Можно заключить, что гомоэро-
тиз.м возникает и закрепляется скорее у тех, кто в
ходе предшествующего развития обнаруживал пред-
расположенность или формировался в искажающих
сексуальную ориентацию условиях. Но в таком объ-
яснении не будет ответа на главный вопрос: почему
в подростковом возрасте так распространены гомо-
сексуальные контакты?
По данным разных авторов, исключительно гомо-
сексуальная ориентация зафиксирована у 1-6%
мужчин и 1-4% женщин. Обследуя студентов кол-
леджа и исключив из рассмотрения лиц с явной го-
мосексуальной ориентацией, А. Кинзи нашел, что го-
мосексуальные контакты имели 36% мужчин и 15%"
женщин. Но, во-первых, признание наличия в жиз-
ненном опыте гомосексуальных контактов не озпача- ;
ет признания в гомосексуальной внутренней моти---;
вации этих контактов. А во-вторых, анализ данных-
А. Кинзи и многих других исследователей показал
что львиная доля гомосексуальных контактов при-,1
ходится на возраст до 15-16 лет. В дальнейшем
большинство их прекратили.
В педагогической литературе преобладает мне
ние, что втягивание в гомосексуальные контакт
происходит через взрослых. На самом деле это слу1
чается не так часто. Больше 60% лиц в <гомосексу
альной> выборке А. Кинзи пережили первый гомо>1
сексуальный контакт в 12-14 лет: при этом в 52,5%
случаев партнеру было 12-15 лет, в 8%-партнер
был младше, в 14%-это были 16-18-летние юно-
ши и лишь в 25,5 Ї/о-взрослые. Сходные данный
приводят и другие авторы. И хотя роль взрослы
исключить невозможно, особенно при указаниях tfl
более ранние контакты (Р. Соренсен, например, най
шел, что больше половины имеющегося в 13-19 лет1
гомосексуального опыта приходится у мальчиков ВЦ
II-12, а у девочек-6-10 лет), все же не вызывав
ет сомнений то, что гомосексуальные контакты скла1
дываются преимущественно в общении сверстников
Что же происходит? 1
Интерес к половым органам связан с психосеи
суальным развитием и проявляется уже в раннее
детстве. Но подросток впервые воспринимает сво
тело как эротический объект. Неравномерность пс
лового созревания и культурные запреты прида"
интересу к телу и его интимным частям эротичеси
окраску, причем это относится к людям не только
противоположного, но и своего пола. В этом возра-
сте, особенно мальчиков, подростков, может возбуж-
дать едва ли не всё: транспортная теснота или тряс-
ка, рассказ о тычинках и пестиках, случайная мысль,
книга и т.д. и т.п., тем более телесная обнажен-
ность. А. Е. Личко в одной из своих лекций ссылал-
ся на примеры того, как эротически окрашенные
переживания возникают у подростков, впервые в
жизни оказавшихся в мужской бане.
Где и как может быть удовлетворен острый ин-
терес к сексуальности? Ни с мамой, ни с папой об
этом не поговоришь (в этом утверждении нет осуж-
дения: между родителями и детьми существует не-
кий эмоциональный барьер, мешающий достаточно
откровенно обсуждать сексуальные темы, который,
по мнению чехословацкого психолога В. Главенки,
восходит к древним табу на кровосмешение). С учи-
телем - тоже. Обсуждение, сопоставления, испыта-
ния возможны лишь в среде сверстников. Но -
вспомним - это возраст половой гомогенизации и
сегрегации: игры и общение преимущественно одно-
полы. К тому же сверстник своего пола физически
доступнее, у него те же интересы и проблемы, а за-
преты обнажения при однополом общении гораздо
менее строги, чем при разнополом. Поэтому неуди-
вительно преобладание сексуальных игр с однополы-
ми сверстниками. Такие игры, как бы ни был широк
диапазон их содержания, если в них не вовлечены
взрослые, не считаются в мальчишеской среде зазор-
ными. Поскольку в женском общении проявления
нежности, объятия, поцелуи вообще не ограничива-
ются, то возможная эротическая окраска такого по-
ведения часто не замечается. К концу пубертатного
периода такие игры обычно прекращаются, так что
основания для беспокойства возникают лишь при
их продолжении после 15-16 лет.
Формирование сексуально-эротической ориента-
ции можно сравнить с восприятием расфокусирован-
ного изображения. На самых первых порах вообще
непонятно, что изображено. Затем постепенно про-
ступает нечто впечатляющее и яркое, но что это оз-
начает? Можно только догадываться, спрашивать,
выяснять. И лишь когда изображение, наконец, хо-
рошо сфокусировано, становятся различимыми и по-
нятными все его детали, картина обретает свои на-
стоящие смысл и значение. Но что управляет руч-
кой фокусировки?
