Когда
собака возьмет лакомство из миски, укладывает ее командой.
Кладет в миску еще кусочек лакомства и уводит собаку с
площадки. Инструктор перепрятывает миску в новое,
оговоренное и обозначенное место. Вернувшись, дрессировщик
точно так же поочередно посылает собаку вперед, но уже в
трех направлениях: туда, где он оставил миску во второй
раз, туда, где миска была оставлена первый раз, и туда, где
миска поставлена инструктором. Затем собаке опять
позволяется съесть лакомство и миски.
Работать с собакой нужно живо, энергично, все время
возбуждая в ней стремление найти миску. Расстояние пробега
до момента подачи команды "Лежать" каждый раз нужно
существенно изменять в пределах от 30 до 50 метров.
Поощрять собаку лакомством надо уже не каждый раз, но
порцию лакомства следует увеличить.
Завершают упражнение тем, что после перерыва
дрессировщик с собакой, выйдя с территории площадки, 1-2
раза выполняет под наблюдением инструктора нормативный
прием "Высылание собаки вперед с последующей укладкой".
Упражнение 51.
В это время, как один дрессировщик со своей собакой
выполняет предыдущее упражнение, остальные в стороне от
него выдерживают своих собак, предварительно уложенных из
движения шагом, отойдя от них на 40м и стоя спокойно спиной
к ним. Дрессировщик, закончивший выполнение упражнения 50
(кроме заключительного приема), занимает место того, кто его
сменяет. Интервал между уложенными собаками - 3м. Собаки
должны быть в намордниках.
ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ЗАНЯТИЯ
Тренировки по всему объему дисциплины послушания
проводят по окончании цикла обучения и незадолго до
испытаний. Чаще тренируют собак в выполнении отдельных
навыков. При этом оптимальный эффект достигается уже не
большим количеством повторов одного и того же приема в ходе
занятия, а разнообразие и усложнением приемов по сравнению
с тем, как это предусматривается нормативами.
Тренировочное занятие должно быть очень
непродолжительным (15-20 минут), но максимально насыщенным,
интенсивным. Тогда собака работает напряженно, со вкусом,
больше радуется похвале и награде. Особое внимание уделяют
точности выполнения приемов часто увеличивают вдвое-втрое,
чтобы собака проявляла признаки нетерпения.
Такие приемы, как апортировка предметов, высылание
перед, собака всегда должна делать с большим удовольствием.
Поэтому тем более нельзя злоупотреблять количеством их
повторов в ходе одного тренировочного занятия. Гораздо
лучше репетировать их каждый день, но только по одному-два
раза.
Обязательным условием совершенствования навыков в
процессе тренировок следует считать правильное применение
подкрепления и поощрения в вариабельном режиме, что
позволяет добиться от собаки повышенной заинтересованности
и азарта в работе. Чем реже и случайнее собака получает
заслуженные награды, тем с большим тщанием она стремится их
получить. Но даже и совершенно обученную собаку следует
время от времени поощрять лаской и кусочком лакомства за
особо удачное или же просто великолепное выполнение приема.
Это очень важное правило тренировки собак.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Приведенный курс упражнений позволяет подготовить в
указанные сроки собаку средних способностей к испытаниям
первой ступени. Разумеется, с учетом особенностей вида
испытаний инструктор может отказаться от изучения тех или
иных приемов, для данного испытания ненужных, но за счет
этого больше времени и внимания уделить упражнениям,
предусмотренным нормативами.
СЛЕДОВАЯ РАБОТА
До сих пор широко распространенное заблуждение, будто
собака должна обучатся розыску по запаховому следу лишь
после усвоения курса послушания и выработки основных
навыков защиты, которые она осваивает, как правило, к
полуторалетнему возрасту, то есть ко времени завершения
становления характера. Нетрудно представить, что сложившиеся
к этому времени стереотипы поведения (например, привычка
отыскивать дрессировщика при помощи зрения и слуха),
некоторые выработанные навыки (как отказ от найденного корма)
серьезно усложнят выявление правильных поисковых методов
дрессировки (вкусопоощрительного в особенности). Кроме того,
уже будет упущено время "яркого запечатления", совпадающего
с переломными периодами формирования характера.
