Такие
концентрированные описания должны решать следующие задачи:
1) глубокое проникновение в сущность объекта (вследствие более полного
контакта субъекта с объектом);
2) установление общности целостных объектов различной природы;
3) интеграция разнородной информации о целостном объекте.
III. 1. 6. Лингвистические описания систем. С помощью математической
модели языка может быть дано определение формальной системы. Для описания
некоторых классов реальных систем предложены различные гибридные языки,
получающиеся при комбинировании математического аппарата и естественного
языка, либо искусственные языки.
Одним из наиболее разработанных примеров является описание Л. Заде [48],
который вводит понятие лингвистической переменной, приближенные способы
рассуждений, нечеткую логику. Лингвистической переменной называется
переменная, значениями которой являются слова или предложения естественного
или искусственного языка. Указанный арсенал средств используется для
принятия приближенных решений. Аналогичный способ применен Ю. И. Крыловым
для описания ситуационного управления системами [55].
III. 2. ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ СТРУКТУРА
ПСИХИКИ ЧЕЛОВЕКА
III. 2. 1. Функциональная структура психики человека в общенаучных
категориях. Для ее определения применимы системные анализ и синтез. Два
фундаментальных свойства психики позволяют осуществить системный анализ -
это ее неоднородность и целостность в норме. Неоднородность проявляется в
существовании психических состояний и психических процессов, а также
различных психических функций - непосредственного и опосредованного
отражения и др. Современные данные о психике человека позволяют
рассматривать е как полифункциональное и полиструктурное явление.
Системный анализ психики начинается с анализа функций: определения их
состава и отношений между ними, т. е. рассмотрения ее функциональной
структуры.
Функция отражения - одна из основных функций психики - не является
единственной, ведь отражение объективного мира не самоцель, оно необходимо
для ориентировки человека в мире, регулирования его поведения и
деятельности, в конечном счете - для выживания и развития. Поэтому второй
важнейшей функцией психики вялятся функция регулирования. Функции отражения
и регулирования взаимосвязаны и взаимообусловлены: отражение
регулируется, а регулирование основано на информации, получаемой в
процессе отражения. "Единство психики как системы выражается в общей ее
функции: являясь субъективным отражением объективной действительности, она
выполняет функцию регуляции поведения" [66, с. 39]. Структуры,
реализующие функции отражения и регулирования, "пересекаются"
между собой, частично "взаимопроникают" друг в друга.
Теоретические и экспериментальные исследования психической регуляции во всех
ее формах (см., например, [79]) доказывают право функции психического
регулирования на самостоятельное существование, несводимость ее к функции
психического отражения. Они находятся в диалектической взаимосвязи. Каждый
психический процесс и каждое психическое состояние участвуют и
в отражении, и регулировании, но при непременном доминировании одной из
функций: эмоции и воля преимущественно регулируют, восприятие и мышление
преимущественно отражают.
Такая взаимосвязь указанных функций обеспечивает целостность психики в
норме,единство всех психических проявлений, интеграцию всей внутренней
психикой жизни, психических состояний и процессов. Эти же функции
обеспечивают и непрерывное взаимодействие, взаимосвязь, интеграцию человека
с окружающей его средой.
Процессы отражения и регулирования противоположны по своей сущности: целью
отражения является повторение, копирование внешнего воздействия, а целью
регулирования - нейтрализация, блокирование внешнего воздействия.
Таким образом, раздвоив общую функцию психики - интеграцию - на
психическое отражение и психическое регулирование, мы совершили первый шаг
в системном анализе психики, разделив единое на две противоположности. Это
раздвоение должно следовать принципу "разделить, но не разорвать".
Человек - активная система, и в окружающем его мире также много активных
объектов. Поэтому возможен второй акт раздвоения: будем различать активное
и и реактивное отражение, а также активное и реактивное регулирование. В
результате двух последовательный делений функции интеграции получена
трехуровневая иерархическая структура функций психики человека
(функциональная структура), описанная в общенаучных категориях (схема 1).
