Половое воспитание предпо
более глубокое проникновение в особенности t
тера личности мальчика и девочки, а не 6eci
личности вообще <учащегося>. Этим мотивом
продиктовано наше исследование детей 7-II
обучающихся в 1-IV классах одной из май
школ Ленинграда.
В 7 лет достоверных различий между мальчиками
и девочками по выраженности отдельных факторов
характера не обнаружено. М-изомерные (маскулин-
ные) мальчики по сравнению с Ф-изомерными (феми-
к11нными) выявили: 1) более высокую степень сфор-
мированности интеллектуальных качеств, более раз-
витые абстрактные формы мышления, больший объ-
ем знаний; 2) высокие доминантность, напористость,
независимость; 3) большую степень беспечности, храб-
рости, склонности к риску; 4) более высокие испол-
нительность, добросовестность, ответственность. По
выраженности последних трех факторов Ф-изомерные
мальчики были близки или даже уступали девочкам,
в группе которых выраженность черт характера не
различалась в зависимости от типа половой идентич-
rTJ
в
Р
ности.
В
и
В 8-9 лет мальчики более склонны к риску, храб-
ры и беспечны, а девочки благоразумны, рассудитель-
ны и осторожны. При сопоставлении с половой иден-
тичностью выявлены различия лишь между М-изо-
мерными мальчиками и М-изомерными девочками: 1)
мальчики более независимы, доминантны и напористы
и 2) более склонны к риску, беспечны и храбры; вну-
три группы мальчиков Ф-изомерные оказались более
замкнутыми, недоверчивыми и обособленными. По-
казатели Ф-изомерных мальчиков не имели достовер-
ных отличий как от девочек в целом, так и от обеих
изомерных подгрупп. Здесь вновь обращают на себя
внимание мальчики: зоны потенциальной дезадапта-
ыии у М-изомерных приходятся на отношения со
взрослыми, а у Ф-изомерных - со сверстниками.
кн же
?)
горазумными,
876
Данные о 10-11-летних детях приведены на схе-
ме. Мальчики оказались более: 1) нетерпеливыми, ре-
активными, легко возбудимыми; 2) доминирующими,
независимыми и напористыми; 3) склонными к риску,
беспечными, храбрыми; 4) недобросовестными, не-
обязательными, безответственными; 5) реалистичны-
ми. практичными, полагающимися на себя; 6) напря-
женными, раздражительными, фрустрированными и
обладающими худшим пониманием социальных
ФЇРм и низкими возможностями самоконтроля. Де-
"очки же были более: 1) неторопливыми и сдержан-
ными; ?) послушными, зависимыми, уступчнни"и-
1 благопя->">""---
и сдержан-
зависимыми, уступчивыми;
-"разумными, рассудительными и осторожны-
) добросовестными, исполнительными, ответ-
п
ственгыми; 5) чувствительными, нежными, зависимы-
ми; 6) расслабленными, спокойными, невозмутимыми
и 7) лучшэ понимающими социальные нормы и кон-
тролирующими свое поведение. Как видим, спектр
н rakи1-ф~>>> "п. -Дм .Гтт- "ф
,
и, "/.xг= Нгк саа стД -"-.Ф ...-й>. ФТ~Гл
О1ф м">
QS1м V>Д 1>
Одд-Дм Дф М
.
м
м ф--Дф
R Д"t Д>2
Д<д- д>-1 А C.мФ
д Д>д-ф-м ,м
мл-"XД 7 Д>
Достоверные различия характера у 10-11-летних детеА.
Латинские буквы-условные обозначения факторов; 1-
рые баллы; Д-девочки: Дф -Ф-изомерные > Дм .-
мерные девочки, М-мальчики: Мф -Ф изомерные -
М-изомсрные мальчики; линии между буквеинымл
ми-достоверные различия.
обшсчоличыл различий значительно расширился <.<)
cptlBHfiHUlo с предыдущей иозрасчпой rpviiiioii.
М- н Ф-изомерные девочки между собой не paH-
чались.
М-изомерные мальчики были более: 1) социально
смелыми, непринужденными и решительными; 2) без-
мятежными, спокойными и оптимистичными; 3) рас-
слабленными, спокойными и невозмутимыми, тогда
как Ф-изомерные оолее.- 1) робкими, застенчивыми,
чувствительными к угрозе; 2) тревожными, озабочен-
ными, исполненными мрачных опасений: 3) напря-
женными, раздражительными и фрустрированными,
Замкнутость, недоверчивость, обособленность у Ф-изо-
мерных мальчиков демонстративно превышали тако-
вые не только у М-изомерных мальчиков, но и у де-
вочек.
Большой интерес представлял вопрос о том, свя-
зан ли определенный тип половой идентичности с од-
ними и теми же у мальчиков и девочек свойствами
характера личности. Различия между М-изомерными
пальчиками и М-изомерными девочками, за исключе-
нием понимания социальных норм и самоконтроля,
полностью совпадали с общеполовыми различиями.
