б) развитие зрительной памяти.

В игре принимают участие 9 12 человек. Количество вспомогательных
предметов на первом занятии не должно быть больше 9. Из числа
участников выбирается 2-3 эксперта, которые находятся вне
игры. Остальным детям ведущий, в первом туре психолог, предлагает
взять в руки флажки или шары и совершать произвольные движение
по площадке.
Инструкция группе. Два из Вас (при группе 9 человек) будут
экспертами наблюдателями. Остальные будут двигаться по
площадке, стараясь запомнить, какой предмет в руках у каждого
из его товарищей. На запоминание дается не более 1 минуты.
По команде ведущего все должны остановиться. Ведущий назначает
одного из участников "Агентом". Выбранный должен закрыть
глаза. Ведущий произносит: "Агент 007", Ваш связной держит
в руках (называет предмет)". Назначенный "Агентом" должен
назвать имя участника, у которого в руках находится такой
предмет. Время на обдумывание 10 20 секунд. В случае правильного
ответа "Агент-007" идет на повышение" - становиться ведущим.
Если "связной" не угадал "Агент" занимает место эксперта,
а один из экспертов включается в игру.
Участники группы меняют опознавательные предметы и игра
повторяется.
Психолог занимает место среди экспертов и следит за тем,
чтобы каждый из участников группы попробовал отгадать "своего
связного".
Игра может быть усложнена при включении новых игроков (при
увеличении опознавательных предметов), при сокращении времени
на запоминание и на отгадывание.

НЕ ВСЕ ТО ЗОЛОТО, ЧТО БЛЕСТИТ
(развивающий тренинг)
Игра рассчитана на группу подростков и молодежи 7 9 человек.
ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ ИГРЫ:
создание условий, наглядно показывающих зависимость восприятия
и ассоциаций от психологических особенностей личности;
отработка навыков бесконфликтного восприятия альтернативного
мнения собеседника.
Игра проводится в три этапа .
ПЕРВЫЙ ЭТАП.
После краткого объяснения группе, что такое ассоциация ведущий
предлагает слова-стимулы в таком порядке, чтобы шаблонные
(установочные) ассоциации чередовались со словами-стимулами
способными вызвать разнообразные нестандартные ассоциации.
Например:
Цветок (чаще всего: роза).
Детство.
Время года (зима, весна, лето, осень).
Радость.
Солнце (чаще всего: тепло, свет).
Любовь.
Домашнее животное (чаще всего: собака, кошка)
Страх.
ИНСТРУКЦИЯ ГРУППЕ:
"Я буду называть Вам слова, Вы должны написать как можно
быстрее что первое пришло Вам в голову. Слово, прочитанное,
записывать не надо, ставьте только его номер."
После того как каждый запишет свои свободные, ассоциации
ведущий называет слово-стимул, и каждый из участников по
очереди сообщает, какую ассоциацию у него вызвало это слово.
"Птичками" отмечаются слова-ассоциации повторяющиеся хотя
бы у двух участников.
Дискуссия по результатам проведенной игры является обязательным
элементом комплекса психопрофилактических мер по предупреждению
конфликтов.
Вопросы участникам тренинга предлагаемые для обсуждения:

Считаете ли Вы, что различные ассоциации вызваны тем, что
не все меня правильно поняли?
Думаете ли Вы, что ассоциации зависят от того, как человек
настроен эмоционально "положительно", "отрицательно", "нейтрально"?
Считаете ли Вы, что ассоциации могут быть "правильными"
и "не правильными"?
Можете ли Вы сказать о человеке, что он "плохой" или "хороший"
по его ассоциациям?
По окончанию дискуссии дается домашнее задание: "Постарайтесь
вспомнить, когда Вас не поняли, либо поняли не так. Подумайте,
не могло ли это быть вызвано различием свободных ассоциаций".


ВТОРОЙ ЭТАП.
Для проведения необходимо иметь карточки по количеству равные
числу участников группы с диалоговой информацией.
ИНСТРУКЦИЯ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ИГРЫ:
Участники садятся за круглый стол либо рассаживаются образуя
круг, имея возможность писать. Ведущий дает инструкцию группе,
после чего раздает каждому лист для ответов и карточку с
информацией. Проанализировав карточку, участник передает
ее рядом сидящему, таким образом пока все карточки не будут
проанализированы. Затем психолог называя номер карточки,
зачитывает ее, каждый из участников сообщает свое мнение.
Обсуждение полученных результатов идет после анализа каждой
из карточек.
Вопросы для обсуждения:
почему Вы именно так определили пол говорившего?
Почему Вы думаете, что его состояние именно такое?
Инструкция участникам группы:
"Вам будут розданы карточки с небольшой диалоговой информацией.
Попробуйте определить в каком эмоциональном состоянии находились
люди, участники диалога. Постарайтесь так же , по возможности,
определить участников диалога. На листе ответа обозначьте
это так:
Карточка 1: М. состояние радости
Ж. состояние неуверенности".
Домашнее задание:
"Постарайтесь вспомнить ситуацию, когда Вы остались не довольны
мнением, поведение собеседника. Допуская мысль, что Ваших
знаний и интуиции не всегда достаточно для правильного понимания
эмоционального состояния собеседника, попробуйте, предположив,
что Ваш собеседник относится к Вам доброжелательно, переосмыслить
происходившее".
ТРЕТИЙ ЭТАП.
Для проведения необходимо иметь фотокарточки знакомых психологу
людей по количеству равные числу участников группы, не выдающих
их профессию, семейное положение, образование.
Инструкция группе: "Вам будут розданы фотокарточки. На бланке
ответов напишите: профессию, семейное положение, образование
заснятого на ней. Делайте следующую запись на листе ответа,
например: карточка 1: продавец, не замужем, высшее образование.
"
ИНСТРУКЦИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ ИГРЫ:
Участники садятся за круглый стол, либо образуя круг, имея
возможность писать. Ведущий дает инструкцию группе, после
чего раздает листы для ответов и фотокарточки. Участник,
охарактеризовав человека на фотографии, передает ее рядом
сидящему, пока все фотографии не будут проанализированы каждым.
После этого ведущий показывает фотокарточку, называя ее
номер, сообщает группе профессию, семейное положение, образование
запечатленного на ней. Если у кого-то из игроков получилось
"отгадать" что-то о человеке, он сообщает группе, что по
его мнению помогло ему".
Дискуссия по результатам проведенной игры является обязательным
элементом комплекса психопрофилактических мер.
На обсуждение выносятся следующие вопросы:
одинаково ли мы разговариваем с врачом и продавцом, директором
и гардеробщицей;
зависит ли наш стиль общения от того, общаемся мы с людьми
высшими или равными себе по образованию;
из предъявленных для анализа карточек каких больше, где
Вы правильно угадали, или где отгадать не смогли.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21