Исследования показали принципиальную возможность выявления семейных
представлений о различных семейных ситуациях.
, Установлено, что эти представления высокоселективны: относительно просты
йцо структуре и включают относительно мало элементов. Так, 180 полученных
представлений об отдельных ситуациях распределились по их сложности (числу
включаемых элементов) следующим образом: 19 % - наиболее простые пред-
ставления: опрашиваемые брались уверенно установить, как поступил герой, не
адав ни одного вопроса (примитивные представления); 35 % - простые пред-
оставления: до 5 вопросов; 32 % - представления средней сложности; 6-10
вопросов; 14% - сложные модели: II вопросов и более.
< Не выявлено статистически значимой связи между сложностью модели и
.уверенностью предсказания. Факт преобладания относительно простых моделей
требует серьезного внимания и учета в психотерапевтической работе. Он свиде-
Глава 2
тельствует о том, что, принимая различного рода решения, члены семьи исходят,
как правило, из небольшого числа особенностей ситуации. Существующие у об-
следованных пациентов навыки представления ситуации и анализа ее в большин-
стве случаев являются навыками <экспресс-анализа>, ориентируются на малый
объем извлекаемой из памяти и дополнительно получаемой информации.
Естественно, возникают вопросы: каковы психотерапевтические перспекти-
вы усложнения этих представлений? Можно ли, проводя работу по включению в
представления о ситуации (в <типовой сценарий>, в <наивно-психологические
представления>) новых элементов - нужных и полезных с точки зрения коррек-
ции, - добиться изменения поведения? Разумеется, ответ на эти вопросы может
быть получен лишь в практической психотерапии. Картину того, что происходит
в случае изменения представления, и в частности - его обогащения, проясняют
данные дополнительного исследования, проведенного в ходе применения процеду-
ры <Наивная семейная психология>. После того как пациент заканчивал предъяв-
ление своих вопросов и сообщал, как, по его мнению, поступил герой, исследова-
тель спрашивал его: <Вы бы хотели взглянуть на вопросы, которые задавали дру-
гие люди?> Обычно (за одним исключением) пациент изъявлял такое желание.
Тогда психолог предъявлял ему большой список всевозможных вопросов (общая
численность - 50), относящихся к данной ситуации и к личности героя. Испыту-
емый просматривал их, после чего психолог спрашивал: <Может быть, среди этих
вопросов есть такие, на которые и вы хотели бы получить ответ?> Все испытуе-
мые заявили, что хотели бы задать такие вопросы. В качестве характеристики
активности была избрана такая мера: число вновь заданных, дополнительных во-
просов меньше, равно или превышает число самостоятельно заданных. Результа-
ты оказались следующими; 20 человек задали столько же или меньше новых
вопросов; 13 - больше новых вопросов, чем было задано самостоятельно. Особен-
но важно то, что новая информация (существенное усложнение представления)
оказала значительное воздействие на предсказание поведения героя. В 11 случаях
(33 %) испытуемые под влиянием новой информации изменили решение хотя бы
в одной из трех задач. В целом выводы были изменены в 39 % случаев. Когда
их спрашивали, почему же эти вопросы не были заданы сразу, большинство паци-
ентов отвечали, что они просто <не пришли им в голову>. Полученные данные
показывают, сколь большую роль в формировании семейных представлений игра-
ют имеющиеся у пациентов навыки извлечения информации и привычные спосо-
бы формирования представлений о различных ситуациях. Немалую часть инфор-
мации индивид искренне будет считать очень важной для правильного понимания
семейной ситуации, однако, столкнувшись с той же ситуацией в жизни, он даже не
вспомнит об этом, так как у него нет привычки обращать внимание на наличие
необходимой информации именно в момент встречи с ситуацией - это не
входит в его реальное представление.
Психиатр или психотерапевт, столкнувшись в практической деятельности с
тем, что пациент не учитывает какой-то важный момент ситуации (особенно про-
блемной), часто склонен искать неосознаваемые мотивы, обусловливающие игно-
Нарушение основных, сфер жизнедеятельности семьи...
