IH просил учащихся в нашем школьном городке (в Сан-
1иего, штат Калифорния) определять по памяти относи-
1ельное положение различных городов. Некоторые во-
1росы и ответы представлены на рис. 12-1.
и. Хотя, по утверждению многих людей, они отвечают
Ца географические вопросы, пользуясь образами глобуса
или карт, их ответы совершенно не согласуются с кар-
гой. Люди поражаются, узнав о своей ошибке. Некото-
рые из них сначала отказываются поверить в правиль-
ный ответ, потому что он противоречит мощному внут-
1?еннему образу мира.
В каком направлении от Сан-Диего лежит Рино? Ри-
12. Мысленные образы
Монреаль \
-
А. Из Сан-Диего (Калисрорнш)
до Рано (Невада)
В. Из Монреаля (Канада) до
Сиэтла (штат Вашингтон)
В. Из Портленда (Орегон) до
Торонто (Канада)
Г. Из Атлантического океана в
Тихий по Панамскому канал;/
Рис. 12-1. В опытах Стивенса и Каупа (Stevens, Coupe, 1977) испы-
туемые должны были указывать направление прямого пути между
двумя хорошо известными географическими пунктами. На рисунке
показаны четыре таких примера. Рассмотрим первый из них (Л):
в каком направлении надо ехать из Сан-Диего в Рино? Правильное
направление указано длинной прерывистой стрелкой; ответы испы-
туемых представлены гистограммой вне круга. На них, по-видимо-
му, сильно влияет относительное положение высших территориаль-
ных единиц. Например, Рино находится в штате Невада, а Сан-
Диего - в Калифорнии. Невада лежит к востоку от Калифорнии,
поэтому на должен ли Рино находиться к востоку от Сан-Диего? На-
правление на Неваду (к востоку) показано на рисунке короткой
сплошной стрелкой. Высказанные суждения выглядят как компро-
мисс между пространственными отношениями пунктов и отношения-
ми областей высшего порядка. Такой компромисс проявился во всех
ответах, кроме ответов о Панамском канале, в которых домяниро-
.вали отношения высших единиц (океанов в целом).
X
т.
но находится в середине Невады, а Сан-Диего-в юго-
западном углу Калифорнии. Калифорния расположена
к западу от Невады-значит, Рино северо-восточнее
Сан-Диего. Верно? Нет, не верно. Рассуждение безупреч-
но, однако на самом деле Рино не восточнее, а западнее
Сан-Диего.
В каком направлении надо плыть по Панамскому ка-
налу, чтобы попасть из Атлантического океана в Тихий?
Все мы знаем, что Тихий океан находится к западу от
Атлантического, поэтому, казалось бы, логичный ответ
должен быть-в западном направлении. Но в действия
тельности правильный ответ гласит: слегка на восток,.
точнее - на юго-юго-восток.
Несмотря на эти аномалии, все же создается явное
впечатление восприятия богатого, зримого, информатив-
ного образа. Если я попрошу вас представить себе очень
высокое здание и сначала задам какой-нибудь вопрос о
его нижнем уровне, а потом о его крыше, то время, ко-
торое вам потребуется для ответа на вопрос о крыше,
частично будет зависеть от высоты вашего воображаемо-
го здания. Получается так, как если бы вам пришлось
просмотреть здание от нижнего этажа до крыши, как вы
поступили бы с настоящим зданием. Если я попрошу
вас представить себе слона с мухой на хвосте, вы пожа-
луетесь на такую же трудность, какую испытал бы фото-
граф при попытке заснять эту сцену. Если муха доста-
точно велика, чтобы ее можно было заметить, то видна
только задняя часть слона; если же виден весь слон, то
тогда нельзя разглядеть муху. Воображаемый обра>
обладает многими такими же свойствами, что и подлин-
ный зрительный образ. Создают ли схемы, о которых я
говорил раньше, такое же затруднение?
Вернемся к основному вопросу-как хранится ин-
формация? Теперь я могу ответить: мы не знаем. Два
основных направления исследований, которые я рассмат-
ривал, по идее различны, но они сходятся в некоторых
общих пунктах. Первое направление-это изучение про-
позиционной репрезентации-изучение семантических се-
тей и схем. Это подход самый полный, изощренный и, по
моему мнению, успешный. Однако его относительная
успешность-дело случая: пропозиционные репрезента-
12. Мысленные образы
13. Научение и приобретенное мастерство
пап просто изучались более тщательно, чем образные.
Кроме того, они идеально подходят для манипулирова-
ния в виде структур компьютерных данных, и в ряде ма-
шинных языков и систем программирования использует-
ся пропозиционный стиль репрезентации. Для анализа
.лингвистического материала - слов, предложений, рас-
сказов, разговоров-такая репрезентация очень удобна.
Второе направление исследований имеет дело с ис-
пользованием мысленных образов. Работ по формату об-
разной репрезентации, по существу, нет, и поэтому наши
знания о ее механизмах ограниченны. Психологи интере-
совались в основном демонстрацией свойств образов, и
хотя эта работа в конечном счете совершенно необходи-
ма для полного понимания вопросов репрезентации, она
составляет лишь первый этап анализа.
Образы и пропозиционная информация должны сосу-
ществовать. Должно быть возможным обращение к об-
разам посредством слов и умозаключений. Должно быть
возможным построение новых образов из частей старых,
выведение следствий, создание такой организации обра-
зов, чтобы те из них, которые понадобятся, можно было
найти. Пропозиционные репрезентации, вероятно, позво-
лят объяснить понимание и, кроме того, идеально при-
способлены для выведения заключений. Образная ин-
формация столь же идеально приспособлена для ответа
на вопросы о пространстве или времени. Я подозреваю,
что мысленные образы и пропозиционная репрезентация
не так сильно разнятся, как полагают некоторые авторы,
что те и другие в действительности могут храниться в
одном общем формате и что соответствующая специали-
зированная репрезентация создается для любых нужд
переработки в любой момент. Я думаю, что ошибки,
встречающиеся в образах, - это результат создания об-
раза для текущей задачи и -что лежащая в их основе ин-
формация содержит пробелы, которые ведут к ложным
заключениям.
Но я еще не могу считать весь этот вопрос решенным.
Некоторые люди твердо уверены в существовании про-
странственных образов, содержащих богатую, детальную
информацию в двух или трех измерениях, доступную для
обследования внутренним воспринимающим устройством,
которое и переводит ее в <мысленное> зрение. Другие так
аке энергично возражают против такого понимания и
утверждают, что дело сводится к работе какой-то систе-
ды пропозиционной информации.
Я придерживаюсь смешанной точки зрения. Хотя я
решительный сторонник пропозиционной репрезентации,
ч чувствую, что доступная мне информация богаче и
плотнее>, чем та, которая может быть представлена в
етях или схемах.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44