выбор объекта конкретного исследования -
дело нелегкое, так как требует выделения в сложной организации человека
обособленной подсистемы, обладающей относительной функциональной и
структурной самостоятельностью. Это необходимое условие для получения
системного описания объекта. примерами могут служить сенсорная организация
человека, психомоторная организация, интеллект и т. п. Более крупные
образования (сома, психика, личность) трудны для индивидуального
экспериментального исследования и могут стать объектом либо комплексного,
либо теоретического исследования.
Однако выбор функционально и структурно обособленного объекта -
необходимое, но еще недостаточное условие для получения хорошего
системного описания. Для выбранного объекта нужно подыскать такой
"срез" исследования, для которого нужно указать и экспериментально
изучить полный набор характеристик. Если этого не сделать, то описание
неизбежно становится локальным.
Постановка задач в терминах системного подхода предполагает получение
ответов на вопросы о составе объекта, функции объекта, его структуре.
Системой называется совокупность элементов любой природы, между которыми
существуют определенные отношения. Множество элементов, из которых
образована система, называется ее составом. Множество можно разбивать на
подмножества и на элементы, соответственно различают макросостав и
микросостав. Структурой системы называется постоянная часть отношений,
характерных для компонентов системы. Отношения определяют ограничения на
сочетания элементов различных множеств или одного и того же множества.
Объектам множества могут быть свойственны отношения различных видов,
следовательно, в одной системе может быть несколько структур. Любая
систем существует в некоторой среде. Соответствие между средой и системой
называется функцией системы. Систем может выполнять одну или несколько
функций. Постоянные суммарные характеристики состава и отношений между
компонентами системы называются ее свойствами.
Рассмотренные категории применимы к любым системам. Системы отдельных
классов дополнительно описываются также и другими понятиями. При
комплексном методе исследования в психологии можно выделить следующие
этапы: определение области исследования; обоснование необходимости его
проведения; подбор методик; организацию последовательно-параллельного их
применения; выбор формы представления полученных данных.
От слова "система" можно образовать другие слова:
"системный", "систематизировать",
"систематический". в узком смысле под системным подходом будем
понимать применение системных методов для изучения реальных физических,
биологических, социальных и других систем. Системный подход в широком
смысле включает, кроме того, применение системных методов для решения
задач систематики, планирования и организации комплексного и
систематического эксперимента. К системным методам психологии принадлежат:
генетический, лонгитюдный, аналитический (расчленение и различение),
синтетический (выделение общего и объединение), индуктивный и дедуктивный,
композиционный. Они применимы также к процессу исследования и к
представлению результатов исследования.
I. 2. ОБЪЕКТЫ СИСТЕМНЫХ ОПИСАНИЙ
И ИХ СПЕЦИФИКА
I. 2. 1. Объекты изучения как системы. В качестве систем могут
рассматриваться реальные физические, биологические и социальные объекты:
молекулы, организмы, сообщества людей. Все их компоненты имеют структурное
и функциональное единство, находятся в непосредственном взаимодействии.
Другим классом объектов, которые также могут рассматриваться как системы,
являются множества элементов. Под элементом понимается единица множества,
которая оценивается в качестве неразложимой в данном контексте. Таковы
множества элементарных частиц, атомов, химических элементов, молекул,
кристаллов, клеток, биологических видов и т. д. Все они реально
существуют, являются компонентами реальных систем, но их совокупность
физической системой не является. Их систематизация производится на
основании их существенных свойств. Третий класс множеств, который мы
будем рассматривать как системы, - это множества структур, функций,
свойств, состояний и т. д. одного и того же реального объекта изучения
(человека, организма, личности). Наконец, сами системные описания в их
конечной форме, с которыми работает исследователь, обычно являются
знаковыми множествами с различными отношениями между элементами и могут
рассматриваться как системы.
I. 2. 2. Специфика объектов психологии. Почти все целостные объекты
психологии - это объекты, непосредственно не наблюдаемые (образ, мысль,
сознание, личность и др.). Исключение составляют лишь акты деятельности (их
внешнее проявление). Другая особенность объектов указанной науки
заключается в том, что большинство из них не обладает отчетливыми
пространственными признаками и нельзя построить их описание на основе
пространственной структуры, как это возможно, например, в случае солнечной
системы или сомы человека. Поэтому в психологии мы имеем дело главным
образом с концептуальными отображениями целостных реальностей. Такие
отображения формируются либо путем интеграции ранее накопленных частных
знаний об объекте, либо путем прогрессивной дифференциации ранее не
расчлененных представлений с последующим синтезом. Объектами целостного
исследования являются как се компоненты психики (психические реакции,
процессы, функции, состояния, свойства), так и психика в целом, личность.
Как целостные образования изучаются группы и коллективы, системы людей и
автоматов и т. д.
В психологической литературе существует большое разнообразие в понимании и
использовании целостного, системного подхода. Выделение двух компонентов
в целом: низших и высших психических функций, поведенческого
и гностического компонентов интеллекта, различных сторон личности,
тенденций и потенций, рассмотрение психики как подсистемы системы
"человек - среда" - один из вариантов такого подхода. Вторую
группу составляют работы, в которых как целое анализируется отдельные
подсистемы или характеристики психики. В этих работах число выделяемых
компонентов больше двух и предпринимаются попытки установления отношения
между ними. Следующую группу составляют работы, в которых с целостных
позиций рассматриваются организм, психика, личность или человек. В
отдельную группу можно отнести работы прикладного характера, использующие
в той или иной степени средства кибернетики и математики.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61
дело нелегкое, так как требует выделения в сложной организации человека
обособленной подсистемы, обладающей относительной функциональной и
структурной самостоятельностью. Это необходимое условие для получения
системного описания объекта. примерами могут служить сенсорная организация
человека, психомоторная организация, интеллект и т. п. Более крупные
образования (сома, психика, личность) трудны для индивидуального
экспериментального исследования и могут стать объектом либо комплексного,
либо теоретического исследования.
