у него
на глазах рождалась сказка, с каждым пересказом <обрастая> все
новыми (иногда необыкновенными) деталями, которые уже не
мешают воспринимать сказку как единое законченное действие.
Теперь наша девочка с ходу рассказывает и свои собственные
сказки, и сказки на заданные темы, и делает это с радостью, т.к.
этот творческий, литературный процесс ей знаком практически:
эа зиму мы <прожили> (а не просто пересказали) несколько ска-
зок, выбор которых был не случайным.
Сказка стала для нас практической работой. Ведь наши пере-
сказы - всегда конкретный опыт - преодоление страха, приоб-
ретение знаний и отработка определенных навыков (не просто
играть мозаикой, а выложить необыкновенный узор, как Василиса
Прекрасная, ходить не на носочках, как это получается пока у
нас, а наступать на пяточку, чтобы не потерять свою туфельку, как
Золушка...). Ребенок выполняет не очень сложные действия, но
все делает сознательно, а это особенно ценно. Тем более что он
при этом комментирует свои действия - рассказывает сказку.
Мы никогда не ограничиваемся только пересказом текста, а в
течение некоторого времени <живем> в этой сказке. Даже у на-
ших кукол с приходом новой сказки изменяются имена. Мы иг-
раем: <в Персея и Андромеду>, и это замечательно, потому, что в
этой игре мы отработаем множество речевых конструкций: и
повествовательных, и вопросительных, и утвердительных, а глав-
ное - это диалог, непременная форма общения сначала только
наших кукол и героев сказки, а теперь уже и наша. Так наша
девочка стала говорить от первого лица, осознала себя как лич-
ность. И хотя это было не так давно, мы стали забывать ее шоки-
рующие слух фразы, такие, как: <Хочешь посмотреть>, ведь те-
перь она очень мило просит: <Покажите мне, пожалуйста>.
Во время нашей игры звучит народная музыка. И наши кук-
лы, а вслед за ними и мы сами, танцуем сиртаки. Так мы продол-
жим наше знакомство с музыкой разных народов. А наша девоч-
ка теперь знает, что Персей и Андромеда жили в Греции, пре-
красной солнечной стране, где всегда тепло и растет сладкий (и
такой любимый нашей доченькой) виноград.
Наши игровые занятия занимают не больше часа времени. Но
за этот час урок литературы плавно переходит в кукольный спек-
такль, в урок музыки и ритмопластики и даже в уроки географии
и астрономии! Результат таких занятий - сознательная игра, на-
чало творческой деятельности. А сколько нового ребенок узнал и
как <играючи> и <припеваючи> закрепил и даже отработал новую
информацию. Но есть одно непременное условие - никакой суе-
ты, упреков и назиданий быть не может. Наша вдохновенная, но
конкретная и целенаправленная шра, приносит нам, всем ее уча-
стникам, ни с чем не сравнимое чувство удовлетворения.
Ребенок раскрывается, как бутон: задумался, заблестели глаз-
ки, пытается повторить за мамой, вступает в тру, в диалог. Ка-
залось бы, чего еще надо? Реагирует эмоционально, отвечает
Приложения
правильно. Но в один прекрасный момент ясно видим, что сдела-
ли только очередной шаг на пути духовного и физического раз-
вития. Целый шаг! Вместе со своей девочкой, и сколько еще
предстоит нам прошагать... Сейчас ребенок настроен на творче-
скую работу, все еще только начинается: <Это присказка, не
сказка. Сказка будет впереди!> Когда же начнется сказка? Как
только наша дочь начнет задавать конкретные вопросы на любые
темы, которые ее будут интересовать, у нас начнется совершенно
новая жизнь.
<Есть у меня шесть верных слуг,
Я знаю все от них.
Зовут их Кто? Что? Где?
Когда? и Как? и Почему?>
Вопрос - вот, к чему теперь стремимся, над чем работаем.
Ведь прежде всего, вопрос - это желание узнать, это внутреннее
движение, движение сознания, интеллекта. И важно не форсиро-
вать, не торопить события - все идет своим чередом, и на все
нужно время - ребенок непременно должен быть счастлив, лю-
бим, тогда он будет тянуться к родителям, к нам, и не станет
застывать льдом в недрах своего сознания.
Вот так сама собой и определилась тема для выбора нашей
. следующей сказки: это будет история о необыкновенной любви,
о преодолении страха, об умении взаимодействовать со всем ми-
ром и о чудесном перевоплощении.
Царевна-Лягушка,
или Василиса Прекрасная
(сказка, адаптированная для восприятия
<особой> девочки)
В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь.
Было у того царя три сына, и каждый был сильным и храбрым кра-
савцем-царевичем. Пришло время, стали царевичи невест себе
выбирать. Созвал как-то раз царь-батюшка сыновей своих, вывел
в чистое поле, на высокий холм и сказал им слово свое отеческое:
- Пусть каждый из вас по стреле пустит, а там, где стрела
его упадет, там и невеста его; да помните, не просто оружие -
лук да стрелу - судьбу свою в своих руках держите!