И. С. Кон объединяет принятые в сексологии и
социальной психологии шкалы, описывающие пове<
дение людей в связи с полом:
1. Гетеро-гомосоциальность описывает ориента
цик) на общение и совместную деятельность преиму<
щественно с людьми своего или противоположного1
пола.
2. Гетеро-гомофилия характеризует способность
и потребность личности в тесном психологическом1
контакте, интимности, дружбе с людьми противопо
ложного и своего пола.
3. Гетеро-гомосексуальность описывает половую
принадлежность реальных сексуальных партнеров, .j
4. Гетеро-гомоэротизм характеризует эротические
предпочтения личности, ее осознаваемые и неосознан
ваемые эротические реакции на лиц противополож
ного и своего пола, связываемые с ними установку
Понимание этих измерений как сторон единоге
процесса предполагает возможность не сводить про-
цесс сексуальной ориентации лишь к некоторым йЭ
них и не путать их между собой. Хорошо известна
гомосоциальность мужчин и особенно мальчиков-под
ростков никоим образом не вытекает из гомосекс
альности, а отражает особенности половой социал>
зации. Гомофилия не идентична гомоэротизму: лк
дям свойственно (в переходном возрасте - особенн
сильно) стремиться к эмоциональной, душевной бла
зости с теми, кто похож на них самих. У мальчик
подростка, уже воспринимающего женщину как се
суальный 0бъект, но именно поэтому еще не спосо<
ного к психологической близости с ней, особенно в1
сока потребность в друге своего пола: гетероэротиЗ
успешно сочетается с гемофилией. Гомосоциальна
среда (закрытые учебные заведения) может способ
ствовать гомосексуальным контактам, но вместе
тем стимулировать гетероэротические интересы. Hi
конец, подтверждение своей гетеросексуальностя
маскулинности (юноша) и фемининности (девушку
личность получает в гомосоциальных обсуждений
Скоропалительные и упрощенные обобщения на
счет опасны, особенно когда речь идет о дружбе:
сексуализировать ее - значит жестоко обидеть под-
ростка.
Формирование сексуальной ориентации - слож-
ный и длительный психологический процесс. Приме-
нительно к гомосексуальности в нем выделяют три
основных этапа;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75
тиз.м возникает и закрепляется скорее у тех, кто в
ходе предшествующего развития обнаруживал пред-
расположенность или формировался в искажающих
сексуальную ориентацию условиях. Но в таком объ-
яснении не будет ответа на главный вопрос: почему
в подростковом возрасте так распространены гомо-
сексуальные контакты?
По данным разных авторов, исключительно гомо-
сексуальная ориентация зафиксирована у 1-6%
мужчин и 1-4% женщин. Обследуя студентов кол-
леджа и исключив из рассмотрения лиц с явной го-
мосексуальной ориентацией, А. Кинзи нашел, что го-
мосексуальные контакты имели 36% мужчин и 15%"
женщин. Но, во-первых, признание наличия в жиз-
ненном опыте гомосексуальных контактов не озпача- ;
ет признания в гомосексуальной внутренней моти---;
вации этих контактов. А во-вторых, анализ данных-
А. Кинзи и многих других исследователей показал
что львиная доля гомосексуальных контактов при-,1
ходится на возраст до 15-16 лет. В дальнейшем
большинство их прекратили.
В педагогической литературе преобладает мне
ние, что втягивание в гомосексуальные контакт
происходит через взрослых. На самом деле это слу1
чается не так часто. Больше 60% лиц в <гомосексу
альной> выборке А. Кинзи пережили первый гомо>1
сексуальный контакт в 12-14 лет: при этом в 52,5%
случаев партнеру было 12-15 лет, в 8%-партнер
был младше, в 14%-это были 16-18-летние юно-
ши и лишь в 25,5 Ї/о-взрослые. Сходные данный
приводят и другие авторы. И хотя роль взрослы
исключить невозможно, особенно при указаниях tfl
более ранние контакты (Р. Соренсен, например, най
шел, что больше половины имеющегося в 13-19 лет1
гомосексуального опыта приходится у мальчиков ВЦ
II-12, а у девочек-6-10 лет), все же не вызывав
ет сомнений то, что гомосексуальные контакты скла1
дываются преимущественно в общении сверстников
Что же происходит? 1
Интерес к половым органам связан с психосеи
суальным развитием и проявляется уже в раннее
детстве. Но подросток впервые воспринимает сво
тело как эротический объект. Неравномерность пс
лового созревания и культурные запреты прида"
интересу к телу и его интимным частям эротичеси
окраску, причем это относится к людям не только
противоположного, но и своего пола. В этом возра-
сте, особенно мальчиков, подростков, может возбуж-
дать едва ли не всё: транспортная теснота или тряс-
ка, рассказ о тычинках и пестиках, случайная мысль,
книга и т.д. и т.п., тем более телесная обнажен-
ность. А. Е. Личко в одной из своих лекций ссылал-
ся на примеры того, как эротически окрашенные
переживания возникают у подростков, впервые в
жизни оказавшихся в мужской бане.
