографии (стар-
ший курс).
- Мы осуждаем тех, кто держит классные мате-
риалы в своем шкафу или в портфеле, а осо-
бенно тех, кто оставил у себя индейские стре-
лы (Анри и Франклин).
Я осуждаю того, кто стирает надписи в стенга-
зете (Поль).
Мы осуждаем Поля де Сегре, который дерет-
ся в классе (средний курс).
Я осуждаю Алена Себага, который никогда
ничего не делает во время дежурства, и за не-
го приходится работать другим (Поль Синь-
оре).
Очень плохо, что младшие ученики играют
в спальне, когда там нет воспитятгт1.и1ттп.т
(Дидье).
о спальне, когда там нет воспитательницы
(Дидье).
- Я возмущен Франком, который два раза уда-
рил меня по лицу, гонялся за мной по лесу,
бросая в меня камнями, а потом пытался вор-
ваться в мою спальню, и я из-за него обрезал
руку о разбитое стекло (Ришар).
Я осуждаю тех, кто остается в мокрых плав-
ках после купания, и особенно Ришара, кото-
рый говорит, что скорее пе пойдет обедать,
чем переоденется, и Стивена и Кристиана, ко-
торые не переоделись в сухое (Ленуар-Рене).
Не хочу, чтобы в классе были такие смутьяны,
как Ришар (Поль С.).
Нам не нравится, что Сюзи и Пилар всегда
притаскивают в класс свои вещи (средний
курс).
- Если Бике старый и больной, это не значит,
что с ним можно плохо обращаться (Франклин).
- Я осуждаю тех, кто опаздывает на урок (Кэр).
- Я возмущен теми, кто порвал мою перину
(Пьер).
Привычка критиковать в стенной газете настолько во-
шла в обиход, что некоторые дети стали критиковать себя
сами:
- Я осуждаю себя за то, что снова рвал мушму-
лу, думая, что за этим деревом никто не
смотрит (Бернар).
- Я недоволен собой, потому что плохо дежу-
рил (Ален С.).
- Я осуждаю себя за то, что ударил Поля (Кса-
вье).
Итак, председатель поочередно зачитывает все замеча-
ния. Автор замечания встает и излагает свою жалобу под-
робно. Потом встает обвиняемый. Если дело достаточно
серьезно, их обоих просят подойти к столу, где сидят чле-
ны совета кооператива. Обсуждение бывает порой оживлен-
ным и достаточно содержательным. У детей часто прояв-
ляется неожиданная способность очень умно, тонко
и красноречиво защищать свою позицию. Потом высту-
пают свидетели происшествия. Председателю, как в на-
стоящем суде, нужно строго следить за тем, чтобы не воз-
никало никаких свар и беспорядков,
В ходе этих обсуждений открываются все секреты
школьной жизни, которые можно довести до сведения
окружающих, так что все тайное становится явным.
Часто в деле бывают замешаны и взрослые. Они должны
честно защищаться, ни в коей мере не пытаться восполь-
зоваться своей властью старших, выступать на равных с
детьми. Это непременное условие нормального прохожде-
ния нашего собрания.
Но в то же время-и мы особо на этом настаиваем-
собрание кооператива не является судилищем, с рассмо-
трением <дела> и оглашением приговора, что иногда пы-
таются устроить в некоторых детских ассоциациях.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91