-------Картинка стр. 60-------
Схема 1. Функциональная структура психики в общенаучных категориях.
----------------------
III. 2. 2. Функциональная структура психики человека в психологических
понятиях. В психологической литературе неоднократно поднимался вопрос
о системе психологических понятий. При этом затрагивались различные
аспекты названной проблемы. Многие авторы, например Б. М. Теплов, А. Н.
Леонтьев и некоторые другие, отмечают отсутствие такой системы. Обсуждается
возможный состав метасистемы - процессы состояния и т. п. К. К. Платонов
[84] пишет о неразработанности многих вопросов психологии, препятствующей,
по его мнению, созданию системы психологических понятий. Однако в
литературе нет (или почти нет) работ, где бы обсуждались общие требования
к такой системе: должна ли она быть глобальной или охватывать какое-то
ядро основных понятий, какой должна быть ее структура, возможна ли
множественность систем понятий и т. д.?
Будем исходить из того, что учебники психологии, обобщающие монографии и
специальные работы, посвященные системам психологических понятий, учебные
программы психологических учебных заведений отражают состав и, в
определенной степени, структуры систем основных психологических понятий.
Анализ указанных источников за последние 80 лет позволяет сделать вывод об
изменчивости, незамкнутости и множественности систем понятий относительно
одного и того же понятия - психики. В настоящее время можно выделить две
подсистемы понятий - подсистемы общей психологии и психологии личности.
Необходимость последовательного изложения материала приводит его к
одномерному структурированию.
Из оглавлений 20 учебников психологии был выписан порядок рассмотрения
психических процессов, внесенных в названия глав (см. приложение 1). Его
анализ показал, что большинство авторов используют такую
последовательность базисных понятий - мышление - эмоции - воля -
сознание. В эту последовательность в различных вариантах включаются и
другие психологические понятия.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61
концентрированные описания должны решать следующие задачи:
1) глубокое проникновение в сущность объекта (вследствие более полного
контакта субъекта с объектом);
2) установление общности целостных объектов различной природы;
3) интеграция разнородной информации о целостном объекте.
III. 1. 6. Лингвистические описания систем. С помощью математической
модели языка может быть дано определение формальной системы. Для описания
некоторых классов реальных систем предложены различные гибридные языки,
получающиеся при комбинировании математического аппарата и естественного
языка, либо искусственные языки.
Одним из наиболее разработанных примеров является описание Л. Заде [48],
который вводит понятие лингвистической переменной, приближенные способы
рассуждений, нечеткую логику. Лингвистической переменной называется
переменная, значениями которой являются слова или предложения естественного
или искусственного языка. Указанный арсенал средств используется для
принятия приближенных решений. Аналогичный способ применен Ю. И. Крыловым
для описания ситуационного управления системами [55].
III. 2. ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ СТРУКТУРА
ПСИХИКИ ЧЕЛОВЕКА
III. 2. 1. Функциональная структура психики человека в общенаучных
категориях. Для ее определения применимы системные анализ и синтез. Два
фундаментальных свойства психики позволяют осуществить системный анализ -
это ее неоднородность и целостность в норме. Неоднородность проявляется в
существовании психических состояний и психических процессов, а также
различных психических функций - непосредственного и опосредованного
отражения и др. Современные данные о психике человека позволяют
рассматривать е как полифункциональное и полиструктурное явление.
Системный анализ психики начинается с анализа функций: определения их
состава и отношений между ними, т. е. рассмотрения ее функциональной
структуры.