Где и как может быть удовлетворен острый ин-
терес к сексуальности? Ни с мамой, ни с папой об
этом не поговоришь (в этом утверждении нет осуж-
дения: между родителями и детьми существует не-
кий эмоциональный барьер, мешающий достаточно
откровенно обсуждать сексуальные темы, который,
по мнению чехословацкого психолога В. Главенки,
восходит к древним табу на кровосмешение). С учи-
телем - тоже. Обсуждение, сопоставления, испыта-
ния возможны лишь в среде сверстников. Но -
вспомним - это возраст половой гомогенизации и
сегрегации: игры и общение преимущественно одно-
полы. К тому же сверстник своего пола физически
доступнее, у него те же интересы и проблемы, а за-
преты обнажения при однополом общении гораздо
менее строги, чем при разнополом. Поэтому неуди-
вительно преобладание сексуальных игр с однополы-
ми сверстниками. Такие игры, как бы ни был широк
диапазон их содержания, если в них не вовлечены
взрослые, не считаются в мальчишеской среде зазор-
ными. Поскольку в женском общении проявления
нежности, объятия, поцелуи вообще не ограничива-
ются, то возможная эротическая окраска такого по-
ведения часто не замечается. К концу пубертатного
периода такие игры обычно прекращаются, так что
основания для беспокойства возникают лишь при
их продолжении после 15-16 лет.
Формирование сексуально-эротической ориента-
ции можно сравнить с восприятием расфокусирован-
ного изображения. На самых первых порах вообще
непонятно, что изображено. Затем постепенно про-
ступает нечто впечатляющее и яркое, но что это оз-
начает? Можно только догадываться, спрашивать,
выяснять. И лишь когда изображение, наконец, хо-
рошо сфокусировано, становятся различимыми и по-
нятными все его детали, картина обретает свои на-
стоящие смысл и значение. Но что управляет руч-
кой фокусировки?
И. С. Кон объединяет принятые в сексологии и
социальной психологии шкалы, описывающие пове<
дение людей в связи с полом:
1. Гетеро-гомосоциальность описывает ориента
цик) на общение и совместную деятельность преиму<
щественно с людьми своего или противоположного1
пола.
2. Гетеро-гомофилия характеризует способность
и потребность личности в тесном психологическом1
контакте, интимности, дружбе с людьми противопо
ложного и своего пола.
3. Гетеро-гомосексуальность описывает половую
принадлежность реальных сексуальных партнеров, .j
4. Гетеро-гомоэротизм характеризует эротические
предпочтения личности, ее осознаваемые и неосознан
ваемые эротические реакции на лиц противополож
ного и своего пола, связываемые с ними установку
Понимание этих измерений как сторон единоге
процесса предполагает возможность не сводить про-
цесс сексуальной ориентации лишь к некоторым йЭ
них и не путать их между собой. Хорошо известна
гомосоциальность мужчин и особенно мальчиков-под
ростков никоим образом не вытекает из гомосекс
альности, а отражает особенности половой социал>
зации. Гомофилия не идентична гомоэротизму: лк
дям свойственно (в переходном возрасте - особенн
сильно) стремиться к эмоциональной, душевной бла
зости с теми, кто похож на них самих. У мальчик
подростка, уже воспринимающего женщину как се
суальный 0бъект, но именно поэтому еще не спосо<
ного к психологической близости с ней, особенно в1
сока потребность в друге своего пола: гетероэротиЗ
успешно сочетается с гемофилией. Гомосоциальна
среда (закрытые учебные заведения) может способ
ствовать гомосексуальным контактам, но вместе
тем стимулировать гетероэротические интересы. Hi
конец, подтверждение своей гетеросексуальностя
маскулинности (юноша) и фемининности (девушку
личность получает в гомосоциальных обсуждений
Скоропалительные и упрощенные обобщения на
счет опасны, особенно когда речь идет о дружбе:
сексуализировать ее - значит жестоко обидеть под-
ростка.
Формирование сексуальной ориентации - слож-
ный и длительный психологический процесс. Приме-
нительно к гомосексуальности в нем выделяют три
основных этапа;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75