Большие белые лебеди воплощают подсознательную веру Утенка
в свои возможности.
Но лебеди улетают, а Утенку еще предстоит пережить долгую,
холодную и голодную зиму. Его ожидает еще один кризис, когда
озеро замерзает и он чуть не становится добычей лисы. Спасен-
ный крестьянином, он вынужден овладеть искусством летать, что-
бы избавиться от невзлюбивших его жены и детей своего спасите-
ля. Пройдя через многие испытания и заметно повзрослев. Утенок,
наконец, встречает весну.
К этому времени крылья у него подросли и окрепли и он стал
прекрасно летать. Снова на озеро опускается стая лебедей, и Утенок
решает подплыть к ним, чтобы остаться с ними навсегда, "пусть даже
они заклюют меня до смерти за то, что я, такой гадкий, осмелятся
приблизиться к ним". Андерсен прекрасно изображает процесс откры-
тия подсознательных возможностей. Увидев свое отражение в воде,
Утенок понимает, что он лебедь, такая же прекрасная птица, как те,
что вызывают его восхищение и к которым его так тянет.
Наступает счастливое превращение в прекрасного лебедя и новое
осознание себя в этом качестве, а также мудрая оценка прошлого:
"Он чувствовал, что не зря прошел через все эти испытания и
бедствия; это помогло ему оценить все счастье, всю красоту, которые
его ожидали впереди... Он был так счастлив, но в нем не было ни
капельки гордости, доброе сердце не знает гордости".
И, наконец, наступает торжество. Все славят Гадкого Утенка, дети
танцуют вокруг него и хлопают в ладоши, а "старые лебеди склоняют
перед ним головы". Он принят в своей новой индивидуальности, круг
завершен.
Таким образом, начинаясь с отторжения и обиды, рассказ завер-
шается весельем и радостью и, возможно, под его воздействием чита-
тель испытывает чувство такого же преображения
59
Конечно, не всегда все шесть классических компонентов присут-
ствуют в каждой метафоре. Но мы вовсе не хотим представить их как
некий жесткий и обязательный каркас для сочинения рассказа. Скорее,
это эскиз, который вдохновляет и побуждает к творчеству. Само выде-
ление этих компонентов в виде обобщений сделано в чисто дидактичес-
ких целях. Вряд ли вы задумывались о них, следя за сюжетом сказки,
фильма, книги. Но подсознательно все мы знаем, как строится драма-
тическое действие, и если бы вы попробовали сейчас сами сочинить
рассказ, то, скорее всего, в нем обнаружился бы ряд вышеупомянутых
компонентов без всякого сознательного усилия с вашей стороны.
Так же бессознательно мы отталкиваемся от знакомых сказок и рас-
сказов, когда сочиняем "оригинальную" сказку для ребенка. В метафоре
"Дар моря", которую мы приведем ниже, прослеживается явное сходст-
во с сюжетом "Гадкого Утенка". Как ни странно, мы обратили на это
внимание, только когда стали работать над этой главой, хотя наша сказ-
ка была придумана много раньше и, как нам тогда казалось, родилась
спонтанно в ответ на необходимость без промедления помочь ребенку.
Видимо, здесь действовало подсознание, отбирая те воспоминания, ко-
торые были наиболее эффективными в данной ситуации.
Точно то же произошло и с другим нашим рассказом "Слоненок
Сэмми". Одна из наших знакомых сказала, что он напомнил ей исто-
рию слоненка Джумбо, чему мы искренне удивились и посмеялись.
Дар моря
Как-то поздним зимним вечером я пришла к знакомой. Нам нужно
было кое-что выяснить по этой самой книге. Дверь мне открыла Шэн-
нон, шестнадцатилетняя дочь хозяйки дома. Она сообщила, что мама
задерживается и придет через час, а я могу подождать в гостиной. Все
это было сказано довольно резким тоном. Я заметила, что Шэннон вот-
вот расплачется. Голос у нее прерывался, в глазах стояли слезы. Когда я
спросила, как прошел день, она выпалила, что провалилась на прослу-
шивании, когда пробовалась на роль в школьном спектакле. А еще обид-
нее было то, что четверо из пяти претендентов в школьную труппу были
приняты, а это означает, что отказали ей одной.
У Шэннон был детский церебральный паралич, правда, слабо
выраженный. Речь у нее была нормальной, координация конечностей
почти в норме, ходила она самостоятельно, но несколько приволаки-
вая ноги. К менее видимым последствиям этого нарушения относят-
ся ограниченная способность обучения и эмоционально-болезненное
восприятие себя как инвалида, человека, отличного от других.
