ТВС (трудное, важное содержание), УРОВЕНЬ РАССМОТРЕНИЯ
Анализ:
Соответствует ли содержание уровню развития учеников?
Обучение от известного к неизвестному.
Идти метафорически (правый мозг) или разбивая на более мелкие части, более конкретные шаги (левый мозг).
Развитие минимально используемых органов чувств.
ЭФФЕКТИВНОЕ ДИСЦИПЛИНИРОВАНИЕ
Избегать аудиального канала воздействия.
Место дисциплинирования.
Диссоциация.
Переход и дыхание.
При возвращении к обучению – голос ниже и медленнее.
ТРЕВОГА
Явление, возникающее из-за особенности обучения: появляется, затем исчезает и появляется вновь переформированной. Фаза исчезновения называется тревогой, поскольку кинестетики испыты­вают замешательство.
ИНДИКАТОРЫ
Указывают на тип модальности. Два вида: нейрологические психо­логические ключи, поведенческие ключи. Чем больше информации недоступно в настоящий момент (необходим поиск), тем больше проявление нейрологических ключей. Пауза до начала ответа – время поиска.
ДЕТИ РИСКА
Две причины: стили научения не соответствуют стилям тестирова­ния учителя, психологическая.
НАУЧЕНИЕ
Комбинация входа информации и запоминания. Контролируется путем повторения.
МЕТАФОРЫ
Параллельная репрезентация содержания. Охватывает идею в целом. Адресована правополушарному ученику.
НЕВЕРБАЛЬНЫЙ
Все аспекты коммуникации, кроме слов: выражение лица, место, голос, лоза и т д.
ПРИСОЕДИНЕНИЕ
Тщательное отражение психологических и поведенческих особен­ностей другого.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23