Вероятно, вы даже не должны рассказывать им о
том, что у вас происходило. Если вы захотите, то это возможно, но мы предпола-
гаем, что вы не захотите. Вы должны оставить это при себе. Джон, ты должен
взять на себя ответственность и созваниваться с другими время от времени.
Джон. Да, хорошо.
Палаццоли. Да.
Чеккин. Хорошо, на этом мы закончим. (Все прощаются. Джон подошел
к Палаццоли и обнял ее.)
Обсуждение
Чеккин. Когда мы рассматриваем вмешательство, мы должны понять ту
логику, которая будет применена к семье. Содержание вмешательства может быть
сумасшедшим, но формально оно должно иметь логику. И мы можем спекулиро-
вать тем, что логика вмешательства будет направлена к левому полушарию семьи
(если вам нравится рассуждать в такой манере), а сумасшедшая часть будет обра-
щена к правому полушарию.
Босколо. Другой путь - находить посылку и применять ее. Например,
есть сумасшедшая идея, что люди должны быть совершенными, - мы должны
создать такую логику при этом, чтобы все в семье было связано этой посылкой.
Мы должны сделать все логичным, исходя из посылки о совершенстве, которую
мы инкорпорируем в миф совершенных родителей и совершенных детей. Со-
гласно этой посылке, родители нуждаются в детях - подразумевается, что дети
никогда не покинут дом, логично, что один из детей должен сойти с ума, понятно,
что психотерапия бесполезна. Вы можете, конечно, сказать, что эта посылка проти-
Глава 4
История развития семейной психотерапии.
воречит логике и здравому смыслу, что дети должны быть хорошими, психотера-
пия должна помогать и т.п. Но мы только включили логику, объясняющую пове-
дение семьи при условиях этой посылки.
Чеккин. Сейчас мы можем понять, что логика так называемого парадок-
сального вмешательства ясна, строга и обязательна - оно ведет себя как ген,
организующий структуру клетки.
П е н н. Изменение посылки создаст реакцию карточного домика: все старое
поведение рухнет, как свергнутый режим.
Хоффман. Бейтсон говорил об экономии гибкости в адаптивных систе-
мах, он говорил о том, что вы должны иметь ригидные посылки, автоматические,
лежащие ниже уровня осознания. Изменить их - все равно что повернуть глав-
ный переключатель.
Чеккин. Да..Лучшие изменения в процессе семейной психотерапии воз-
никают, когда вы успешны на уровне глубоких посылок.
Босколо. Наилучшим вмешательством в данной семье было бы измене-
ние посылки. Мы могли бы сказать: <Мы понимаем, почему родители создали
этот миф о необходимости быть совершенными. Они живут с этим мифом, потому
что они очень много страдали. Но сейчас мы видим, что он уже не нужен. Воз-
можно, два или три года уйдет, чтобы они избавились от этого мифа и забыли
своих бывших .супругов, и до этого момента дети должны встречаться друг с дру-
гом, чтобы обсуждать, как они могут помочь родителям>.
Хоффман. Собираетесь ли вы следить за катамнезом этой семьи?
Чеккин. Насколько мы понимаем, они не вернутся в клинику. Мы берем
на себя ответственность за то, что семья справится с кризисом без дальнейшей
психотерапии.
Хоффман. Но если они все-таки вернутся, будет ли у вас чувство, что вы
недостаточно хорошо поработали?
Чеккин. Нет. Мы заложили основу равновесной ситуации - если семья
не придет, то это будет лучший результат, но если даже она придет, - это тоже
было условием вмешательства,
Наконец, в качестве последней иллюстрации этой темы приводим краткое опи-
сание сеанса семейной системной психотерапии Э. Г. Эйдемиллера и Н. В. Алексан-
дровой.
На сеанс пришли:
Константин Александрович, 10 лет, 5 класс - так представился мальчик.
Мать - татарка, отец - русский, есть еще сын 23 лет,
. Всего было две встречи по инициативе психотерапевта, которая рассказала о
своих затруднениях и диагностических размышлениях,
Первая встреча продолжалась 15 минут. Пришли отец, мать и ребенок.
Участники расселись следующим образом;
Q ()
R О
и ш
Рис. 32. Н. В.
О. - отец; М.
Нина Викторовна; Э. Г. - Эдмонд Георгиевич; К. - Костя;
мать; Пт. - психотерапевт
Познакомились. Мать стала рассказывать, и мальчик во время рассказа при-
нял закрытую позу, потом появились навязчивые движения, хмыканья. Рассказ
матери: такие движения появились около года назад, вскоре после возвращения
старшего сына из армии. Сложилось впечатление, что он <дергается>, когда не
согласен. Мать говорила о нем как о трудном, непослушном, несобранном: не
хочет одеваться, поправлять одежду и т. д. Затем стал говорить мальчик: <Учусь
неплохо, но учиться стало трудно>. На вопрос профессора, хочет ли он консульта-
цию при группе людей, мальчик ответил, что ему будет трудно, но что он потерпит.