Рекомендованные в прошлом методики обучения (поиск
фигуранта - на основе развития активно-оборонительной
реакции, апортировочного предмета - как продолжение
развития апортировочного поведения, возбуждение
заинтересованности запахом при многократном пересечении
следа - усиление вероятности "случайного" выявления
врожденного инстинкта поиска по запаховому следу и др.)
требуют индивидуального подхода, т.к. имеют свои
нежелательные и трудноустранимые недостатки. Поэтому эти
методики малопригодны для массовой дрессировки собак.
Методика, приведенная ниже, представляет собой развитие
вкусопоощрительного метода дрессировки в соответствии с
теорией подкрепления. Она проверена практикой на большом
фактическом материале и показала наилучшие результаты
сравнительно со всеми другими опробованными методиками.
Существовавшая необходимость тщательного отбора собак
по пригодности к этому виду работы привела к изучению
раннего проявления следового поведения (инстинктивного
поиска по следу при помощи обоняния) у щенков первых
месяцев жизни.
Многими кинологами в разное время высказывались
предположения, что инстинкт поиска по запаховому следу
проявляется у щенков еще подсосного возраста. В
подтверждение этого приводились опыты по проверке
обонятельной ориентации еще слепых щенков на отведенную от
них на некоторое расстояние мать, а также двух-трехнедельных
щенков на "мясную полосу" - черту, проведенную по полу
куском сырого мяса. Однако практической ценности результаты
этих опытов не имели, возможно, вследствие их
незаконченности и недостаточности, а скоре всего ввиду
низкой степени корреляции между ними и результатами
практической дрессировки подросших собак.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54
собака возьмет лакомство из миски, укладывает ее командой.
Кладет в миску еще кусочек лакомства и уводит собаку с
площадки. Инструктор перепрятывает миску в новое,
оговоренное и обозначенное место. Вернувшись, дрессировщик
точно так же поочередно посылает собаку вперед, но уже в
трех направлениях: туда, где он оставил миску во второй
раз, туда, где миска была оставлена первый раз, и туда, где
миска поставлена инструктором. Затем собаке опять
позволяется съесть лакомство и миски.
Работать с собакой нужно живо, энергично, все время
возбуждая в ней стремление найти миску. Расстояние пробега
до момента подачи команды "Лежать" каждый раз нужно
существенно изменять в пределах от 30 до 50 метров.
Поощрять собаку лакомством надо уже не каждый раз, но
порцию лакомства следует увеличить.
Завершают упражнение тем, что после перерыва
дрессировщик с собакой, выйдя с территории площадки, 1-2
раза выполняет под наблюдением инструктора нормативный
прием "Высылание собаки вперед с последующей укладкой".
Упражнение 51.
В это время, как один дрессировщик со своей собакой
выполняет предыдущее упражнение, остальные в стороне от
него выдерживают своих собак, предварительно уложенных из
движения шагом, отойдя от них на 40м и стоя спокойно спиной
к ним. Дрессировщик, закончивший выполнение упражнения 50
(кроме заключительного приема), занимает место того, кто его
сменяет. Интервал между уложенными собаками - 3м. Собаки
должны быть в намордниках.
ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ЗАНЯТИЯ
Тренировки по всему объему дисциплины послушания
проводят по окончании цикла обучения и незадолго до
испытаний. Чаще тренируют собак в выполнении отдельных
навыков. При этом оптимальный эффект достигается уже не
большим количеством повторов одного и того же приема в ходе
занятия, а разнообразие и усложнением приемов по сравнению
с тем, как это предусматривается нормативами.
