закончила Тэя, и глаза ее заблестели от удовольствия. - Все, что "влево" от Голубого Нуля, - продолжил я эту мысль, бесполезные, ненужные фантазии, а все, что вправо от него, - может оказаться полезным! - Это удачное сравнение, - одобрила Тэя. - А все же я хочу знать точно, что такое Голубой Нуль? Где он? Не только всё, что есть, но и всё, чего нет, можно измерить и вычислить! Есть ли настоящий Голубой Нуль, обозначающий Великое пустое пространство, или нет?.. - Тий! - раздался возмущенный возглас Тоя. - Эта дерзкая девчонка снова здесь! Да еще отвлекает Пришельца своими гипотезами. - Гипотезами? - пробормотал я. - Но ведь в Голубом Нуле действительно что-то есть... - Смотри, Тий, у Пришельца какой-то отсутствующий взгляд. Ему, наверное, стало плохо? Захвати таблетки... - Подумать только! - рассердился Тий, вбегая к нам. - Ты и сюда пролезла? Прошу тебя, Тэя, оставь нас, хоть на время! Пожалей Пришельца... - Подумаешь... - обиженно нахмурилась Тэя. - Нужны вы мне! - И повернулась ко мне: - А знаешь, Пришелец, наш разговор заставил меня призадуматься кое над чем!.. - Ну перестань, Тэя, - взмолился Той и указал на меня. - Посмотри, какой он бледный... Куда уж ему думать?! Тэя показала ребятам язык, вытянулась дымчатой струйкой и исчезла в Голубом Нуле, увлекая за собой и остальные... - Извини, пожалуйста, Пришелец, - сказал Тий, подавая мне таблетку. - Но Тэя проникает сквозь любые стены. - Да нет, пустяки, - заверил я. - Мне ее Голубой Нуль понравился сразу... - Вот видишь! - многозначительно произнес Той. - Дай ему еще таблетку... - Спасибо, я чувствую себя прекрасно. - Как хочешь... Так можно продолжить путешествие? - спросил успокоенный Тий. - Да-да, прошу тебя: человеческий мозг рассчитан на очень большие нагрузки!
Глава восьмая. Великий дрейф
1
О, как ликовали урахцы, узнав о новом открытии и о том, что жизнь теперь станет легкой и беззаботной! Дети выбросили учебники и конспекты; в школах занимались чтением, арифметикой, танцами, играми и больше ничем; школьная программа стала легкой и веселой; дети учились, когда хотели, как хотели и... если хотели. - Покажи какую-нибудь школу, - попросил я Тия. - Ладно... Вот на том экране, справа, - самая большая... Здание школы мне понравилось, легкое, изящное, внутри многоцветное видеть это позволяли почти сплошь прозрачные стены. Дети боролись, бегали взапуски по коридорам, валялись кое-где на полу, на столах, на лужайках, во дворе, некоторые танцевали. Педагоги беззаботно взирали на кутерьму и помогали врачам смазывать ссадины и ушибы у своих подопечных. Вдруг во двор вихрем ворвалась Тэя. - Ребята! - крикнула она. - Ко мне... Быстрее, быстрее! Но дети неохотно потянулись к Тэе. - А-а, математика... - Опять резать? - Опять клеить?.. - Неохота! - Тихо, ребята, - повелительно сказала Тэя. - Резать - это значит вычитать, а клеить - складывать. Верно? Садитесь на травку... Договоримся так: если будет скучно - я удаляюсь. - Давайте, - раздалось несколько голосов. Тэя щелкнула пальцами, и перед детьми появилась большая ученическая доска. - Сколько надо иметь цифр, чтобы написать любое сколь угодно большое число? - Много! - дружно ответили ей. - Правильно. Но сейчас я вам покажу, что такое простые арифметические действия, их волшебную силу... Назовите двузначное число, какое захотите. Ну? - Тринадцать! - выкрикнул кто-то. - Пусть будет так, оно уже на доске... Я разрешаю вам - пока с помощью только сложения и вычитания - добывать из этих цифр другие, а потом, используя вновь