Сохранение такого status quo no отношению к проек-
тивным методам не может быть признано удовлетвори-
тельным. Поэтому мы стремились показать, что при ре-
шении комплекса задач, связанных с изучением личнос-
ти в клинической психологии, проективные методы
оказываются ключом, приоткрывающим области, закры-
тые для других исследовательских приемов.
Проективные методы, история их становления и раз-
вития в психологии - явление уникальное. Ни одни из
существующих ныне в психологии методов не впитали в
себя так много разнообразных, порой противоречащих
друг другу психологических теорий и концепций. Прак-
143
тпчески в каждом из существующих направлений психо-
логии, связанных с изучением личности, пытаются не
только объяснить проективные методы, но и привлечь их
иногда для доказательства истинности того или иного
теоретического построения.
Предложенная работа представляет собой краткое
введение в проблематику проективных методов, которое
нуждается в дальнейшем теоретическом и эксперимен-
тальном развитии с методологических позиций отечест-
венной психологии и психиатрии. Многие вопросы оста-
ются открытыми, а в толковании иных, очевидно, воз-
можны другие точки зрения. Остается открытым вопрос,
который представляется нам одним из наиболее сущест-
венных, - о возможности исследования бессознатель-
ного психического проективными методами.
При описании различных методов психологического
исследования всегда уделяют внимание технике прове-
дения эксперимента, способам учета получаемой инфор-
мации и стандартным схемам интерпретации. Во многих
руководствах процедурная сторона исследования описы-
вается настолько детально (это делается обычно для
стандартизации), что у неспециалистов может возник-
нуть иллюзия общедоступности метода: будто бы ника-
кого специального обучения не требуется, достаточно сле-
довать определенным правилам, чтобы получить дан-
ные, характеризующие личность.
Мы хотим еще раз подчеркнуть, что любой психо-
диагностический эксперимент должны проводить исклю-
чительно специалисты, имеющие психологическое обра-
зование и опыт работы. Прежде всего это относится к
интерпретации результатов, а процедурная сторона экс-
перимента, за исключением некоторых проективных ме-
тодов, может осуществляться лицами специально подго-
товленными, но не имеющими психологического обра-
зования.
Несоблюдение этого может не только повлечь за со-
бой дискредитацию методов научной психодиагностики,
но и привести к неоправданному наклеиванию <интел-
лектуальных> или <характерологических> ярлыков на
обследуемого, что в свою очередь может способствовать
возникновению ситуаций, травмирующих психику.
ПРИЛОЖЕНИЕ
а ол и на Х
D ]- 1 II). -. Ч. 3 13. 1. I Ч. .) (с или or: 11), (i 7 .S (с пли
без 9), 10, II. 12, 20.
ll (), 13, 14, 15. 16 (почт всегда 13 положении <с>), 17. 18, I!).
21 (почти всегда н положении <с>), 22, 23 (почти всегда и по-
ложении <с>).
S - 24, 25. 26, 24+254-27. 24+25+26+27 (почти всегда в положе
женин <с>).
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Краткая характеристика основных проекпшных методов
исследования личности
В настоящее время н практике психологических исследовании
н-, пользуется весьма значительное количество проективных методов,
направленных на изучение личности, ее отдельных проявлении По
I[OM\- мы предлагаем читателю небольшую сводку наиболее извест-
ных методов. Нетрудно заметить, что во многих из нижеописанных
меюдов были реализованы принципы одного из старейших проек-
П1Н11ЫХ методов - тематического апперцепционного теста. .Многие
методы основываются на анализе спонтанной пли направленной изо-
бразительной деятельности. Наконец, заметим, что определенные
элементы проективности могут быть найдены едва ли не в любой
экспериментальной процедуре. Поэтому иногда методы, не разра-
ii:i гывасмые первоначально как проективные, используются в качс-
i.ine таковых, например визуально-моторный гсштальт-тест Bender.
Тематический апперцепционный тест (Thematic Apperception
Test, TAT) создан Murray и .Morgan (1935) в Гарвардской психо-
лпгичс-ской клинике. Стнму-яьный материал состоит из 29 ахромати-
ческих изображений одного или двух лип и одной белой таблицы, на
опорой путем воображения может быть представлена любая кар-
нна-ситуация. Если число персонажей два ч более, они представ-
лены в процессе взаимодействия друг с другом. Как отмечает Mur-
ray. метод основывается на том, что индивидуум, интерпретируя не-
определенную социальную ситуацию, в процессе ее осмысления.
оценки проявляет черты, характеризующие его личность.
Каждому обследуемому в зависимости от пола и возраста
i мальчики ц девочки, мужчины и женщины) в ходе эксперимента
11 определенной последовательности предъявляют 20 картин. Обычно
исследование проводят в два этапа, по 10 картин в один сеанс. Ис-
пытуемому предлагают придумать небольшую связную историю по
каждому изображению так, чтобы осветить три момента: что приве-
ло к ситуации, изображенной на картине, что происходит в настоя-
щее время, чем эта ситуация окончится. В зависимости от целен
-жсиеримента обследуемому можно предложить рассказать о том,
ч [о делают действующие лица истории, что думают, какова их про-
фессия и т. д.
Murray рекомендует при интерпретации результатов исходить из
.лавной темы, позволяющей сделать выводы о потребностях обсле-
дуемого п оказываемых на него <давлениях>. Исходя из этого мож-
но перейти к заключениям об основных динамических характеристи-
ках личности испытуемого. В дальнейшем появилось множество схем
анализа получаемых результатов, а также способов предъявления ма-
юрнала и регистрации данных. Наряду с этим существуют разно-
образные модификации используемых стимулов, предназначенные
гтя обследования разнообразных контннгентов испытуемых.
Аудиторный апперцептивный тест (Auditory Apperception Test,
ЛАТ) предложен в 1950 г. Stone, который полагал, что метод бази-
157
русгся на той же теоретической основе, что и ТЛТ. Материал icc-
та состоит из пяти звукозаписей (45 об/мни). Записаны звуки вет-
ра. пишущей машинки, рожка и др. Всего используют К) наборов по
ipii типа звуков и каждом. Испытуемому после прослушивания каж-
дого ш наборов предлагают составить рассказ с привлечением услы-
шанного. В рассказе следует указать: какие события привели к воч-
ппкновеппю звуков, что происходит в данный момент, чем что за-
кончится.
Метод особенно рекомендуется для обследования слепых, ис-
нольчуется как для индивидуальных. так и для групповых экспери-
ментов,
Трехмерный апперцептивный тест (Three-dimensiona!
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44