Уже стемнело. Мы сели у камина. Я подложила несколько по-
60
леньев, надеясь, что тепло и огонь камина помогут поднять девочке
настроение, но я ошиблась. Ее речь перемежалась горькими фразами:
"я никчемная", "я никуда не гожусь", "из меня никогда ничего не вы-
йдет", "лучше бы я умерла".
Я знала Шэннон уже несколько лет и нередко видела ее в слезах
после школы, где ее обзывали "калекой", "недоумком" или "чучелом"
Каждый раз я пыталась утешить ее, подчеркивая ее достоинства, о
все было напрасно. На этот раз я попыталась найти другой подход
Объяснив, что мне нужна ее помощь, я попросила послушать одну
историю, якобы для нашей книги, и сказать, что она о ней думает У
меня с собой был портативный магнитофон для работы с ее матерью.
Я предложила записать рассказ на кассету и обещала подарить ее де-
вочке в награду за то, что она будет моей слушательницей. (Привожу
дословную запись).
"Располагайся поудобнее, кажется, твой взор на чем-то задержал-
ся... что-то приятно притягивает твой взгляд... может, та ваза.
Не знаю, что получится, но попробуй закрыть глаза и дай свободу
своему воображению, пока я говорю с тобой. (Пауза) Вот так, устра-
ивайся поудобнее, чтобы чувствовать себя хорошо.
Представь уютный камин... потрескивает огонь... тянет дымком..
у камина лежат дрова. Скоро их используют хоть и для важного дела.
но всего лишь раз, и забудут о них.
В этом потрескивании есть своя мелодия - тихая и понятная од-
ному камину.
Ты смотришь на пляшущие язычки пламени, и в памяти всплыва-
ют приятные воспоминания. ..{Долгая пауза}.
Давным-давно жили-были лес, дровосек и бревна. Среди бревен
затесалась странная коряга, вызывая общие насмешки своим причуд-
ливым видом. Как ей было обидно!
Долго лежала коряга среди других бревен, горь-
ко размышляя, почему она не такая, как все. Все
бревна как бревна, красавцы как на подбор, а она
скрюченная, ободранная, кривая, ни красоты, ни
проку.
И вот однажды расстроенная коряга оказалась
в стопке поленьев, приготовленных для камина. Ей
предстояло сгореть без следа, если не считать золы,
да и ту выметут, выкинут и позабудут.
Но каким-то чудом эта участь ее миновала и
она оказалась в грузовике, который ехал на мебель-
ную фабрику. Была коряга в большой компании
других бревен и, как всегда, тут же нашлись и до-
брые и завистники.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
в свои возможности.
Но лебеди улетают, а Утенку еще предстоит пережить долгую,
холодную и голодную зиму. Его ожидает еще один кризис, когда
озеро замерзает и он чуть не становится добычей лисы. Спасен-
ный крестьянином, он вынужден овладеть искусством летать, что-
бы избавиться от невзлюбивших его жены и детей своего спасите-
ля. Пройдя через многие испытания и заметно повзрослев. Утенок,
наконец, встречает весну.
К этому времени крылья у него подросли и окрепли и он стал
прекрасно летать. Снова на озеро опускается стая лебедей, и Утенок
решает подплыть к ним, чтобы остаться с ними навсегда, "пусть даже
они заклюют меня до смерти за то, что я, такой гадкий, осмелятся
приблизиться к ним". Андерсен прекрасно изображает процесс откры-
тия подсознательных возможностей. Увидев свое отражение в воде,
Утенок понимает, что он лебедь, такая же прекрасная птица, как те,
что вызывают его восхищение и к которым его так тянет.
Наступает счастливое превращение в прекрасного лебедя и новое
осознание себя в этом качестве, а также мудрая оценка прошлого:
"Он чувствовал, что не зря прошел через все эти испытания и
бедствия; это помогло ему оценить все счастье, всю красоту, которые
его ожидали впереди... Он был так счастлив, но в нем не было ни
капельки гордости, доброе сердце не знает гордости".
И, наконец, наступает торжество. Все славят Гадкого Утенка, дети
танцуют вокруг него и хлопают в ладоши, а "старые лебеди склоняют
перед ним головы". Он принят в своей новой индивидуальности, круг
завершен.
Таким образом, начинаясь с отторжения и обиды, рассказ завер-
шается весельем и радостью и, возможно, под его воздействием чита-
тель испытывает чувство такого же преображения
59
Конечно, не всегда все шесть классических компонентов присут-
ствуют в каждой метафоре. Но мы вовсе не хотим представить их как
некий жесткий и обязательный каркас для сочинения рассказа. Скорее,
это эскиз, который вдохновляет и побуждает к творчеству. Само выде-
ление этих компонентов в виде обобщений сделано в чисто дидактичес-
ких целях. Вряд ли вы задумывались о них, следя за сюжетом сказки,
фильма, книги. Но подсознательно все мы знаем, как строится драма-
тическое действие, и если бы вы попробовали сейчас сами сочинить
рассказ, то, скорее всего, в нем обнаружился бы ряд вышеупомянутых
компонентов без всякого сознательного усилия с вашей стороны.