полученные, извлекать все новые и новые числа; посмотрим, скоро ли мы доберемся до конца. Начали! - Один плюс три будет четыре? - неуверенно произнес кто-то. - Отлично! Это уже на доске... Дальше. Дети включились в игру охотнее. - Три минус один - два. - Дальше! На доске, по мере того как поступали решения, сами собой появлялись темно-синие цифры; 13 + 2 = 15; 4 + 2 = 6; 13 - 6 = 7; 15 - 7 = 8; 13 - 4 = 9; 13 - 8 = 5; 9 - 8 = 1; 8 - 5 = 3; 7 + 3 = 10; 9 + 2 = 11; 11 + 3 = 14; 10 + 5 = 15; 15 + 1 = 16; 13 + 4 = 17; 17 + 1 = 18; 10 + 9 = 19; 11 + 9 = 20... И пошло, и пошло; когда цифрам стало тесно - доска сама собой удлинилась, а все новым числам конца так и не предвиделось! - Убедились? - спросила радостно возбужденная Тэя. - А если взять четное число? - задорно спросила девочка в кимоно шоколадного цвета. - Попробуем! - в тон ей воскликнула Тэя. - Какое ты предлагаешь? - Ну... скажем... двадцать два. - Вот оно, на вновь чистой доске! Начинай сама... - Два плюс два - четыре; двадцать два минус четыре - восемнадцать; восемнадцать минус четыре - четырнадцать; двадцать два минус четырнадцать - восемь... Что же это такое - одни четные числа?! - А ну, помогите ей, ребята. На доске появились новые примеры: 124 - 14 = 26; 14 + 18 = 32; 32 - 22 = 10; 22 - 10 =12; 32 - 4 = 28... И ни одного нечетного числа! - Не получается? - спросила Тэя. - Ладно, разрешу вам пользоваться умножением и делением. Действуйте! С доски мгновенно исчезли прежние числа и появились новые: 22 х 4 = 88; 88 - 22 = 66; 66 + 4 = 70... Наконец кто-то догадался разделить 70 на 10 и получить нечетную "семерку"! Дальше пошло совсем ладно: 22 - 7 = 15; 15 - 4 = 11; 10 + 10 = 20; 20 - 7 = 13; 70 + 13 = 83; 83 + 4 = 87; 87 + 2 = 89 Четные числа стали даже помогать! - А сейчас, - услышал я голос Тэи, - кто быстрее получит все числа от единицы до ста, тот и выиграет. Дайте двузначное число! - Тридцать четыре! - крикнул кто-то. Дети углубились в игру, стало так тихо, что преподаватели встревожились. - Это что такое?! - возмутился завуч, подбегая к ним. - Тэя! Разве можно так загружать детей? Прекратите немедленно! Они уже в обмороке... Пришлось Тэе уйти, и в школе возникла прежняя кутерьма... Но тут над школой появилось темное облачко, повисело немного и медленно поплыло к дворцу Расимуса. - Это наши волшебники, - объяснил Той. - Сейчас они будут у командира... Я вновь повернулся к самому большому экрану... В кабинет Расимуса сквозь стену просачивался густой бурый туман; он собирался в облачко, которое тут же стало распадаться на отдельные фигуры, весьма занятные; но я не успел их рассмотреть, потому что на экране появилось лицо Расимуса. - Волшебники? - усмехнулся командир. - Да, мы явились, чтобы выразить свое неудовольствие твоей новой программой, - загудели голоса. - Почему? - Дети не получают знаний, лишены воображения; скоро они совсем забудут нас! - Вот и хорошо, - сказал Расимус. - Настало время, когда волшебники не нужны... А воображение только помеха. Я думаю, нам следует еще более упростить и облегчить программу - ввести игру "Ко-ко-ко", некогда найденную на одной планете; недавно я просматривал архивы... - Мы знаем эту игру, командир, и помним слишком хорошо, - прервал Расимуса кто-то из волшебников. - Разве ты забыл? Она лишает человека способности мыслить. - И лишает их Мечты, - добавил другой. - Лишает Мечты? Этого-то нам и нужно. Необходимо навсегда покончить с ней, - решительно произнес Расимус и встал. - Почему??? - Потому что она неосуществима!