рирование. Нам представляется, что в значительном большинстве случаев речь
идет не о неосознаваемой информации, не о действии механизмов вытеснения, а
о неучитываемой информации В практических ситуациях пациент просто не
имеет привычки учитывать этот момент. Психотерапевтическая помощь по фор-
мированию такой привычки (изменения практического представления) может
привести к нужному изменению поведения.
Проведенное исследование показало, что сложность представлений, которы-
: ми оперируют обследованные пациенты, в значительной мере зависит не только
от личности пациента, но и от ситуации, исход которой он стремился предуга-
дать. 36 % опрошенных больше всего вопросов задали по первой ситуации
(<заманчивая работа в другом городе>); 30 % пациентов - по второй (<вне-
плановые деньги>); 34%-по третьей (<отказ 14-летнего подростка подчинить-
ся>). Это означает, что, кроме индивидуальной склонности к простым или слож-
.иым представлениям, существует еще ситуационно обусловленная - что паци-
ецт, обычно склонный оперировать сложными представлениями, как раз в
: .исихотерапевтически важной ситуации (например, в той, которая сыграла наи-
большую роль в возникновении его нервно-психического расстройства) опери-
рует весьма простым и даже примитивным представлением. Установление
"<личностной склонности> (т. е. того, сколь сложным представлением о ситуа-
<ии склонен оперировать индивид в большинстве ситуаций) и <ситуационной
обусловленности> (т. е. того, насколько сложность представления об интересу-
,дощей психотерапевта ситуации отличается от обычной для пациента) может
встать важным моментом в поиске источников нарушений семейного представ-
ления.
;_< Выявлены значительные различия в структуре представлений у различных
ациентов даже в том случае, когда они судят об одной и той же ситуации:
выделяются разные аспекты ситуации, применяются различные наивно-психоло-
Ц-тические объяснения.
1
i Нами проведена предварительная типологизация структур, относительно часто
..применяемых при анализе семейных ситуаций. В качестве иллюстрации рассмот-
.фим несколько семейных представлений. Это <стимульная модель ситуации>,
модель <борьбы со злыми силами, искушающими члена семьи>, модель <накопле-
.-ния положительных качеств>. Указанные модели описаны на основании того,
.<акие вопросы задают испытуемые и какие цели они преследуют, задавая эти
вопросы.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239
представлений о различных семейных ситуациях.
, Установлено, что эти представления высокоселективны: относительно просты
йцо структуре и включают относительно мало элементов. Так, 180 полученных
представлений об отдельных ситуациях распределились по их сложности (числу
включаемых элементов) следующим образом: 19 % - наиболее простые пред-
ставления: опрашиваемые брались уверенно установить, как поступил герой, не
адав ни одного вопроса (примитивные представления); 35 % - простые пред-
оставления: до 5 вопросов; 32 % - представления средней сложности; 6-10
вопросов; 14% - сложные модели: II вопросов и более.
< Не выявлено статистически значимой связи между сложностью модели и
.уверенностью предсказания. Факт преобладания относительно простых моделей
требует серьезного внимания и учета в психотерапевтической работе. Он свиде-
Глава 2
тельствует о том, что, принимая различного рода решения, члены семьи исходят,
как правило, из небольшого числа особенностей ситуации. Существующие у об-
следованных пациентов навыки представления ситуации и анализа ее в большин-
стве случаев являются навыками <экспресс-анализа>, ориентируются на малый
объем извлекаемой из памяти и дополнительно получаемой информации.
Естественно, возникают вопросы: каковы психотерапевтические перспекти-
вы усложнения этих представлений? Можно ли, проводя работу по включению в
представления о ситуации (в <типовой сценарий>, в <наивно-психологические
представления>) новых элементов - нужных и полезных с точки зрения коррек-
ции, - добиться изменения поведения? Разумеется, ответ на эти вопросы может
быть получен лишь в практической психотерапии. Картину того, что происходит
в случае изменения представления, и в частности - его обогащения, проясняют
данные дополнительного исследования, проведенного в ходе применения процеду-
ры <Наивная семейная психология>. После того как пациент заканчивал предъяв-
ление своих вопросов и сообщал, как, по его мнению, поступил герой, исследова-
тель спрашивал его: <Вы бы хотели взглянуть на вопросы, которые задавали дру-
гие люди?> Обычно (за одним исключением) пациент изъявлял такое желание.