Но у Ф-изомерны-х испытуемых характерологические
комплексы существенно различались:
Мальчики
Девочки
Открыты, доброжелательны,
общительны
Уверенны, спокойны, ста-
бильны
Социально смелы, непри-
нужденны, решительны
Безмятежны, спокойны, оп-
тимистичны
Замкну !Ы. недоверчивы,
обособлены
Неуверенны, ранимы, неус-
тойчивы
Робки, застенчивы, чувстви-
тельны к угрозе
Тревожны, озабочены, ис-
полнены тревожных опасе-
ний
Для однозначных выводов о связи пола и харак-
ра яет оснований. Существует достаточно широкий
РУг различий между мальчиками и девочками по
ьны.м факторам характера личности, причем
Раженность этих различий отчетливо возрастает
"" 8--9 к 30-11 годам. Но еще шире представлены
ичня, образуемые структурно-функциональными
uJn отдельных черт; в их системе индивидуаль-
вариации занимают настолько большое место, что
но говорить лишь о немногих типичных для пола
8<
структурах, которые у девочек представлены шире
чем у мальчиков. Существует и множество различит
в выраженности отдельных черт характера личное
и их структурной организации в зависимости от THI
половой идентичности.
Сексуальное поведение
Ставшее классическим мнение 3. Фрейда о сек,
альной латентности рассматриваемого в этой гл
возрастного периода до сих пор в большей или Meij
шей мере тормозит изучение собственно сексуальщ
аспектов половой дифференциации. Трудности y(j
губляются как тем, что обыденное сознание ynoj
отвергает мысль о возможности и <законности> се>
ального поведения до наступления половой зрело<
так и тем, что по этическим соображениям изуча
этой стороны детской жизни вынуждено довольй
ваться либо случайными наблюдениями, либо во
минаниями уже взрослых людей, которые всегда о
субъективны. Так как дети или не осознают,
скрывают свои сексуальные интересы и поведи
достоянием взрослых чаще всего становятся нео(>
ные случаи, по которым трудно или вообще
можно уверенно судить о реальном развитии
ального поведения. .,
Обсуждение его удачнее вести с учетом освец
ленности детей о поле и сексуальности вообще.
упоминавшиеся опросы Д. Н. Исаева и Н. В. i
сандровой дают следующие сведения, ,i
По рассказам матерей дети расспрашивают 91
личиях между полами, о зачатии и рождении,
ловом акте, о менструациях и поллюциях, могу
яться потери половых отличий и, наоборот, я
изменить свой пол.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75
более глубокое проникновение в особенности t
тера личности мальчика и девочки, а не 6eci
личности вообще <учащегося>. Этим мотивом
продиктовано наше исследование детей 7-II
обучающихся в 1-IV классах одной из май
школ Ленинграда.
В 7 лет достоверных различий между мальчиками
и девочками по выраженности отдельных факторов
характера не обнаружено. М-изомерные (маскулин-
ные) мальчики по сравнению с Ф-изомерными (феми-
к11нными) выявили: 1) более высокую степень сфор-
мированности интеллектуальных качеств, более раз-
витые абстрактные формы мышления, больший объ-
ем знаний; 2) высокие доминантность, напористость,
независимость; 3) большую степень беспечности, храб-
рости, склонности к риску; 4) более высокие испол-
нительность, добросовестность, ответственность. По
выраженности последних трех факторов Ф-изомерные
мальчики были близки или даже уступали девочкам,
в группе которых выраженность черт характера не
различалась в зависимости от типа половой идентич-
rTJ
в
Р
ности.
В
и
В 8-9 лет мальчики более склонны к риску, храб-
ры и беспечны, а девочки благоразумны, рассудитель-
ны и осторожны. При сопоставлении с половой иден-
тичностью выявлены различия лишь между М-изо-
мерными мальчиками и М-изомерными девочками: 1)
мальчики более независимы, доминантны и напористы
и 2) более склонны к риску, беспечны и храбры; вну-
три группы мальчиков Ф-изомерные оказались более
замкнутыми, недоверчивыми и обособленными. По-
казатели Ф-изомерных мальчиков не имели достовер-
ных отличий как от девочек в целом, так и от обеих
изомерных подгрупп. Здесь вновь обращают на себя
внимание мальчики: зоны потенциальной дезадапта-
ыии у М-изомерных приходятся на отношения со
взрослыми, а у Ф-изомерных - со сверстниками.
кн же
?)
