В нашей семье
никто ни на сердце, ни на почки, ни на что другое не жалуется. Все болезни
этих органов, да, впрочем, и других, - следстствие пресловутого лежания
"полешком".
"У семи нянек дитя без глаза". Вот здесь о чем речь - постоянно следим за
ребенком, чтобы он не попал в трудную, опасную ситуацию. Вот на плите горячий
чайник - малыш к нему тянется, мы в крик или шепотом: "Не смей, горячо!" У
нас в семье делалось так: "Алеша, чайник горячий", - предупреждаю сына, и он
тянет ручку, не чувствуя опасности, но все-таки осторожен. Все же дотронулся,
ощутил, что это такое, - сам все понял!
"Прячьте спички от детей!", "Вы, родители, в ответе, если спички взяли дети!"
Мне в этом случае хочется подойти и подписать: "Потому что нет лучшего
способа подготовить пожар". Ведь раз вы прячете спички, малыш будет их искать
и обязательно найдет. Раз запрещено, значит, очень интересно и нужно. А если
нельзя еще и зажигать, он обязательно зажжет, когда вас не будет, и пожар
обеспечен.
А что делал я? Берет трехлетняя Аня спички, предупреждаю: "Обожжешься!" Она
спичку за самый конец берет, но пока не обожглась. Огонь все ближе, ближе (я
ведь спичку-то зажег), уже подобрался к пальчикам. Малышка в крик и слезы, но
теперь есть опыт: спички - не игрушка! Можно обжечься!
Алешка потянулся к трансформатору: напряжение у меня там до 280 В и клеммы
наружу. Я говорю: "Алеша, дернет!" Но он не понимает, что такое "дернет", на
меня смотрит, а сам к трансформатору. Что делать? Хорошо, что было магнето от
трактора, я подключил его к трансформатору, железку на стул, а провода
спрятал. Только он за трансформатор, я магнето начал вращать. Магнето,
знаете, тряхнет основательно, но убить не может - напряжение высокое, а ток
слабый. Алеша в крик, бабушка меня ругать. На следующий день заходит ко мне в
мастерскую, увидел трансформатор - стороной обходит. Думаю: "Хорошо". Взял
Алеша карандаш и в розетке им ковыряет. Я ему: "А ты знаешь, что здесь тоже
дернет?" Сразу понял и в сторону.
А как быть с острыми предметами? Я уже писал раньше. Но дополню. Мы давали, и
вы давайте. Если у кого-то из ребят видели иголку в руках, говорили:
"Колется!" - и кололи пальчики, чтобы чувствительно было. То есть надо
обучать так, чтобы ребенок реально ощутил опасность. "Умные родители иногда
позволяют своим детям обжигать пальцы" - есть такая поговорка у народов
Индии. Но в противоположность ей поговорка: "Чем бы дитя не тешилось, лишь бы
не плакало" - концентрация народной глупости. И это бывает.
Итак, лучший способ оградить ребенка от опасности - познакомить его с нею как
можно раньше.
Ограничение свободы в познании мира. Это, во-первых, пеленки, во-вторых,
манеж (я считаю его клеткой, тюрьмой для ребенка). Американцы провели такой
эксперимент. Дети приходят в школу в шесть лет, и их сразу тестируют. А затем
делят на три группы: группа A - блестящие способности (особая группа для
подготовки будущих ученых, исследователей), группа B - средние способности,
группа C - у нас их называют "пограничники" (не умный и не дурак). Но чем
меньше дети, тем хуже делятся на эти группы. А вот десятимесячные - все
одинаковые! Эксперимент продолжили в другом направлении. Составили программу
наблюдения за 70 семьями (шла она 1,5 года). И пришли к выводу: достаточно
одного дня, чтобы определить, какая мама воспитывает детей для группы A.
Оказывается, это те малыши, которых пускают ползать по комнате, по квартире и
даже по двору. А дети, которые воспитывались в кроватках или манежах,
попадали в группы B и C.
Сколько времени мама должна находиться с малышом? Эпизод. Молодая мама
жалуется, что ее ребенок не развивается, хоть она бросила работу и все
свободное время товодит с ним. Я не мог понять, в чем дело, и пошел к ним в
гости в одну из суббот. Мы с папой сидим на диване и смотрим, как мама
воспитывает годовалого сына. Полтора часа мы вместе наблюдали и сделали общий
вывод: малышу не хватает занятой мамы, а от свободной он не знает куда
деться. Такая ситуация вполне закономерна. Поэтому ребенок по крайней мере
половину своего свободного времени должен посвящать личным занятиям, причем
самостоятельно.
И такие полярности, как полная заброшенность или чрезмерное внимание со
стороны родителей, уродливы.
Применение антибиотиков при лечении младенца. Есть антибиотики, например,
аминоглюкозидного ряда (мономицин, каномицин, стрептомицин и т.п.),
приводящие к глухоте, если их давать малышу. Сначала потеря слуха идет на
высоких частотах, потом ниже, ниже, и ребенок может оглохнуть совсем, а затем
наступает и слепота. По даннным загорской школы для слепоглухонемых, 30%
детей ослепли и оглохли от применения антибиотиков.
Употребление антибиотиков противопоказано кормящей матери. Так, пенициллин
вызывает сенсибилизацию организма, т.е. его повышенную чувствительность ко
всему, предрасполагает к аллергиям, тетрациклины - эти просто токсичны в
чистом виде, сульфаниламиды усиливают желтуху (болезнь Боткина), а не было ее
у малыша, так может появиться; левомицетины приводят к тому, что ребенок
отказывается от груди, появляется рвота, расстройство желудка и нарушается
костномозговое кроветворение, налидиксиновая кислота может вызвать гемолиз
(распад) эритроцитов и белокровие. Это лишь только известные врачам "побочные
действия" лекарств.
Раннее физическое развитие. Часто возникает у молодых родителей вопрос: "А
как же головка? Ребенок ее еще не держит. Вдруг сломаются шейные позвонки?"
Эти страхи безосновательны: африканки и японки с первых дней привязывают
малышей за спину. И ничего, никто голову им не поддерживает.
Для развития мышц шеи кладите ребенка почаще на животик. (Наш Антон,
например, как только смог переворачиваться, спал только на животе. Но вырос с
очень строптивым характером!) Да, не забудьте, положив малыша на животик,
убрать подушку. Гарантирую, через 2-3 недели он начнет хорошо держать голову.
Приведу выдержку из одной чешской книжки: "Новорожденного брать осторожно,
подложив свою руку под его спинку..." Я считаю, что с ребенком нужно
обращаться смело, так, чтобы он в ответ на ваши действия затрачивал какую-то
энергию. С трех месяцев в коляске закрепите палочку толщиной в палец на такой
высоте, чтобы ручки малыша без напряжения дотягивались до нее. Он будет
хватать ее, подтягиваться, пробовать сесть. (По мере роста малыша палочку
поднимайте.) С четырех месяцев ребенка можно ставить на ножки. Не бойтесь,
что он перетрудится! Дети чутко реагируют на усталость: как только им не
хватает сил, они плюх - и садятся. Самое любимое движение в три-четыре месяца
- приседание. Причем приседать малыш может очень долго:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73