..>
Подготовка учащихся к этому второму способу жиз-,
нн (разумеется, в школе такая подготовка только начн-
- Р v б и и ui т е и 11
С. 351, 352.
Проблемы общеи психо.югин,
нается) предполагает воспитание умения как можно
раньше понять и осмыслить далекую перспективу жиз-
ни, ее зависимость от сознательной активности самого
человека, ее масштабность н вместе с тем кратковре-
менность.
Одним из средств воспитания потребности обращать-
ся к будущему является формирование у школьников
нравственных идеалов. Нравственные идеалы, то есть
такие образцы, которым человек стремится подражать,
позволяют школьнику выйти за пределы настоящего
времени, за пределы сиюминутной ситуации и ориенти-
ровать свое поведение на <отдаленные факторы>, ста-
вить и реализовывать задачу самовоспитания.
Нравственные идеалы помогают сформировать у уча-
щихся общую моральную направленность личности, а
это рождает стремление найти настоящее дело для сво-
их сил и способностей, наполнить жизнь большим со-
держанием и смыслом. <Смысл человеческой жизни,-
писал С. Л. Рубинштейн, - быть источником света и
тепла для других людей... Быть преобразователем жиз-
ни. выкорчевывать из нее всякую скверну и непрерывно
совершенствовать жизнь> .
Прямая - кратчайшее расстояние между двумя точ-
ками... Эта математическая аксиома в реальной жизни
нередко ставится под сомнение. В ряде случаев путь
как будто непрямой, более длинный и опосредствован-
ный оказывается в конце концов наиболее коротким и
действенным. Так обстоит дело и с развитием способно-
стей.
По-видимому, главный вывод из того, о чем говори-
лось в этой книжке, заключается в том, что педагогу
следует вырабатывать новый, более широкий взгляд на
проблему способностей. В свете современных научных
данных все бо.тее относительным становится деление
С.
.-.о р у б .
С. 35.
н ш т еп н
Л. Проблемы оОшеН психологии.
учащихся на способных и неспособных, появляется все
больше доказательств того, что воздействовать на спо-
собности через личность - значит получить новое мощ<
кое средство их выявления и развития.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Материалы XXVII съезда Коммунистической партии Советского
Союза. - М.: 1986.
О реформе общеобразовательной и профессиональной школы:
Сборник документов и материалов. - М,: 1984.
Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском
возрасте: Психологическое исследование.-М.: 1968.
Лейтес Н. С. Об умственной одаренности. - М.: 1960.
Л ейтес Н. С. Умственные способности и возраст. - M.I
1971.
Л ii п к и на А. И. Самооценка школьника. - М.: 1976.
Л олер Дж. Коэффициент интеллекта, наследственность и
расизм. - М.: 1982.
Маркова А. К. Мотивация учения и ее воспитание у
школьников. - М., 1983.
Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. - М.;
,1973.
Славина Л. С. Дети с аффективным поведением. - М.,
1966.
Т е п л ов Б. М. Способности и одаренность. //Избр. труды
в 2-х т. - М.: 1985. - Т. 1.
Юркевич В. С. Светлая радость познания. - М.: 1977.
Чудновский Виль Эммануилович
ВОСПИТАНИЕ СПОСОБНОСТЕЙ
И ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ
Главный отраслевой редактор Р. Д. Смирнова. Редактор Е. И. Со
колова. Младший редактор Е. И. Волкова. Художник Г. Ш. Баси
ров. Художественный редактор /7. Л. Храмцов. Технический редак-
тор //. В. Лбова. Корректор //. Д. Мелешкина.
,ИБ № 7899
Сдано в набор 12.06.86. Подписано к печати 09.07.86. А 13112. Формат бума-
ги 70Х108/зг. Бумага тип. № i.2.. Гарнитура литературная. Печать высокая.
Усл. печ. л. 3,80. Усл. кр.-отт. 3,68. Уч.-изд. л. 3,68. Тираж 149940 экз. За-
каз 1093. Цена 15 коп. Издательство <Знание>. 101835, ГСП, Москва, Центр,
проезд Серова, д. 4. Индекс заказа 862208.
