2. Провести социометрию, как это указано во 2-й главе, т. е. про-
вести опрос участников и выявить, кого хотело бы большинство членов
группы видеть на посту руководителей команд. Затем предложить ли-
дерам выбрать себе членов команды, называя по очереди по одной фа-
милии. Применение такого способа тоже в какой-то мере зафиксирует
структуру группы, причем на распределение ролей повлияет новый
фактор, и этот фактор - социальный (тогда как нам нужно провести
ролевое распределение на основе интеллектуальной деятельности), а
именно удовлетворенность каждого члена группы отношением лидеров
лично к нему. Если три лидера получили при опросе разное число го-
лосов, например, один из них получил 10 голосов, второй - 6, а тре-
тий - 4 голоса, т. е. один лидер выражен явно, а двое других - не
столь явно, то после выбора лидерами участников себе в команды по-
пулярность явного лидера понизится, так как ему придется кого-либо
предпочесть, а кто-то из его сторонников: а) не войдет в его команду,
б) войдет в команду конкуренции. Происходит то же, что и в любой
нормальной политической кампании: пока кандидаты выступают по те-
левидению с обещаниями и авансами, в пользу того или иного канди-
дата высказываются многочисленные сторонники, известные журнали-
сты, актеры, писатели, сталевары, военные и т. д. Народ голосует за
кого-нибудь из претендентов, и как только тот вступает в должность,
ему приходится кого-то обидеть, кого-то отодвинуть на второй план,
так как поддерживающих было много, а постов в правительстве мало.
Обиженные разочаровались, выбранный лидер теряет их поддержку,
его рейтинг падает. Этот способ хорош, когда Вы замечаете опасность
Владимир Большаков
формирования в группе структуры с одним лидером, а Вам необходима
структура с тремя лидерами.
3. Если Вы ставите своей целью создание в группе атмосферы до-
верия, собираетесь вводить группу в стадию устойчивой работоспособ-
ности, то возьмите трех лидеров (либо Вы их уже заметили, ведь это,
как правило, бросается в глаза; либо можно посмотреть результаты
тестирования, проведенного перед началом тренинга; либо, на худой
конец, провести социометрию, как и в предыдущем варианте), разве-
дите их по углам и прикомандируйте к каждому из них по 3 человека.
Проследите, чтобы в одну подгруппу не попали люди, которые испы-
тывают почему-либо неприязнь друг к другу. Такой способ распреде-
ления не вызовет обид, зафиксирует структуру группы с тремя лидера-
ми и позволит лидерам вволю посражаться за общее первое место в
группе.
4. Как правило, в тренинге я применяю такой вариант: в одну ко-
манду объединяю социальных лидеров, во вторую - интеллектуальных
лидеров, в третью тех, кому роль лидера представляется дискомфорт-
ной. Конечно, не всегда у Вас есть ровно 4 социальных и 4 интеллек-
туальных лидера, но главное, чтобы одна из команд состояла из нели-
деров, другая не включала в себя лидеров социального типа. Такой
способ распределения участников по командам направлен на достиже-
ние следующей цели: поставить участников тренинга в социально-
дискомфортные условия. Подгруппа, состоящая из нелидеров, столк-
нется с необходимостью организации своей деятельности для успешного
решения поставленных задач; команда социальных лидеров столкнется
с избытком командиров и отсутствием подчиненных. Вдобавок к этому,
они, вероятнее всего, проиграют в предстоящей игре интеллектуальным
лидерам, что ударит по их самолюбию. И, наконец, команда интеллек-
туальных лидеров вынуждена будет отстаивать свои позиции в борьбе,
и члены этой команды столкнутся с необходимостью активно противо-
стоять напору социальных лидеров. Если они выиграют игру, то вся
группа в целом будет склоняться к принятию интеллектуальной дея-
тельности в качестве главной деятельности группы, если не выиграют,
то у них останется чувство неудовлетворенности, которое можно будет
использовать потом как стимул к напряженной деятельности в выбран-
ной тренером области.
136 Седьмая глава
Таким образом, подобным распределением участников я заставляю
их занять дискомфортные социально-ролевые ниши, что повышает их
активность. Собственно, это и есть замена мотивации, обусловленной
важностью решаемой задачи, мотивацией, вызванной социальными
причинами. В складывающуюся структуру группы внесена свежая не-
разбериха, в результате чего группа получила некий заряд пассионар-
ности, если угодно. Заложена предпосылка того, чтобы и данная игра,
и последующие игры и упражнения шли с азартом и всерьез. Способ
хорош для учебно-тренировочных групп, но не рекомендуется для
групп тренинга общения, потому что он не ведет к созданию щадящих
психологических условий для каждого участника, а ведет к смуте, бро-
жению умов, агрессии, так что будьте ко всему этому готовы. В дан-
ном случае это нам и нужно.
После того, как группы сформированы, предложите по одному уча-
стнику от каждой команды подойти к Вам, и пусть они выберут одну
из трех задач: первую, вторую или третью. Сами задачи не показывай-
те! Пусть у всех сложится впечатление, что распределение задач про-
исходит волею случая, а не тренера. После формирования команд стра-
сти несколько накалились, и в данный момент Вам вовсе не нужно,
чтобы агрессия группы была направлена на Вас. Пусть сперва участ-
ники тренинга измотают друг друга в турнирных боях.
Итак, у Вас в руках три листочка с задачами. Со словами: <Вам
досталась вот эта, а Вам - вот эта задача> - раздаете их предста-
вителям команд. Подгруппа, в которой нет лидеров (назовем ее
подгруппой А) получит задание № 1: <Существовало представление,
что земля плоская, стоит на трех китах, а те, в свою очередь, плава-
ют в море>.
а) Докажите ошибочность этого представления, не прибегая к ар-
сеналу современной науки, а всего лишь используя знания того вре-
мени.
б) Докажите, что земля круглая (опять же без применения совре-
менных приборов и приспособлений).
Команде В, состоящей из интеллектуальных лидеров, вручается
задача № 2.
а) Докажите ненаучность астрологии.
б) Сформулируйте те положения астрологии, которые содержат ра-
циональное зерно.
Владимир Большаков 137
Команда С, состоящая из социальных лидеров, получает третью
задачу.
а) Перечислите слабые стороны демократической формы государст-
венного управления и тоталитарной формы государственного управле-
ния.
б) Предложите оригинальную модель государственного управления и
устройства.
Команды не должны знать условия задач, предложенных другой
команде. Тренер зачитывает инструкцию: <Каждая команда полу-
чила задание.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112