горазумными,
876
Данные о 10-11-летних детях приведены на схе-
ме. Мальчики оказались более: 1) нетерпеливыми, ре-
активными, легко возбудимыми; 2) доминирующими,
независимыми и напористыми; 3) склонными к риску,
беспечными, храбрыми; 4) недобросовестными, не-
обязательными, безответственными; 5) реалистичны-
ми. практичными, полагающимися на себя; 6) напря-
женными, раздражительными, фрустрированными и
обладающими худшим пониманием социальных
ФЇРм и низкими возможностями самоконтроля. Де-
"очки же были более: 1) неторопливыми и сдержан-
ными; ?) послушными, зависимыми, уступчнни"и-
1 благопя->">""---
и сдержан-
зависимыми, уступчивыми;
-"разумными, рассудительными и осторожны-
) добросовестными, исполнительными, ответ-
п
ственгыми; 5) чувствительными, нежными, зависимы-
ми; 6) расслабленными, спокойными, невозмутимыми
и 7) лучшэ понимающими социальные нормы и кон-
тролирующими свое поведение. Как видим, спектр
н rakи1-ф~>>> "п. -Дм .Гтт- "ф
,
и, "/.xг= Нгк саа стД -"-.Ф ...-й>. ФТ~Гл
О1ф м">
QS1м V>Д 1>
Одд-Дм Дф М
.
м
м ф--Дф
R Д"t Д>2
Д<д- д>-1 А C.мФ
д Д>д-ф-м ,м
мл-"XД 7 Д>
Достоверные различия характера у 10-11-летних детеА.
Латинские буквы-условные обозначения факторов; 1-
рые баллы; Д-девочки: Дф -Ф-изомерные > Дм .-
мерные девочки, М-мальчики: Мф -Ф изомерные -
М-изомсрные мальчики; линии между буквеинымл
ми-достоверные различия.
обшсчоличыл различий значительно расширился <.<)
cptlBHfiHUlo с предыдущей иозрасчпой rpviiiioii.
М- н Ф-изомерные девочки между собой не paH-
чались.
М-изомерные мальчики были более: 1) социально
смелыми, непринужденными и решительными; 2) без-
мятежными, спокойными и оптимистичными; 3) рас-
слабленными, спокойными и невозмутимыми, тогда
как Ф-изомерные оолее.- 1) робкими, застенчивыми,
чувствительными к угрозе; 2) тревожными, озабочен-
ными, исполненными мрачных опасений: 3) напря-
женными, раздражительными и фрустрированными,
Замкнутость, недоверчивость, обособленность у Ф-изо-
мерных мальчиков демонстративно превышали тако-
вые не только у М-изомерных мальчиков, но и у де-
вочек.
Большой интерес представлял вопрос о том, свя-
зан ли определенный тип половой идентичности с од-
ними и теми же у мальчиков и девочек свойствами
характера личности. Различия между М-изомерными
пальчиками и М-изомерными девочками, за исключе-
нием понимания социальных норм и самоконтроля,
полностью совпадали с общеполовыми различиями.
Но у Ф-изомерны-х испытуемых характерологические
комплексы существенно различались:
Мальчики
Девочки
Открыты, доброжелательны,
общительны
Уверенны, спокойны, ста-
бильны
Социально смелы, непри-
нужденны, решительны
Безмятежны, спокойны, оп-
тимистичны
Замкну !Ы. недоверчивы,
обособлены
Неуверенны, ранимы, неус-
тойчивы
Робки, застенчивы, чувстви-
тельны к угрозе
Тревожны, озабочены, ис-
полнены тревожных опасе-
ний
Для однозначных выводов о связи пола и харак-
ра яет оснований. Существует достаточно широкий
РУг различий между мальчиками и девочками по
ьны.м факторам характера личности, причем
Раженность этих различий отчетливо возрастает
"" 8--9 к 30-11 годам. Но еще шире представлены
ичня, образуемые структурно-функциональными
uJn отдельных черт; в их системе индивидуаль-
вариации занимают настолько большое место, что
но говорить лишь о немногих типичных для пола
8<
структурах, которые у девочек представлены шире
чем у мальчиков. Существует и множество различит
в выраженности отдельных черт характера личное
и их структурной организации в зависимости от THI
половой идентичности.
Сексуальное поведение
Ставшее классическим мнение 3. Фрейда о сек,
альной латентности рассматриваемого в этой гл
возрастного периода до сих пор в большей или Meij
шей мере тормозит изучение собственно сексуальщ
аспектов половой дифференциации. Трудности y(j
губляются как тем, что обыденное сознание ynoj
отвергает мысль о возможности и <законности> се>
ального поведения до наступления половой зрело<
так и тем, что по этическим соображениям изуча
этой стороны детской жизни вынуждено довольй
ваться либо случайными наблюдениями, либо во
минаниями уже взрослых людей, которые всегда о
субъективны. Так как дети или не осознают,
скрывают свои сексуальные интересы и поведи
достоянием взрослых чаще всего становятся нео(>
ные случаи, по которым трудно или вообще
можно уверенно судить о реальном развитии
ального поведения. .,
Обсуждение его удачнее вести с учетом освец
ленности детей о поле и сексуальности вообще.
упоминавшиеся опросы Д. Н. Исаева и Н. В. i
сандровой дают следующие сведения, ,i
По рассказам матерей дети расспрашивают 91
личиях между полами, о зачатии и рождении,
ловом акте, о менструациях и поллюциях, могу
яться потери половых отличий и, наоборот, я
изменить свой пол.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75