Более утонченная
форма - выбор отрицательной идентичности, т. е. ориента-
ция на образцы, роли или свойства, которые демонстриро-
вались в ходе развития подростка как нежелательные или
опасные. Эриксон приводит пример матери, брат которой
был алкоголиком и которая постоянно находила у своего
сына черты, указывающие на повторение им в будущем той
же участи. Одновременно она предостерегала его от этой
опасности. Здесь отрицательная идентичность может стать
для сына вариантом желанного <исхода>.
Эти вкратце рассмотренные источники конфликтов в крайних
случаях чреваты психическими заболеваниями, однако обычно
речь идет лишь о переходных стадиях в рамках процесса
взросления.
3.3.5. Я-концепция
Я-концепция - это <теория самого себя> или <установка
относительно собственной личности> [67]. При этом речь идет
о динамической психологической величине, зависящей от
изменений социального окружения и общественных отношений.
Мы будем отличать идентичность от Я-концепции, поскольку
последняя изменчивее, чем, например, <Я>-идентичпость.
Различают две формы Я-концепции - реальную и идеальную.
Первая (реальное <Я>) - это представление человека о себе
Глава 3
самом. Понятие <реальная> отнюдь не предполагает, что эта
концепция реалистична. Решающий момент здесь - собствен-
ная точка зрения и собственная оценка. Идеальная Я-концепция
(идеальное <Я>) - это самооценка личности в соответствии с
желаниями (<Каким бы я хотел быть>).
Реальная и идеальная Я-концепции могут в большей или
меньшей степени различаться. Их дивергенция может превратиться
в важный источник конфликтов, когда высокие запросы столкнутся
с весьма далекой от них психической ситуацией. Поскольку в
период взросления Я-концепция проходит важную фазу развития,
протекающего не плавно, а с переменной скоростью, диссонанс
между реальной и идеальной Я-концепциями часто становится
особенно заметным в рамках юношеских кризисов.
Я-концепция развивается под влиянием первичного опыта
социализации в семье. С возрастом большое значение приобре-
тают внесемейные факторы. Я-концепция - результат взаимо-
действия биологических, психологических и психосоциальных
влияний в ходе развития. Это основа чувства самоценности, весьма
важного для формирования поведения человека и восприятия им
собственного положения в обществе. Можно описать поддержание
чувства самоценности моделью обратной связи. На очередной
стадии развития это чувство должно достигать <положенной>
величины, которую могут снижать неблагоприятные факторы.
Индивид способен использовать различные механизмы восста-
новления равновесия, например, рационализацию агрессию или
эрзац-удовлетворение [86].
Многие исследования посвящены развитию и качеству
Я-концепции у молодых людей. Оценку проводят в основном с
помощью специально разработанных анкет. Обычно сопостав-
ляются группы молодежи, находящиеся в различных социаль-
ных условиях. Так удалось показать, что Я-концепция у плохих
учеников значительно менее благоприятна, чем у хороших. У
молодых преступников [57] и тех, кто попал в сферу внимания
общественных ер1анизаций, занимающихся <трудными> подро-
Рационализация - блокирование осознания тех мотивов своих поступков,
которые выступают как социально неприемлемые или неодобряемые (напри-
мер, эгоистические), а также индивидуально нежелательные вследствие
расхождения с Я-концепцией или жизненными планами, и приписывание
своим поступкам более приемлемых причин. - Прим. ред.
Психологические аспекты взросления
стками [82], Я-концепция отрицательная. В последних работах
влияние школьных успехов на Я-концепцию прослеживается
менее четко [30]. Молодые люди могут, по-видимому, снижать
субъективное значение школьных успехов, компенсируя уровень
самооценки в среде сверстников.
Конечно, только исследования подростков разного возраста
позволят решить, была ли Я-концепция у молодых людей с
отклоняющимся поведением отрицательной еще до ухудшения
условий развития. Можно, однако, считать установленным, что
неблагоприятная Я-концепция (слабая вера в себя, боязнь
получить отказ, низкая самооценка), возникнув, приводит в
дальнейшем к нарушениям поведения. Указывают следующие
воздействия неблагоприятной Я-концепции.
1. Снижение самоуважения и часто как следствие - соци-
альная деградация, агрессивность и преступность.
2. Стимуляция конформистских реакций в трудных ситуа-
циях. Такие молодые люди легко поддаются влиянию группы
и втягиваются в преступные действия.
3. Глубокое изменение восприятия. Так, молодые люди с
негативной самооценкой с трудом сознают, что совершают
хорошие поступки, так как считают себя неспособными к ним.
По мере взросления появляется более реалистичная оценка
собственной личности и возрастает независимость от мнения
родителей и учителей. Тут существуют параллели как с
хронологическим возрастом, так и с независимым от него
напрямую процессом созревания. В то время как между
отношением к половой зрелости, эмансипацией и хронологи-
ческим возрастом наблюдается явная взаимозависимость, у
подростков с замедленным половым созреванием существует
четкая связь неблагоприятной Я-концепции (ощущение отвер-
женности, негативизм по отношению к родителям, чувство
зависимости) именно с этой задержкой, но не с хронологиче-
ским возрастом [65] (см. также гл. 2).