Отец во время встречи молчал.
Семья вышла. Мать в коридоре заправила сыну рубашку в штаны,, как это
делают ребенку трех лет. По лестнице мальчик сбегал, радостно прыгая через
ступеньку, навязчивости отсутствовали.
Вторая встреча, 2 часа. Рассадка:
О ш о
/
Рис. 33. Семья, психотерапевты и врачи-слушатели
Рассадка произошла в значительной степени по инициативе мальчика (про-
фессор задавал ему вопрос: <Как тебе?> - <Хочу поменяться>).
Вопрос профессора: <Кто будет говорить?> Мать и отец обменялись взгляда-
ми, и после этого стал говорить Отец. <Не подчиняется требованиям. Не соблюда-
ет технику безопасности. Неужели это так трудно?> Во время рассказа лицо у
отца бесстрастное, у матери и у мальчика также. С разговора о ребенке посте-
пенно рассказ перешел на отца, Отец - специалист по АСУ, Точный, обязатель-
ный, не представляет себе жизни без правил.
Обращение к матери: <А какая вы?>
Глава 4
История развития семейной, психотерапии.
Мать - из двух половинок, до брака - веселая, но строгих правил. Выбрала
мужа, который соответствовал этим правилам.
Мальчик отца выслушал, а во время рассказа матери стал вмешиваться, расска-
зывать про себя, вскакивать с места, стремился объяснить все, что касалось его.
Появились <дерганья>, всхлипывания, крики, <задыхания>, <застывания>. Двига-
тельный ритуал состоял то из эпизодического Напряжения мышц лица, шеи, туло-
вища, то из судорожного движения рукой сверху вниз.
Мать рассказала, что старший сын - послушный, тихий, исполнительный, хо-
рошо учился, но в подростковом возрасте, который совпал с рождением второго
сына, стал непослушным - появилась асоциальная компания, не стал поступать
в вуз, стал употреблять наркотики. Был призван в армию. В настоящее время
говорит: <Как я был неправ, что вас не слушался>. Братья живут в одной комна-
те. Старший говорит про младшего родителям: <Как вы не можете с ним спра-
виться?>
Костя с самого начала <не такой>. Беременность и роды протекали без
особенностей.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239
том, что у вас происходило. Если вы захотите, то это возможно, но мы предпола-
гаем, что вы не захотите. Вы должны оставить это при себе. Джон, ты должен
взять на себя ответственность и созваниваться с другими время от времени.
Джон. Да, хорошо.
Палаццоли. Да.
Чеккин. Хорошо, на этом мы закончим. (Все прощаются. Джон подошел
к Палаццоли и обнял ее.)
Обсуждение
Чеккин. Когда мы рассматриваем вмешательство, мы должны понять ту
логику, которая будет применена к семье. Содержание вмешательства может быть
сумасшедшим, но формально оно должно иметь логику. И мы можем спекулиро-
вать тем, что логика вмешательства будет направлена к левому полушарию семьи
(если вам нравится рассуждать в такой манере), а сумасшедшая часть будет обра-
щена к правому полушарию.
Босколо. Другой путь - находить посылку и применять ее. Например,
есть сумасшедшая идея, что люди должны быть совершенными, - мы должны
создать такую логику при этом, чтобы все в семье было связано этой посылкой.
Мы должны сделать все логичным, исходя из посылки о совершенстве, которую
мы инкорпорируем в миф совершенных родителей и совершенных детей. Со-
гласно этой посылке, родители нуждаются в детях - подразумевается, что дети
никогда не покинут дом, логично, что один из детей должен сойти с ума, понятно,
что психотерапия бесполезна. Вы можете, конечно, сказать, что эта посылка проти-
Глава 4
История развития семейной психотерапии.
воречит логике и здравому смыслу, что дети должны быть хорошими, психотера-
пия должна помогать и т.п. Но мы только включили логику, объясняющую пове-
дение семьи при условиях этой посылки.
Чеккин. Сейчас мы можем понять, что логика так называемого парадок-
сального вмешательства ясна, строга и обязательна - оно ведет себя как ген,
организующий структуру клетки.
П е н н. Изменение посылки создаст реакцию карточного домика: все старое
поведение рухнет, как свергнутый режим.
Хоффман. Бейтсон говорил об экономии гибкости в адаптивных систе-
мах, он говорил о том, что вы должны иметь ригидные посылки, автоматические,
лежащие ниже уровня осознания. Изменить их - все равно что повернуть глав-
ный переключатель.
Чеккин. Да..Лучшие изменения в процессе семейной психотерапии воз-
никают, когда вы успешны на уровне глубоких посылок.