Функция отражения - одна из основных функций психики - не является
единственной, ведь отражение объективного мира не самоцель, оно необходимо
для ориентировки человека в мире, регулирования его поведения и
деятельности, в конечном счете - для выживания и развития. Поэтому второй
важнейшей функцией психики вялятся функция регулирования. Функции отражения
и регулирования взаимосвязаны и взаимообусловлены: отражение
регулируется, а регулирование основано на информации, получаемой в
процессе отражения. "Единство психики как системы выражается в общей ее
функции: являясь субъективным отражением объективной действительности, она
выполняет функцию регуляции поведения" [66, с. 39]. Структуры,
реализующие функции отражения и регулирования, "пересекаются"
между собой, частично "взаимопроникают" друг в друга.
Теоретические и экспериментальные исследования психической регуляции во всех
ее формах (см., например, [79]) доказывают право функции психического
регулирования на самостоятельное существование, несводимость ее к функции
психического отражения. Они находятся в диалектической взаимосвязи. Каждый
психический процесс и каждое психическое состояние участвуют и
в отражении, и регулировании, но при непременном доминировании одной из
функций: эмоции и воля преимущественно регулируют, восприятие и мышление
преимущественно отражают.
Такая взаимосвязь указанных функций обеспечивает целостность психики в
норме,единство всех психических проявлений, интеграцию всей внутренней
психикой жизни, психических состояний и процессов. Эти же функции
обеспечивают и непрерывное взаимодействие, взаимосвязь, интеграцию человека
с окружающей его средой.
Процессы отражения и регулирования противоположны по своей сущности: целью
отражения является повторение, копирование внешнего воздействия, а целью
регулирования - нейтрализация, блокирование внешнего воздействия.
Таким образом, раздвоив общую функцию психики - интеграцию - на
психическое отражение и психическое регулирование, мы совершили первый шаг
в системном анализе психики, разделив единое на две противоположности. Это
раздвоение должно следовать принципу "разделить, но не разорвать".
Человек - активная система, и в окружающем его мире также много активных
объектов. Поэтому возможен второй акт раздвоения: будем различать активное
и и реактивное отражение, а также активное и реактивное регулирование. В
результате двух последовательный делений функции интеграции получена
трехуровневая иерархическая структура функций психики человека
(функциональная структура), описанная в общенаучных категориях (схема 1).
-------Картинка стр. 60-------
Схема 1. Функциональная структура психики в общенаучных категориях.
----------------------
III. 2. 2. Функциональная структура психики человека в психологических
понятиях. В психологической литературе неоднократно поднимался вопрос
о системе психологических понятий. При этом затрагивались различные
аспекты названной проблемы. Многие авторы, например Б. М. Теплов, А. Н.
Леонтьев и некоторые другие, отмечают отсутствие такой системы. Обсуждается
возможный состав метасистемы - процессы состояния и т. п. К. К. Платонов
[84] пишет о неразработанности многих вопросов психологии, препятствующей,
по его мнению, созданию системы психологических понятий. Однако в
литературе нет (или почти нет) работ, где бы обсуждались общие требования
к такой системе: должна ли она быть глобальной или охватывать какое-то
ядро основных понятий, какой должна быть ее структура, возможна ли
множественность систем понятий и т. д.?
Будем исходить из того, что учебники психологии, обобщающие монографии и
специальные работы, посвященные системам психологических понятий, учебные
программы психологических учебных заведений отражают состав и, в
определенной степени, структуры систем основных психологических понятий.
Анализ указанных источников за последние 80 лет позволяет сделать вывод об
изменчивости, незамкнутости и множественности систем понятий относительно
одного и того же понятия - психики. В настоящее время можно выделить две
подсистемы понятий - подсистемы общей психологии и психологии личности.
Необходимость последовательного изложения материала приводит его к
одномерному структурированию.
Из оглавлений 20 учебников психологии был выписан порядок рассмотрения
психических процессов, внесенных в названия глав (см. приложение 1). Его
анализ показал, что большинство авторов используют такую
последовательность базисных понятий - мышление - эмоции - воля -
сознание. В эту последовательность в различных вариантах включаются и
другие психологические понятия.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61