Однако выбор функционально и структурно обособленного объекта -
необходимое, но еще недостаточное условие для получения хорошего
системного описания. Для выбранного объекта нужно подыскать такой
"срез" исследования, для которого нужно указать и экспериментально
изучить полный набор характеристик. Если этого не сделать, то описание
неизбежно становится локальным.
Постановка задач в терминах системного подхода предполагает получение
ответов на вопросы о составе объекта, функции объекта, его структуре.
Системой называется совокупность элементов любой природы, между которыми
существуют определенные отношения. Множество элементов, из которых
образована система, называется ее составом. Множество можно разбивать на
подмножества и на элементы, соответственно различают макросостав и
микросостав. Структурой системы называется постоянная часть отношений,
характерных для компонентов системы. Отношения определяют ограничения на
сочетания элементов различных множеств или одного и того же множества.
Объектам множества могут быть свойственны отношения различных видов,
следовательно, в одной системе может быть несколько структур. Любая
систем существует в некоторой среде. Соответствие между средой и системой
называется функцией системы. Систем может выполнять одну или несколько
функций. Постоянные суммарные характеристики состава и отношений между
компонентами системы называются ее свойствами.
Рассмотренные категории применимы к любым системам. Системы отдельных
классов дополнительно описываются также и другими понятиями. При
комплексном методе исследования в психологии можно выделить следующие
этапы: определение области исследования; обоснование необходимости его
проведения; подбор методик; организацию последовательно-параллельного их
применения; выбор формы представления полученных данных.
От слова "система" можно образовать другие слова:
"системный", "систематизировать",
"систематический". в узком смысле под системным подходом будем
понимать применение системных методов для изучения реальных физических,
биологических, социальных и других систем. Системный подход в широком
смысле включает, кроме того, применение системных методов для решения
задач систематики, планирования и организации комплексного и
систематического эксперимента. К системным методам психологии принадлежат:
генетический, лонгитюдный, аналитический (расчленение и различение),
синтетический (выделение общего и объединение), индуктивный и дедуктивный,
композиционный. Они применимы также к процессу исследования и к
представлению результатов исследования.
I. 2. ОБЪЕКТЫ СИСТЕМНЫХ ОПИСАНИЙ
И ИХ СПЕЦИФИКА
I. 2. 1. Объекты изучения как системы. В качестве систем могут
рассматриваться реальные физические, биологические и социальные объекты:
молекулы, организмы, сообщества людей. Все их компоненты имеют структурное
и функциональное единство, находятся в непосредственном взаимодействии.
Другим классом объектов, которые также могут рассматриваться как системы,
являются множества элементов. Под элементом понимается единица множества,
которая оценивается в качестве неразложимой в данном контексте. Таковы
множества элементарных частиц, атомов, химических элементов, молекул,
кристаллов, клеток, биологических видов и т. д. Все они реально
существуют, являются компонентами реальных систем, но их совокупность
физической системой не является. Их систематизация производится на
основании их существенных свойств. Третий класс множеств, который мы
будем рассматривать как системы, - это множества структур, функций,
свойств, состояний и т. д. одного и того же реального объекта изучения
(человека, организма, личности). Наконец, сами системные описания в их
конечной форме, с которыми работает исследователь, обычно являются
знаковыми множествами с различными отношениями между элементами и могут
рассматриваться как системы.
I. 2. 2. Специфика объектов психологии. Почти все целостные объекты
психологии - это объекты, непосредственно не наблюдаемые (образ, мысль,
сознание, личность и др.). Исключение составляют лишь акты деятельности (их
внешнее проявление). Другая особенность объектов указанной науки
заключается в том, что большинство из них не обладает отчетливыми
пространственными признаками и нельзя построить их описание на основе
пространственной структуры, как это возможно, например, в случае солнечной
системы или сомы человека. Поэтому в психологии мы имеем дело главным
образом с концептуальными отображениями целостных реальностей. Такие
отображения формируются либо путем интеграции ранее накопленных частных
знаний об объекте, либо путем прогрессивной дифференциации ранее не
расчлененных представлений с последующим синтезом. Объектами целостного
исследования являются как се компоненты психики (психические реакции,
процессы, функции, состояния, свойства), так и психика в целом, личность.
Как целостные образования изучаются группы и коллективы, системы людей и
автоматов и т. д.
В психологической литературе существует большое разнообразие в понимании и
использовании целостного, системного подхода. Выделение двух компонентов
в целом: низших и высших психических функций, поведенческого
и гностического компонентов интеллекта, различных сторон личности,
тенденций и потенций, рассмотрение психики как подсистемы системы
"человек - среда" - один из вариантов такого подхода. Вторую
группу составляют работы, в которых как целое анализируется отдельные
подсистемы или характеристики психики. В этих работах число выделяемых
компонентов больше двух и предпринимаются попытки установления отношения
между ними. Следующую группу составляют работы, в которых с целостных
позиций рассматриваются организм, психика, личность или человек. В
отдельную группу можно отнести работы прикладного характера, использующие
в той или иной степени средства кибернетики и математики.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61