Так же бессознательно мы отталкиваемся от знакомых сказок и рас-
сказов, когда сочиняем "оригинальную" сказку для ребенка. В метафоре
"Дар моря", которую мы приведем ниже, прослеживается явное сходст-
во с сюжетом "Гадкого Утенка". Как ни странно, мы обратили на это
внимание, только когда стали работать над этой главой, хотя наша сказ-
ка была придумана много раньше и, как нам тогда казалось, родилась
спонтанно в ответ на необходимость без промедления помочь ребенку.
Видимо, здесь действовало подсознание, отбирая те воспоминания, ко-
торые были наиболее эффективными в данной ситуации.
Точно то же произошло и с другим нашим рассказом "Слоненок
Сэмми". Одна из наших знакомых сказала, что он напомнил ей исто-
рию слоненка Джумбо, чему мы искренне удивились и посмеялись.
Дар моря
Как-то поздним зимним вечером я пришла к знакомой. Нам нужно
было кое-что выяснить по этой самой книге. Дверь мне открыла Шэн-
нон, шестнадцатилетняя дочь хозяйки дома. Она сообщила, что мама
задерживается и придет через час, а я могу подождать в гостиной. Все
это было сказано довольно резким тоном. Я заметила, что Шэннон вот-
вот расплачется. Голос у нее прерывался, в глазах стояли слезы. Когда я
спросила, как прошел день, она выпалила, что провалилась на прослу-
шивании, когда пробовалась на роль в школьном спектакле. А еще обид-
нее было то, что четверо из пяти претендентов в школьную труппу были
приняты, а это означает, что отказали ей одной.
У Шэннон был детский церебральный паралич, правда, слабо
выраженный. Речь у нее была нормальной, координация конечностей
почти в норме, ходила она самостоятельно, но несколько приволаки-
вая ноги. К менее видимым последствиям этого нарушения относят-
ся ограниченная способность обучения и эмоционально-болезненное
восприятие себя как инвалида, человека, отличного от других.
Уже стемнело. Мы сели у камина. Я подложила несколько по-
60
леньев, надеясь, что тепло и огонь камина помогут поднять девочке
настроение, но я ошиблась. Ее речь перемежалась горькими фразами:
"я никчемная", "я никуда не гожусь", "из меня никогда ничего не вы-
йдет", "лучше бы я умерла".
Я знала Шэннон уже несколько лет и нередко видела ее в слезах
после школы, где ее обзывали "калекой", "недоумком" или "чучелом"
Каждый раз я пыталась утешить ее, подчеркивая ее достоинства, о
все было напрасно. На этот раз я попыталась найти другой подход
Объяснив, что мне нужна ее помощь, я попросила послушать одну
историю, якобы для нашей книги, и сказать, что она о ней думает У
меня с собой был портативный магнитофон для работы с ее матерью.
Я предложила записать рассказ на кассету и обещала подарить ее де-
вочке в награду за то, что она будет моей слушательницей. (Привожу
дословную запись).
"Располагайся поудобнее, кажется, твой взор на чем-то задержал-
ся... что-то приятно притягивает твой взгляд... может, та ваза.
Не знаю, что получится, но попробуй закрыть глаза и дай свободу
своему воображению, пока я говорю с тобой. (Пауза) Вот так, устра-
ивайся поудобнее, чтобы чувствовать себя хорошо.
Представь уютный камин... потрескивает огонь... тянет дымком..
у камина лежат дрова. Скоро их используют хоть и для важного дела.
но всего лишь раз, и забудут о них.
В этом потрескивании есть своя мелодия - тихая и понятная од-
ному камину.
Ты смотришь на пляшущие язычки пламени, и в памяти всплыва-
ют приятные воспоминания. ..{Долгая пауза}.
Давным-давно жили-были лес, дровосек и бревна. Среди бревен
затесалась странная коряга, вызывая общие насмешки своим причуд-
ливым видом. Как ей было обидно!
Долго лежала коряга среди других бревен, горь-
ко размышляя, почему она не такая, как все. Все
бревна как бревна, красавцы как на подбор, а она
скрюченная, ободранная, кривая, ни красоты, ни
проку.
И вот однажды расстроенная коряга оказалась
в стопке поленьев, приготовленных для камина. Ей
предстояло сгореть без следа, если не считать золы,
да и ту выметут, выкинут и позабудут.
Но каким-то чудом эта участь ее миновала и
она оказалась в грузовике, который ехал на мебель-
ную фабрику. Была коряга в большой компании
других бревен и, как всегда, тут же нашлись и до-
брые и завистники.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39