Высоко в небо пустил стрелу старший сын, но вернулась она
на землю и упала на боярский двор. Радуется красавица, дочь
боярская:
Практикум по сказкотерапии
- Стрела царская ко мне прилетела, быть мне теперь царе-
вной!"
Еще выше метил стрелой своей средний сын, да упала она
недалеко - на двор купца богатого. Радуется дочь купеческая:
- Я стрелу царскую подняла и буду теперь царевной тоже!
Младший сын, Иван-царевич, натянул тетиву на луке и пус-
тил стрелу, как батюшка велел. Вдруг подхватил ветер стрелу
Иванову и понес ее далеко-далеко: за поля широкие, луга зеле-
ные, за озера чистые и за горы высокие - прямо в темный лес.
Как ее теперь найдешь? Да делать нечего, пошел Иванушка за
своей стрелой. Долго ли, коротко ли шел он, кто знает? Да толь-
ко дошел он наконец и до леса темного, дремучего. Страшно
царевичу по чаще лесной пробираться, все тяжелей ноги под-
нимать: увязают ноги в траве мокрой, в траве болотной:
- Это что ж, - говорит царевич, - из-за страха да боязни
от судьбы отказаться, домой к царю-батюшке без стрелы воз-
вращаться? Не бывать тому! Некогда мне думы думать, да стра-
хам волю давать. Уходи страх-боязнь с моих глаз долой, чтоб
увидеть мне судьбу мою! Только произнес царевич слова такие
смелые, как увидел вдруг: на траве болотной лягушка сидит да
на него, царевича, глядит, А сама-то лягушка зеленая, мокрая
да скользкая. А глаза-то у нее большие да круглые, а во рту, во
рту! - стрелу царскую, его, Ивана-царевича, стрелу держит!
Подошел Иванушка поближе, поклонился ей, попросил;
- Отдай, лягушка, стрелу мою, - Отвечает ему лягушка че-
ловеческим голосом:
- Стрела твоя, Иван-царевич, мне досталась, знать, я и есть
твоя невеста! Не страшись, царевич, и судьбы своей не бойся,
забирай меня со стрелою вместе.
Ох и обидно стало Иванушке, горько; а только взял он ля-
гушку, в платок свой белый завернул, положил в карман и по-
шел в обратный путь.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98
на глазах рождалась сказка, с каждым пересказом <обрастая> все
новыми (иногда необыкновенными) деталями, которые уже не
мешают воспринимать сказку как единое законченное действие.
Теперь наша девочка с ходу рассказывает и свои собственные
сказки, и сказки на заданные темы, и делает это с радостью, т.к.
этот творческий, литературный процесс ей знаком практически:
эа зиму мы <прожили> (а не просто пересказали) несколько ска-
зок, выбор которых был не случайным.
Сказка стала для нас практической работой. Ведь наши пере-
сказы - всегда конкретный опыт - преодоление страха, приоб-
ретение знаний и отработка определенных навыков (не просто
играть мозаикой, а выложить необыкновенный узор, как Василиса
Прекрасная, ходить не на носочках, как это получается пока у
нас, а наступать на пяточку, чтобы не потерять свою туфельку, как
Золушка...). Ребенок выполняет не очень сложные действия, но
все делает сознательно, а это особенно ценно. Тем более что он
при этом комментирует свои действия - рассказывает сказку.
Мы никогда не ограничиваемся только пересказом текста, а в
течение некоторого времени <живем> в этой сказке. Даже у на-
ших кукол с приходом новой сказки изменяются имена. Мы иг-
раем: <в Персея и Андромеду>, и это замечательно, потому, что в
этой игре мы отработаем множество речевых конструкций: и
повествовательных, и вопросительных, и утвердительных, а глав-
ное - это диалог, непременная форма общения сначала только
наших кукол и героев сказки, а теперь уже и наша. Так наша
девочка стала говорить от первого лица, осознала себя как лич-
ность. И хотя это было не так давно, мы стали забывать ее шоки-
рующие слух фразы, такие, как: <Хочешь посмотреть>, ведь те-
перь она очень мило просит: <Покажите мне, пожалуйста>.
Во время нашей игры звучит народная музыка. И наши кук-
лы, а вслед за ними и мы сами, танцуем сиртаки. Так мы продол-
жим наше знакомство с музыкой разных народов. А наша девоч-
ка теперь знает, что Персей и Андромеда жили в Греции, пре-
красной солнечной стране, где всегда тепло и растет сладкий (и
такой любимый нашей доченькой) виноград.