Тогда психолог предъявлял ему большой список всевозможных вопросов (общая
численность - 50), относящихся к данной ситуации и к личности героя. Испыту-
емый просматривал их, после чего психолог спрашивал: <Может быть, среди этих
вопросов есть такие, на которые и вы хотели бы получить ответ?> Все испытуе-
мые заявили, что хотели бы задать такие вопросы. В качестве характеристики
активности была избрана такая мера: число вновь заданных, дополнительных во-
просов меньше, равно или превышает число самостоятельно заданных. Результа-
ты оказались следующими; 20 человек задали столько же или меньше новых
вопросов; 13 - больше новых вопросов, чем было задано самостоятельно. Особен-
но важно то, что новая информация (существенное усложнение представления)
оказала значительное воздействие на предсказание поведения героя. В 11 случаях
(33 %) испытуемые под влиянием новой информации изменили решение хотя бы
в одной из трех задач. В целом выводы были изменены в 39 % случаев. Когда
их спрашивали, почему же эти вопросы не были заданы сразу, большинство паци-
ентов отвечали, что они просто <не пришли им в голову>. Полученные данные
показывают, сколь большую роль в формировании семейных представлений игра-
ют имеющиеся у пациентов навыки извлечения информации и привычные спосо-
бы формирования представлений о различных ситуациях. Немалую часть инфор-
мации индивид искренне будет считать очень важной для правильного понимания
семейной ситуации, однако, столкнувшись с той же ситуацией в жизни, он даже не
вспомнит об этом, так как у него нет привычки обращать внимание на наличие
необходимой информации именно в момент встречи с ситуацией - это не
входит в его реальное представление.
Психиатр или психотерапевт, столкнувшись в практической деятельности с
тем, что пациент не учитывает какой-то важный момент ситуации (особенно про-
блемной), часто склонен искать неосознаваемые мотивы, обусловливающие игно-
Нарушение основных, сфер жизнедеятельности семьи...
рирование. Нам представляется, что в значительном большинстве случаев речь
идет не о неосознаваемой информации, не о действии механизмов вытеснения, а
о неучитываемой информации В практических ситуациях пациент просто не
имеет привычки учитывать этот момент. Психотерапевтическая помощь по фор-
мированию такой привычки (изменения практического представления) может
привести к нужному изменению поведения.
Проведенное исследование показало, что сложность представлений, которы-
: ми оперируют обследованные пациенты, в значительной мере зависит не только
от личности пациента, но и от ситуации, исход которой он стремился предуга-
дать. 36 % опрошенных больше всего вопросов задали по первой ситуации
(<заманчивая работа в другом городе>); 30 % пациентов - по второй (<вне-
плановые деньги>); 34%-по третьей (<отказ 14-летнего подростка подчинить-
ся>). Это означает, что, кроме индивидуальной склонности к простым или слож-
.иым представлениям, существует еще ситуационно обусловленная - что паци-
ецт, обычно склонный оперировать сложными представлениями, как раз в
: .исихотерапевтически важной ситуации (например, в той, которая сыграла наи-
большую роль в возникновении его нервно-психического расстройства) опери-
рует весьма простым и даже примитивным представлением. Установление
"<личностной склонности> (т. е. того, сколь сложным представлением о ситуа-
<ии склонен оперировать индивид в большинстве ситуаций) и <ситуационной
обусловленности> (т. е. того, насколько сложность представления об интересу-
,дощей психотерапевта ситуации отличается от обычной для пациента) может
встать важным моментом в поиске источников нарушений семейного представ-
ления.
;_< Выявлены значительные различия в структуре представлений у различных
ациентов даже в том случае, когда они судят об одной и той же ситуации:
выделяются разные аспекты ситуации, применяются различные наивно-психоло-
Ц-тические объяснения.
1
i Нами проведена предварительная типологизация структур, относительно часто
..применяемых при анализе семейных ситуаций. В качестве иллюстрации рассмот-
.фим несколько семейных представлений. Это <стимульная модель ситуации>,
модель <борьбы со злыми силами, искушающими члена семьи>, модель <накопле-
.-ния положительных качеств>. Указанные модели описаны на основании того,
.<акие вопросы задают испытуемые и какие цели они преследуют, задавая эти
вопросы.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239