Босколо. Наилучшим вмешательством в данной семье было бы измене-
ние посылки. Мы могли бы сказать: <Мы понимаем, почему родители создали
этот миф о необходимости быть совершенными. Они живут с этим мифом, потому
что они очень много страдали. Но сейчас мы видим, что он уже не нужен. Воз-
можно, два или три года уйдет, чтобы они избавились от этого мифа и забыли
своих бывших .супругов, и до этого момента дети должны встречаться друг с дру-
гом, чтобы обсуждать, как они могут помочь родителям>.
Хоффман. Собираетесь ли вы следить за катамнезом этой семьи?
Чеккин. Насколько мы понимаем, они не вернутся в клинику. Мы берем
на себя ответственность за то, что семья справится с кризисом без дальнейшей
психотерапии.
Хоффман. Но если они все-таки вернутся, будет ли у вас чувство, что вы
недостаточно хорошо поработали?
Чеккин. Нет. Мы заложили основу равновесной ситуации - если семья
не придет, то это будет лучший результат, но если даже она придет, - это тоже
было условием вмешательства,
Наконец, в качестве последней иллюстрации этой темы приводим краткое опи-
сание сеанса семейной системной психотерапии Э. Г. Эйдемиллера и Н. В. Алексан-
дровой.
На сеанс пришли:
Константин Александрович, 10 лет, 5 класс - так представился мальчик.
Мать - татарка, отец - русский, есть еще сын 23 лет,
. Всего было две встречи по инициативе психотерапевта, которая рассказала о
своих затруднениях и диагностических размышлениях,
Первая встреча продолжалась 15 минут. Пришли отец, мать и ребенок.
Участники расселись следующим образом;
Q ()
R О
и ш
Рис. 32. Н. В.
О. - отец; М.
Нина Викторовна; Э. Г. - Эдмонд Георгиевич; К. - Костя;
мать; Пт. - психотерапевт
Познакомились. Мать стала рассказывать, и мальчик во время рассказа при-
нял закрытую позу, потом появились навязчивые движения, хмыканья. Рассказ
матери: такие движения появились около года назад, вскоре после возвращения
старшего сына из армии. Сложилось впечатление, что он <дергается>, когда не
согласен. Мать говорила о нем как о трудном, непослушном, несобранном: не
хочет одеваться, поправлять одежду и т. д. Затем стал говорить мальчик: <Учусь
неплохо, но учиться стало трудно>. На вопрос профессора, хочет ли он консульта-
цию при группе людей, мальчик ответил, что ему будет трудно, но что он потерпит.
Отец во время встречи молчал.
Семья вышла. Мать в коридоре заправила сыну рубашку в штаны,, как это
делают ребенку трех лет. По лестнице мальчик сбегал, радостно прыгая через
ступеньку, навязчивости отсутствовали.
Вторая встреча, 2 часа. Рассадка:
О ш о
/
Рис. 33. Семья, психотерапевты и врачи-слушатели
Рассадка произошла в значительной степени по инициативе мальчика (про-
фессор задавал ему вопрос: <Как тебе?> - <Хочу поменяться>).
Вопрос профессора: <Кто будет говорить?> Мать и отец обменялись взгляда-
ми, и после этого стал говорить Отец. <Не подчиняется требованиям. Не соблюда-
ет технику безопасности. Неужели это так трудно?> Во время рассказа лицо у
отца бесстрастное, у матери и у мальчика также. С разговора о ребенке посте-
пенно рассказ перешел на отца, Отец - специалист по АСУ, Точный, обязатель-
ный, не представляет себе жизни без правил.
Обращение к матери: <А какая вы?>
Глава 4
История развития семейной, психотерапии.
Мать - из двух половинок, до брака - веселая, но строгих правил. Выбрала
мужа, который соответствовал этим правилам.
Мальчик отца выслушал, а во время рассказа матери стал вмешиваться, расска-
зывать про себя, вскакивать с места, стремился объяснить все, что касалось его.
Появились <дерганья>, всхлипывания, крики, <задыхания>, <застывания>. Двига-
тельный ритуал состоял то из эпизодического Напряжения мышц лица, шеи, туло-
вища, то из судорожного движения рукой сверху вниз.
Мать рассказала, что старший сын - послушный, тихий, исполнительный, хо-
рошо учился, но в подростковом возрасте, который совпал с рождением второго
сына, стал непослушным - появилась асоциальная компания, не стал поступать
в вуз, стал употреблять наркотики. Был призван в армию. В настоящее время
говорит: <Как я был неправ, что вас не слушался>. Братья живут в одной комна-
те. Старший говорит про младшего родителям: <Как вы не можете с ним спра-
виться?>
Костя с самого начала <не такой>. Беременность и роды протекали без
особенностей.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239