3.4. Сексуальность и партнерство
Биологические признаки, внешние формы полового созревания
и психическая переработка этих изменений уже обсуждались
ранее. В этой главе основное внимание будет уделено психологи-
ческим и психосоциальным аспектам половой зрелости.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
форма - выбор отрицательной идентичности, т. е. ориента-
ция на образцы, роли или свойства, которые демонстриро-
вались в ходе развития подростка как нежелательные или
опасные. Эриксон приводит пример матери, брат которой
был алкоголиком и которая постоянно находила у своего
сына черты, указывающие на повторение им в будущем той
же участи. Одновременно она предостерегала его от этой
опасности. Здесь отрицательная идентичность может стать
для сына вариантом желанного <исхода>.
Эти вкратце рассмотренные источники конфликтов в крайних
случаях чреваты психическими заболеваниями, однако обычно
речь идет лишь о переходных стадиях в рамках процесса
взросления.
3.3.5. Я-концепция
Я-концепция - это <теория самого себя> или <установка
относительно собственной личности> [67]. При этом речь идет
о динамической психологической величине, зависящей от
изменений социального окружения и общественных отношений.
Мы будем отличать идентичность от Я-концепции, поскольку
последняя изменчивее, чем, например, <Я>-идентичпость.
Различают две формы Я-концепции - реальную и идеальную.
Первая (реальное <Я>) - это представление человека о себе
Глава 3
самом. Понятие <реальная> отнюдь не предполагает, что эта
концепция реалистична. Решающий момент здесь - собствен-
ная точка зрения и собственная оценка. Идеальная Я-концепция
(идеальное <Я>) - это самооценка личности в соответствии с
желаниями (<Каким бы я хотел быть>).
Реальная и идеальная Я-концепции могут в большей или
меньшей степени различаться. Их дивергенция может превратиться
в важный источник конфликтов, когда высокие запросы столкнутся
с весьма далекой от них психической ситуацией. Поскольку в
период взросления Я-концепция проходит важную фазу развития,
протекающего не плавно, а с переменной скоростью, диссонанс
между реальной и идеальной Я-концепциями часто становится
особенно заметным в рамках юношеских кризисов.
Я-концепция развивается под влиянием первичного опыта
социализации в семье. С возрастом большое значение приобре-
тают внесемейные факторы. Я-концепция - результат взаимо-
действия биологических, психологических и психосоциальных
влияний в ходе развития. Это основа чувства самоценности, весьма
важного для формирования поведения человека и восприятия им
собственного положения в обществе. Можно описать поддержание
чувства самоценности моделью обратной связи. На очередной
стадии развития это чувство должно достигать <положенной>
величины, которую могут снижать неблагоприятные факторы.
Индивид способен использовать различные механизмы восста-
новления равновесия, например, рационализацию агрессию или
эрзац-удовлетворение [86].
Многие исследования посвящены развитию и качеству
Я-концепции у молодых людей. Оценку проводят в основном с
помощью специально разработанных анкет. Обычно сопостав-
ляются группы молодежи, находящиеся в различных социаль-
ных условиях. Так удалось показать, что Я-концепция у плохих
учеников значительно менее благоприятна, чем у хороших. У
молодых преступников [57] и тех, кто попал в сферу внимания
общественных ер1анизаций, занимающихся <трудными> подро-
Рационализация - блокирование осознания тех мотивов своих поступков,
которые выступают как социально неприемлемые или неодобряемые (напри-
мер, эгоистические), а также индивидуально нежелательные вследствие
расхождения с Я-концепцией или жизненными планами, и приписывание
своим поступкам более приемлемых причин. - Прим. ред.
Психологические аспекты взросления
стками [82], Я-концепция отрицательная. В последних работах
влияние школьных успехов на Я-концепцию прослеживается
менее четко [30]. Молодые люди могут, по-видимому, снижать
субъективное значение школьных успехов, компенсируя уровень
самооценки в среде сверстников.
Конечно, только исследования подростков разного возраста
позволят решить, была ли Я-концепция у молодых людей с
отклоняющимся поведением отрицательной еще до ухудшения
условий развития. Можно, однако, считать установленным, что
неблагоприятная Я-концепция (слабая вера в себя, боязнь
получить отказ, низкая самооценка), возникнув, приводит в
дальнейшем к нарушениям поведения. Указывают следующие
воздействия неблагоприятной Я-концепции.
1. Снижение самоуважения и часто как следствие - соци-
альная деградация, агрессивность и преступность.
2. Стимуляция конформистских реакций в трудных ситуа-
циях. Такие молодые люди легко поддаются влиянию группы
и втягиваются в преступные действия.
3. Глубокое изменение восприятия. Так, молодые люди с
негативной самооценкой с трудом сознают, что совершают
хорошие поступки, так как считают себя неспособными к ним.
По мере взросления появляется более реалистичная оценка
собственной личности и возрастает независимость от мнения
родителей и учителей. Тут существуют параллели как с
хронологическим возрастом, так и с независимым от него
напрямую процессом созревания. В то время как между
отношением к половой зрелости, эмансипацией и хронологи-
ческим возрастом наблюдается явная взаимозависимость, у
подростков с замедленным половым созреванием существует
четкая связь неблагоприятной Я-концепции (ощущение отвер-
женности, негативизм по отношению к родителям, чувство
зависимости) именно с этой задержкой, но не с хронологиче-
ским возрастом [65] (см. также гл. 2).
3.4. Сексуальность и партнерство
Биологические признаки, внешние формы полового созревания
и психическая переработка этих изменений уже обсуждались
ранее. В этой главе основное внимание будет уделено психологи-
ческим и психосоциальным аспектам половой зрелости.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19