Наши игровые занятия занимают не больше часа времени. Но
за этот час урок литературы плавно переходит в кукольный спек-
такль, в урок музыки и ритмопластики и даже в уроки географии
и астрономии! Результат таких занятий - сознательная игра, на-
чало творческой деятельности. А сколько нового ребенок узнал и
как <играючи> и <припеваючи> закрепил и даже отработал новую
информацию. Но есть одно непременное условие - никакой суе-
ты, упреков и назиданий быть не может. Наша вдохновенная, но
конкретная и целенаправленная шра, приносит нам, всем ее уча-
стникам, ни с чем не сравнимое чувство удовлетворения.
Ребенок раскрывается, как бутон: задумался, заблестели глаз-
ки, пытается повторить за мамой, вступает в тру, в диалог. Ка-
залось бы, чего еще надо? Реагирует эмоционально, отвечает
Приложения
правильно. Но в один прекрасный момент ясно видим, что сдела-
ли только очередной шаг на пути духовного и физического раз-
вития. Целый шаг! Вместе со своей девочкой, и сколько еще
предстоит нам прошагать... Сейчас ребенок настроен на творче-
скую работу, все еще только начинается: <Это присказка, не
сказка. Сказка будет впереди!> Когда же начнется сказка? Как
только наша дочь начнет задавать конкретные вопросы на любые
темы, которые ее будут интересовать, у нас начнется совершенно
новая жизнь.
<Есть у меня шесть верных слуг,
Я знаю все от них.
Зовут их Кто? Что? Где?
Когда? и Как? и Почему?>
Вопрос - вот, к чему теперь стремимся, над чем работаем.
Ведь прежде всего, вопрос - это желание узнать, это внутреннее
движение, движение сознания, интеллекта. И важно не форсиро-
вать, не торопить события - все идет своим чередом, и на все
нужно время - ребенок непременно должен быть счастлив, лю-
бим, тогда он будет тянуться к родителям, к нам, и не станет
застывать льдом в недрах своего сознания.
Вот так сама собой и определилась тема для выбора нашей
. следующей сказки: это будет история о необыкновенной любви,
о преодолении страха, об умении взаимодействовать со всем ми-
ром и о чудесном перевоплощении.
Царевна-Лягушка,
или Василиса Прекрасная
(сказка, адаптированная для восприятия
<особой> девочки)
В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь.
Было у того царя три сына, и каждый был сильным и храбрым кра-
савцем-царевичем. Пришло время, стали царевичи невест себе
выбирать. Созвал как-то раз царь-батюшка сыновей своих, вывел
в чистое поле, на высокий холм и сказал им слово свое отеческое:
- Пусть каждый из вас по стреле пустит, а там, где стрела
его упадет, там и невеста его; да помните, не просто оружие -
лук да стрелу - судьбу свою в своих руках держите!
Высоко в небо пустил стрелу старший сын, но вернулась она
на землю и упала на боярский двор. Радуется красавица, дочь
боярская:
Практикум по сказкотерапии
- Стрела царская ко мне прилетела, быть мне теперь царе-
вной!"
Еще выше метил стрелой своей средний сын, да упала она
недалеко - на двор купца богатого. Радуется дочь купеческая:
- Я стрелу царскую подняла и буду теперь царевной тоже!
Младший сын, Иван-царевич, натянул тетиву на луке и пус-
тил стрелу, как батюшка велел. Вдруг подхватил ветер стрелу
Иванову и понес ее далеко-далеко: за поля широкие, луга зеле-
ные, за озера чистые и за горы высокие - прямо в темный лес.
Как ее теперь найдешь? Да делать нечего, пошел Иванушка за
своей стрелой. Долго ли, коротко ли шел он, кто знает? Да толь-
ко дошел он наконец и до леса темного, дремучего. Страшно
царевичу по чаще лесной пробираться, все тяжелей ноги под-
нимать: увязают ноги в траве мокрой, в траве болотной:
- Это что ж, - говорит царевич, - из-за страха да боязни
от судьбы отказаться, домой к царю-батюшке без стрелы воз-
вращаться? Не бывать тому! Некогда мне думы думать, да стра-
хам волю давать. Уходи страх-боязнь с моих глаз долой, чтоб
увидеть мне судьбу мою! Только произнес царевич слова такие
смелые, как увидел вдруг: на траве болотной лягушка сидит да
на него, царевича, глядит, А сама-то лягушка зеленая, мокрая
да скользкая. А глаза-то у нее большие да круглые, а во рту, во
рту! - стрелу царскую, его, Ивана-царевича, стрелу держит!
Подошел Иванушка поближе, поклонился ей, попросил;
- Отдай, лягушка, стрелу мою, - Отвечает ему лягушка че-
ловеческим голосом:
- Стрела твоя, Иван-царевич, мне досталась, знать, я и есть
твоя невеста! Не страшись, царевич, и судьбы своей не бойся,
забирай меня со стрелою вместе.
Ох и обидно стало Иванушке, горько; а только взял он ля-
гушку, в платок свой белый завернул, положил в карман и по-
шел в обратный путь.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98