Наиболее благоприятны для занятий вечерние и утренние
часы, когда суточные биоритмы собаки, по природе,
сумеречного животного, находятся в активной фазе. Если
занятие проводится вечером, то собака с утра должна быть
некормленой, если утром - то вечерняя кормежка накануне
если и не отменяется полностью, то во всяком случае не
должна быть обильной ("сытое брюхо к ученью глухо" - здесь
эта народная мудрость полностью себя оправдывает). Суточный
рацион собаки должен учитывать и то количество лакомства,
которое она съедает на занятии, т.е. кормежка должна быть
соответственно урезана.
В ходе одного занятия собаку обучают только приемам,
значительно разнящимся по исполнению, с тем чтобы ей не
пришлось запутываться и нервничать по напрасну. Лишь если
она твердо усвоила выполнение определенного навыка, моно
приступать к изучению схожего с ним. Это, например,
относится к "статичным" приемам (укладка, посадка,
остановка), которые разучиваются в строго определенном
порядке.
Все сложные приемы разучиваются по частям, т.е. собака
должна сначала освоить выполнение отдельных их элементов,
которые затем объединяются в комплекс.
Занятие нельзя вести непрерывно "от звонка до звонка",
наоборот, перерывы следует делать по возможности частыми,
но непродолжительными, так чтобы собака сбросила лишнее
напряжение в игре с дрессировщиком или другой собакой, но не
расслабилась совершенно.
Поддержание высокого напряжения в ходе выполнения
упражнений (за счет правильно выбранного темпа,
своевременной смены заданий, быстрого чередования способов
воздействия на собак и т.д.) в сочетании с кратковременными
периодами отдыха от нагрузок позволяет достичь максимально
эффективности обучения. Хороший ритм проведения занятий - и
время пролетает незаметно. Дрессировщики работают на одном
дыхании, не скучая и не утомляясь, их настрой передается
собакам (известно как бывает, стоит утомиться дрессировщику,
как собака, за минуту до того свежая, тут же вывалит язык и
тяжело задышит - собаки очень чувствительны к настроению
хозяев), отсюда и успех, и бодрое состояние духа, словом -
это показатель высокого мастерства обучающего инструктора.
Если дрессируются "сырые" собаки, не имеющие
предварительной подготовки, то обучение начинают с приемов
послушания и следовой работы, а к формированию навыков
защиты приступают лишь тогда, когда определятся и
установятся правильные взаимоотношения в обучающихся парах
"дрессировшик-собака". Для сокращения периода обучения, в
конце курса послушания занятия по этой дисциплине объединяют
с начальными упражнениями по защите. При этом придерживаются
следующей тактики: начинают занятие с новых или
недостаточно освоенных приемов послушания, занимаются ими
энергично, но непродолжительно. Используя потенциал
психического напряжения и сконцентрированности собаки,
достигнутых в ходе выполнения этих упражнений, безо всякого
перерыва приступают к обучению навыкам защиты. Часто собаки
буквально взрываются злобой, с наслаждением обрушивая на
фигуранта, оказывающегося здесь в роли "громоотвода", весь
скопившийся заряд нервной энергии, и результаты оказываются
просто превосходными. После перерыва завершают занятие
повторением и отработкой приемов послушания, хорошо
известных собаке, Вообще в дрессировке существует хорошее
старое правило: "В конце урока нужно заняться упражнением,
особенно удачным у собаки, похвалить ее, чтобы у нее
осталось хорошее впечатление об уроке. (Г.Оберлендер).
Занятия по защите не должны быть продолжительными,
чтобы запаса энергии у собаки хватило на все упражнения
полностью и с лихвой. Мало того, чтобы собака каждый раз
оставалась победительницей, надо чтобы она не почувствовала
того, что фигурант на самом-то деле неуязвим или что он
может "проигрывая сражения, выиграть войну". Фигурант,
другими словами, не должен испытывать выносливость нервной
системы молодой собаки слишком длительным "боем" и слишком
большим числом схваток с ней, иначе есть риск, что она,
даже и побеждая его раз за разом, вдруг "сломается", не
выдержав его, с ее точки зрения, невероятной живучести и
упорства. Она ведь расценивает качества фигуранта как
качества собаки, а в иерархической структуре стаи верхнюю
ступень, бывает, захватывает на самая сильная физически, а
с более агрессивным и стойким характером собака: она своими
постоянными атаками просто изматывает нервную систему
более сильного физически собрата, который в конце концов,
устав бесчисленное количество раз ее побеждать, а ужасе
уступает ей лидерство за "чечевичную похлебку" спокойной
бесконфликтной жизни.
Неправильное использование мягкого способа обучения
навыкам защиты (на основе развития так называемой "игровой
агрессивности) может, в свою очередь, привести к тому, что
для собаки задержание фигуранта станет не слишком азартной
игрой, и она либо будет несерьезно к этому относится и
тускло работать (что, разумеется, отразиться на ее оценке
при сдаче испытаний), либо станет "тряпичницей", т.е.
активно будет нападать на тряпку, жгут или рукав, а
настоящая агрессивность к человеку у нее постепенно
угаснет (что может выйти боком ее хозяину в момент реальной
опасности).
Приемам защиты собаку обучает не столько дрессировщик,
сколько фигурант. И обучать молодых собак должен фигурант
опытный, искушенный в дрессировке, а не случайный человек,
чье одно-единственное неверное действие может надолго
испортить собаку.
Следовая работа - дисциплина наиболее утомительная для
собаки, даже обладающей отличными врожденными следовыми
способностями. На результативности обучения здесь,
например, сильно сказывается физическая тренированность
собаки. Длительное и непрерывное психическое напряжение в
процессе проработки следа утомляет собаку гораздо больше
любых других упражнений. Поэтому в день, отведенный для
следовой работы, нельзя заниматься дрессировкой по защите
или послушанию.
Согласно правилам, принятым в Германии, собаку, в
зависимости от ее природных наклонностей, можно готовить
сначала к испытаниям "защитной собаки" или "следовой
собаки" первой ступени.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54