Тренировочное занятие должно быть очень
непродолжительным (15-20 минут), но максимально насыщенным,
интенсивным. Тогда собака работает напряженно, со вкусом,
больше радуется похвале и награде. Особое внимание уделяют
точности выполнения приемов часто увеличивают вдвое-втрое,
чтобы собака проявляла признаки нетерпения.
Такие приемы, как апортировка предметов, высылание
перед, собака всегда должна делать с большим удовольствием.
Поэтому тем более нельзя злоупотреблять количеством их
повторов в ходе одного тренировочного занятия. Гораздо
лучше репетировать их каждый день, но только по одному-два
раза.
Обязательным условием совершенствования навыков в
процессе тренировок следует считать правильное применение
подкрепления и поощрения в вариабельном режиме, что
позволяет добиться от собаки повышенной заинтересованности
и азарта в работе. Чем реже и случайнее собака получает
заслуженные награды, тем с большим тщанием она стремится их
получить. Но даже и совершенно обученную собаку следует
время от времени поощрять лаской и кусочком лакомства за
особо удачное или же просто великолепное выполнение приема.
Это очень важное правило тренировки собак.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Приведенный курс упражнений позволяет подготовить в
указанные сроки собаку средних способностей к испытаниям
первой ступени. Разумеется, с учетом особенностей вида
испытаний инструктор может отказаться от изучения тех или
иных приемов, для данного испытания ненужных, но за счет
этого больше времени и внимания уделить упражнениям,
предусмотренным нормативами.
СЛЕДОВАЯ РАБОТА
До сих пор широко распространенное заблуждение, будто
собака должна обучатся розыску по запаховому следу лишь
после усвоения курса послушания и выработки основных
навыков защиты, которые она осваивает, как правило, к
полуторалетнему возрасту, то есть ко времени завершения
становления характера. Нетрудно представить, что сложившиеся
к этому времени стереотипы поведения (например, привычка
отыскивать дрессировщика при помощи зрения и слуха),
некоторые выработанные навыки (как отказ от найденного корма)
серьезно усложнят выявление правильных поисковых методов
дрессировки (вкусопоощрительного в особенности). Кроме того,
уже будет упущено время "яркого запечатления", совпадающего
с переломными периодами формирования характера.
Рекомендованные в прошлом методики обучения (поиск
фигуранта - на основе развития активно-оборонительной
реакции, апортировочного предмета - как продолжение
развития апортировочного поведения, возбуждение
заинтересованности запахом при многократном пересечении
следа - усиление вероятности "случайного" выявления
врожденного инстинкта поиска по запаховому следу и др.)
требуют индивидуального подхода, т.к. имеют свои
нежелательные и трудноустранимые недостатки. Поэтому эти
методики малопригодны для массовой дрессировки собак.
Методика, приведенная ниже, представляет собой развитие
вкусопоощрительного метода дрессировки в соответствии с
теорией подкрепления. Она проверена практикой на большом
фактическом материале и показала наилучшие результаты
сравнительно со всеми другими опробованными методиками.
Существовавшая необходимость тщательного отбора собак
по пригодности к этому виду работы привела к изучению
раннего проявления следового поведения (инстинктивного
поиска по следу при помощи обоняния) у щенков первых
месяцев жизни.
Многими кинологами в разное время высказывались
предположения, что инстинкт поиска по запаховому следу
проявляется у щенков еще подсосного возраста. В
подтверждение этого приводились опыты по проверке
обонятельной ориентации еще слепых щенков на отведенную от
них на некоторое расстояние мать, а также двух-трехнедельных
щенков на "мясную полосу" - черту, проведенную по полу
куском сырого мяса. Однако практической ценности результаты
этих опытов не имели, возможно, вследствие их
незаконченности и недостаточности, а скоре всего ввиду
низкой степени корреляции между ними и результатами
практической дрессировки подросших собак.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54