Согласно Роршаху, рассмотрение взаимосвязи кине-
стетических и цветовых интерпретаций является наиболее
существенным моментом в диагностике и позволяет опре-
делить тип переживания личности или соотношение па-
раметров интро-экстратенсии. Поэтому важны исследова-
ния, связанные с изучением обоснованности психологи-
ческого значения этих параметров.
Цикл таких исследований посвящен изучению связи
типа переживания с интро-экстравертированностью, об-
наруживаемой в объективном эксперименте (использо-
вание личностных опросников). Некоторые авторы кон-
статировали незначительную корреляцию между психо-
метрическими результатами и данными по Роршаху
(Palmer, 1956; Wysocki, 1957). Vaught и I
опросника Bernreuter, по данным Hertz (1943), r==0,86
со шкалой Allport.
В одном из недавних исследований изучалась взаи-
мосвязь данных по Роршаху с результатами по шкалам
ВЗ -1 Bernreuter и социальной интроверсии MMPI
(Alien и соавторы, 1954). Авторы отобрали три группы
из 123 студентов (интроверты, амбаверты, экстраверты)
по данным опросников, а затем произвели обследования
по Роршаху. Это позволило им сделать вывод о том, что
<дихотомия между особенностями формирования обра-
зов (ideational) и поведенческими явлениями не прочна
с точки зрения согласованности между результатами лич-
ностных опросников и метода Роршаха> (Alien и соав-
торы, 1964, с. 313).
Обоснованность изучения отдельных показателей ме-
тода Роршаха для проверки и уточнения их психологи-
ческого значения имеет большое методическое значение
и неоднократно обсуждалась различными авторами. Pi-
otrowski (1938) считает неприемлемым такой план ис-
следования. Он отмечает, что изолированные аспекты
85
личности не имеют никакой научной ценности, если рас-
сматриваются обособленно от личности в целом, и по-
этому неправильно определять валидность различных
компонентов метода Роршаха в зависимости от их при-
ложения к различным <осколкам человеческого пове-
дения>.
Очевидно, что это положение нельзя признавать без-
оговорочно, так как полное отрицание возможности изу-
чения отдельных аспектов личности логически влечет за
собой признание несостоятельности абстрагирования эле-
ментарных компонентов личности.
Многие исследования показывают важность изучения
не только картины целостной интеграции личности, но и
психологического значения определенных групп показа-
телей метода.
Следует указать, что попытки изучения каждого от-
дельного показателя, взятого изолированно, являются
ошибочными. Так, если существует гипотеза о том, что
факторы А, В, С указывают на свойство личности X, то
нет оснований предполагать, что каждая переменная в
отдельности дает такой же эффект.
Во многих исследованиях проблема валидности ме-
тода решается при сопоставлении результатов в группах
с различными диагнозами (например, результаты, полу-
ченные в группе обследуемых с диагнозом А, сравнива-
ются с таковыми в группе с диагнозом не - А или Б), т. е.
речь идет о дискриминативных возможностях метода.
Диапазон таких изысканий охватывает все психические
заболевания с известными формами течения. Наряду
с этим существует большое количество работ, оцениваю-
щих возможность дифференциации возрастных, профес-
сиональных, этнических и других групп. Такой подход
позволяет выявить характерные <синдромы>, обнаружи-
ваемые методом Роршаха.
Существенным вкладом в решение проблемы валид-
ности метода является изучение внутренней структуры,
под этим понимают анализ корреляции отдельных пока-
зателей метода с результатами в целом. Для этих целей
используют факторный. анализ (Hsu, 1947; Sen, 1950;
Adcock, 1951). Помимо определения показател.ей, имею-
щих наибольшую, диагностическую ценность, такой план
работ позволяет установить степень общности, которая
приписывается ряду факторов, и таким образом прове-
рить рабочие концепции метода Роршаха.
86
Wittenborn (1949) обратил внимание на то, что обыч-
но применяемая при анализе результатов сумма ряда
показателей (2М, 2С и т. д.) предполагает: во-первых,
подобие в поведенческом аспекте тех ответов, которые
объединяются в сумму; во-вторых, отличие психологи-
ческого значения одной группы ответов от другой. Автор
заключает, что практика объединения интерпретаций
цвета в общее число, которое трактуется иначе, чем сум-
ма появляющихся кинестетических энграмм, оправдана.
Кроме того, он делает вывод о том, что поскольку уста-
новлена связь между цветовыми интерпретациями, то
возможно, что общее их число может иметь большую сте-
пень связи по отношению к другим объединенным раз-
новидностям ответов (Wittenborn, 1950).
Определенное значение при доказательстве валидно-
сти метода Роршаха имеют исследования анализа пси-
хологического эффекта специальной терапии и операций
на мозге (Pacella и соавторы, 1947; Waters, Sacks, 1948,
и др.), а также некоторые психофармакологические ис-
следования.
Помимо рассмотренных основных направлений в ис-
следовании валидности метода Роршаха большое зна-
чение имеет изучение надежности. Для решения этой
задачи самым существенным представляется создание се-
рий таблиц, адекватных роршаховским. Попытки созда-
ния параллельных серий стимульных таблиц были пред-
приняты еще при жизни Роршаха. Одна из таких серий
была предложена Вешт - Eschenburg вместе с Рорша-
хом (опубликована Zulliger, 1941), а затем подобные ра-
боты были продолжены (Drey - Fuchs, 1958; Bilikiwicz,
1954, и др.). Иногда для изучения надежности использу-
ют повторные эксперименты с теми же таблицами, одна-
ко в этих случаях нельзя исключить вероятность просто-
го запоминания при малых интервалах времени и при не-
обычности стимуляции. При значительных интервалах
между исследованиями возможно отражение происшед-
ших изменений в некоторых характеристиках личности.
В большинстве исследований обнаружена высокая на-
дежность результатов, получаемых с помощью метода
Роршаха (Bohm, 1968, ссылаясь на результаты Fosberg,
пишет о коэффициенте корреляции 0,80-0,90).
На основе многочисленных исследований с помощью
метода Роршаха можно сделать вывод о значении полу-
чаемого материала для изучения личности. Наибольшая
87
ценность метода Роршаха заключается в том, что он
позволяет подойти к построению модели целостной лично-
сти. <Тесты интеллекта критикуются потому, что они при-
нимают во внимание незначительное количество сопут-
ствующих эмоциональных состояний субъекта. Личност-
ные тесты критикуются за то, что иногда они скорее ис-
следуют интеллект, чем аффективную жизнь индивида.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44