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Глава восьмая. Великий дрейф
1
О, как ликовали урахцы, узнав о новом открытии и о том, что жизнь теперь станет легкой и беззаботной! Дети выбросили учебники и конспекты; в школах занимались чтением, арифметикой, танцами, играми и больше ничем; школьная программа стала легкой и веселой; дети учились, когда хотели, как хотели и... если хотели. - Покажи какую-нибудь школу, - попросил я Тия. - Ладно... Вот на том экране, справа, - самая большая... Здание школы мне понравилось, легкое, изящное, внутри многоцветное видеть это позволяли почти сплошь прозрачные стены. Дети боролись, бегали взапуски по коридорам, валялись кое-где на полу, на столах, на лужайках, во дворе, некоторые танцевали. Педагоги беззаботно взирали на кутерьму и помогали врачам смазывать ссадины и ушибы у своих подопечных. Вдруг во двор вихрем ворвалась Тэя. - Ребята! - крикнула она. - Ко мне... Быстрее, быстрее! Но дети неохотно потянулись к Тэе. - А-а, математика... - Опять резать? - Опять клеить?.. - Неохота! - Тихо, ребята, - повелительно сказала Тэя. - Резать - это значит вычитать, а клеить - складывать. Верно? Садитесь на травку... Договоримся так: если будет скучно - я удаляюсь. - Давайте, - раздалось несколько голосов. Тэя щелкнула пальцами, и перед детьми появилась большая ученическая доска. - Сколько надо иметь цифр, чтобы написать любое сколь угодно большое число? - Много! - дружно ответили ей. - Правильно. Но сейчас я вам покажу, что такое простые арифметические действия, их волшебную силу... Назовите двузначное число, какое захотите. Ну? - Тринадцать! - выкрикнул кто-то. - Пусть будет так, оно уже на доске... Я разрешаю вам - пока с помощью только сложения и вычитания - добывать из этих цифр другие, а потом, используя вновь полученные, извлекать все новые и новые числа; посмотрим, скоро ли мы доберемся до конца. Начали! - Один плюс три будет четыре? - неуверенно произнес кто-то. - Отлично! Это уже на доске... Дальше. Дети включились в игру охотнее. - Три минус один - два. - Дальше! На доске, по мере того как поступали решения, сами собой появлялись темно-синие цифры; 13 + 2 = 15; 4 + 2 = 6; 13 - 6 = 7; 15 - 7 = 8; 13 - 4 = 9; 13 - 8 = 5; 9 - 8 = 1; 8 - 5 = 3; 7 + 3 = 10; 9 + 2 = 11; 11 + 3 = 14; 10 + 5 = 15; 15 + 1 = 16; 13 + 4 = 17; 17 + 1 = 18; 10 + 9 = 19; 11 + 9 = 20... И пошло, и пошло; когда цифрам стало тесно - доска сама собой удлинилась, а все новым числам конца так и не предвиделось! - Убедились? - спросила радостно возбужденная Тэя. - А если взять четное число? - задорно спросила девочка в кимоно шоколадного цвета. - Попробуем! - в тон ей воскликнула Тэя. - Какое ты предлагаешь? - Ну... скажем... двадцать два. - Вот оно, на вновь чистой доске! Начинай сама... - Два плюс два - четыре; двадцать два минус четыре - восемнадцать; восемнадцать минус четыре - четырнадцать; двадцать два минус четырнадцать - восемь... Что же это такое - одни четные числа?! - А ну, помогите ей, ребята. На доске появились новые примеры: 124 - 14 = 26; 14 + 18 = 32; 32 - 22 = 10; 22 - 10 =12; 32 - 4 = 28... И ни одного нечетного числа! - Не получается? - спросила Тэя. - Ладно, разрешу вам пользоваться умножением и делением. Действуйте! С доски мгновенно исчезли прежние числа и появились новые: 22 х 4 = 88; 88 - 22 = 66; 66 + 4 = 70... Наконец кто-то догадался разделить 70 на 10 и получить нечетную "семерку"! Дальше пошло совсем ладно: 22 - 7 = 15; 15 - 4 = 11; 10 + 10 = 20; 20 - 7 = 13; 70 + 13 = 83; 83 + 4 = 87; 87 + 2 = 89 Четные числа стали даже помогать! - А сейчас, - услышал я голос Тэи, - кто быстрее получит все числа от единицы до ста, тот и выиграет. Дайте двузначное число! - Тридцать четыре! - крикнул кто-то. Дети углубились в игру, стало так тихо, что преподаватели встревожились. - Это что такое?! - возмутился завуч, подбегая к ним. - Тэя! Разве можно так загружать детей? Прекратите немедленно! Они уже в обмороке... Пришлось Тэе уйти, и в школе возникла прежняя кутерьма... Но тут над школой появилось темное облачко, повисело немного и медленно поплыло к дворцу Расимуса. - Это наши волшебники, - объяснил Той. - Сейчас они будут у командира... Я вновь повернулся к самому большому экрану... В кабинет Расимуса сквозь стену просачивался густой бурый туман; он собирался в облачко, которое тут же стало распадаться на отдельные фигуры, весьма занятные; но я не успел их рассмотреть, потому что на экране появилось лицо Расимуса. - Волшебники? - усмехнулся командир. - Да, мы явились, чтобы выразить свое неудовольствие твоей новой программой, - загудели голоса. - Почему? - Дети не получают знаний, лишены воображения; скоро они совсем забудут нас! - Вот и хорошо, - сказал Расимус. - Настало время, когда волшебники не нужны... А воображение только помеха. Я думаю, нам следует еще более упростить и облегчить программу - ввести игру "Ко-ко-ко", некогда найденную на одной планете; недавно я просматривал архивы... - Мы знаем эту игру, командир, и помним слишком хорошо, - прервал Расимуса кто-то из волшебников. - Разве ты забыл? Она лишает человека способности мыслить. - И лишает их Мечты, - добавил другой. - Лишает Мечты? Этого-то нам и нужно. Необходимо навсегда покончить с ней, - решительно произнес Расимус и встал. - Почему??? - Потому что она неосуществима!
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20