Типография Всесоюзного общества <Звание>. Москва, Центр, Новая пл.,д.3/4.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
Подготовка учащихся к этому второму способу жиз-,
нн (разумеется, в школе такая подготовка только начн-
- Р v б и и ui т е и 11
С. 351, 352.
Проблемы общеи психо.югин,
нается) предполагает воспитание умения как можно
раньше понять и осмыслить далекую перспективу жиз-
ни, ее зависимость от сознательной активности самого
человека, ее масштабность н вместе с тем кратковре-
менность.
Одним из средств воспитания потребности обращать-
ся к будущему является формирование у школьников
нравственных идеалов. Нравственные идеалы, то есть
такие образцы, которым человек стремится подражать,
позволяют школьнику выйти за пределы настоящего
времени, за пределы сиюминутной ситуации и ориенти-
ровать свое поведение на <отдаленные факторы>, ста-
вить и реализовывать задачу самовоспитания.
Нравственные идеалы помогают сформировать у уча-
щихся общую моральную направленность личности, а
это рождает стремление найти настоящее дело для сво-
их сил и способностей, наполнить жизнь большим со-
держанием и смыслом. <Смысл человеческой жизни,-
писал С. Л. Рубинштейн, - быть источником света и
тепла для других людей... Быть преобразователем жиз-
ни. выкорчевывать из нее всякую скверну и непрерывно
совершенствовать жизнь> .
Прямая - кратчайшее расстояние между двумя точ-
ками... Эта математическая аксиома в реальной жизни
нередко ставится под сомнение. В ряде случаев путь
как будто непрямой, более длинный и опосредствован-
ный оказывается в конце концов наиболее коротким и
действенным. Так обстоит дело и с развитием способно-
стей.
По-видимому, главный вывод из того, о чем говори-
лось в этой книжке, заключается в том, что педагогу
следует вырабатывать новый, более широкий взгляд на
проблему способностей. В свете современных научных
данных все бо.тее относительным становится деление
С.
.-.о р у б .
С. 35.
н ш т еп н
Л. Проблемы оОшеН психологии.
учащихся на способных и неспособных, появляется все
больше доказательств того, что воздействовать на спо-
собности через личность - значит получить новое мощ<
кое средство их выявления и развития.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Материалы XXVII съезда Коммунистической партии Советского
Союза. - М.: 1986.
О реформе общеобразовательной и профессиональной школы:
Сборник документов и материалов. - М,: 1984.
Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском
возрасте: Психологическое исследование.-М.: 1968.
Лейтес Н. С. Об умственной одаренности. - М.: 1960.
Л ейтес Н. С. Умственные способности и возраст. - M.I
1971.
Л ii п к и на А. И. Самооценка школьника. - М.: 1976.
Л олер Дж. Коэффициент интеллекта, наследственность и
расизм. - М.: 1982.
Маркова А. К. Мотивация учения и ее воспитание у
школьников. - М., 1983.
Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. - М.;
,1973.
Славина Л. С. Дети с аффективным поведением. - М.,
1966.
Т е п л ов Б. М. Способности и одаренность. //Избр. труды
в 2-х т. - М.: 1985. - Т. 1.
Юркевич В. С. Светлая радость познания. - М.: 1977.
Чудновский Виль Эммануилович
ВОСПИТАНИЕ СПОСОБНОСТЕЙ
И ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ
Главный отраслевой редактор Р. Д. Смирнова. Редактор Е. И. Со
колова. Младший редактор Е. И. Волкова. Художник Г. Ш. Баси
ров. Художественный редактор /7. Л. Храмцов. Технический редак-
тор //. В. Лбова. Корректор //. Д. Мелешкина.
,ИБ № 7899
Сдано в набор 12.06.86. Подписано к печати 09.07.86. А 13112. Формат бума-
ги 70Х108/зг. Бумага тип. № i.2.. Гарнитура литературная. Печать высокая.
Усл. печ. л. 3,80. Усл. кр.-отт. 3,68. Уч.-изд. л. 3,68. Тираж 149940 экз. За-
каз 1093. Цена 15 коп. Издательство <Знание>. 101835, ГСП, Москва, Центр,
проезд Серова, д. 4. Индекс заказа 862208.
Типография Всесоюзного общества <Звание>. Москва, Центр, Новая пл.,д.3/4.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21