Эксперты
высказывают свое мнение по поводу соблюдения инструкции по
описанию.
Участники группы по очереди меняются ролями.
Игра заканчивается обсуждением. Групповая дискуссия по
поводу игры, взаимная оценка и самооценка игроков является
обязательным этапом.
Замечено, что взаимопонимание налаживание контакта происходит
быстрее между людьми настроенными эмоционально положительно
и в группах, имеющих высокий показатель коэффициента ценностных
ориентиров.
КАПУСТА
(краткие упражнения)
Упражнения рассчитаны на группу учащихся младшего школьного
возраста.
Цель упражнений: формирование мотивации учебной деятельности.
Занятия проводятся в 3 этапа, т.к. каждое из упражнений
небольшое по продолжительности оно идет в разделе краткие
упражнения. На одном занятии проводится только одно упражнение.
Для проведения необходимо иметь в качестве наглядного материала
две головки капусты большую и маленькую (существенно отличающиеся
по величине), семена разных сортов капусты.
Упражнение 1.
Детям предлагаются два разных по величине кочана капусты.
Вопрос:
Что это?
Почему одна капуста выросла большой, другая маленькой?
Проводится краткая дискуссия.
Упражнение следует заканчивать словами: "Если хочешь вырастить
большой качан, за капустой надо ухаживать, надо работать".
Упражнение 2.
Детям предлагается качан капусты и пакет с семенами.
Вопрос:
Что это?
Во сколько раз семя меньше кочана?
Что нужно, чтобы из семени выросла капуста?
Проводится краткая дискуссия.
Упражнение следует заканчивать словами: "Если хочешь из
маленького семени получить большую капусту, если хочешь иметь
хороший урожай, надо работать".
Упражнение 3.
Детям предлагаются семена разных сортов капусты и картинки
с изображением этих сортов.
Вопрос:
Что это?
Как определить из какого семени какой сорт вырастит?
Проводится краткая дискуссия.
Упражнение следует заканчивать словами: "Лучший способ определить
из какого семени что вырастит это посадить его, ухаживать
за ним, работать".
ЛИТЕРАТУРА:
Заика Е.В. "Как научиться учиться легко", методологические
рекомендации по психогигиене и развитию познавательных процессов,
- Харьков: ХГУ, 1990. 50 с.
Зиглер Д., Хьелл Л. "Теория личности", Санкт-Петербург,
1997,
Мельник И.М., Топоров А.О. "Использование игровых методов
в психологической практике", учебное пособие, - Харьков:
ХГУ, 1992, - 60 с.
Мельникова С.И., Чигринов В.И. "Активизиция учебно-познавательной
деятельности обучаемых", учебное пособие, - Харьков: ХГУ,
1991. 92 с
Мельникова С.И., Цымбал В.Н., Чигринов В.И., "Развитие творческих
способностей обучаемых", учебное пособие, - Харьков: ХГУ,
1990. 84 с.
Калмыкова И.А., "Психологическая игра "Отгадай цветок"",
Вестник Харьковского университета 419 серия психология,
Харьков, 1998 стр.71
Калмыкова И.А., "Психологическая игра "Новый город"", Вестник
Харьковского университета 432, серия психология, Харьков,
1999, с 121
Калмыкова И.А., Практичне використання психологVчного
тренVнгу для розвитку творчих можливостей особистостV, ПедагогVка,
психологVя та медико-бVолоVчнV проблеми фVзичного виховання
V спорту, 11 , ХаркVв, 1999, с.19
Калмыкова И.А., "Практическое использование игрового метода
для развития творческих способностей", Материалы межотраслевой
научно-практической конференции"Актуальные вопросы психологии
и логопедии в учреждениях образования и охраны здоровья Украины",
Харьков,1998, с.159.
Калмыкова И.А. "Развивающий тренинг "Буквы-игры"". Вестник
харьковского университета, 452, Харьков, 1999., с.47
Пономарев Я.А. "Психология творчества",М., "Наука", 1976,
303 с.
Теплов Б.М. "Способности и одаренность", Хрестоматия по
психологии под ред. Петровского, М., "просвещение", 1987,
с. 281 - 286
Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Педагогика, 1978.
СОДЕРЖАНИЕ
Часть первая3
Комплекс интеллектуальных игр для развития мышления.
.7
Комплекс игр для развития воображения34
Комплекс игр для развития словестно-логической памяти.
56
Комплекс упражнений для развития двигательной памяти.
72
Часть вторая............................................
.......................72
Мэр шахматного городка (развивающая игра).........81
Агент 007 (развивающая игра)............................
.......83
Не все то золото, что блестит (психологический тренинг).
.........................................................
.............85
Золотая рыбка (психологическая игра)....................
..90
Буквы-игры (развивающий тренинг)........................
.94
Новый город (развивающая игра)..........................
....98
Правильный курс (развивающая игра)................. 101
Три предложения (развивающая игра)....................103
Угадай цветок (психологическая игра)...................106
Капуста (краткие упражнения)...........................
.. 109
Список литературы.......................................
............112
EMBED PBrush
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
высказывают свое мнение по поводу соблюдения инструкции по
описанию.
Участники группы по очереди меняются ролями.
Игра заканчивается обсуждением. Групповая дискуссия по
поводу игры, взаимная оценка и самооценка игроков является
обязательным этапом.
Замечено, что взаимопонимание налаживание контакта происходит
быстрее между людьми настроенными эмоционально положительно
и в группах, имеющих высокий показатель коэффициента ценностных
ориентиров.
КАПУСТА
(краткие упражнения)
Упражнения рассчитаны на группу учащихся младшего школьного
возраста.
Цель упражнений: формирование мотивации учебной деятельности.
Занятия проводятся в 3 этапа, т.к. каждое из упражнений
небольшое по продолжительности оно идет в разделе краткие
упражнения. На одном занятии проводится только одно упражнение.
Для проведения необходимо иметь в качестве наглядного материала
две головки капусты большую и маленькую (существенно отличающиеся
по величине), семена разных сортов капусты.
Упражнение 1.
Детям предлагаются два разных по величине кочана капусты.
Вопрос:
Что это?
Почему одна капуста выросла большой, другая маленькой?
Проводится краткая дискуссия.
Упражнение следует заканчивать словами: "Если хочешь вырастить
большой качан, за капустой надо ухаживать, надо работать".
Упражнение 2.
Детям предлагается качан капусты и пакет с семенами.
Вопрос:
Что это?
Во сколько раз семя меньше кочана?
Что нужно, чтобы из семени выросла капуста?
Проводится краткая дискуссия.
Упражнение следует заканчивать словами: "Если хочешь из
маленького семени получить большую капусту, если хочешь иметь
хороший урожай, надо работать".
Упражнение 3.
Детям предлагаются семена разных сортов капусты и картинки
с изображением этих сортов.
Вопрос:
Что это?
Как определить из какого семени какой сорт вырастит?
Проводится краткая дискуссия.
Упражнение следует заканчивать словами: "Лучший способ определить
из какого семени что вырастит это посадить его, ухаживать
за ним, работать".
ЛИТЕРАТУРА:
Заика Е.В. "Как научиться учиться легко", методологические
рекомендации по психогигиене и развитию познавательных процессов,
- Харьков: ХГУ, 1990. 50 с.
Зиглер Д., Хьелл Л. "Теория личности", Санкт-Петербург,
1997,
Мельник И.М., Топоров А.О. "Использование игровых методов
в психологической практике", учебное пособие, - Харьков:
ХГУ, 1992, - 60 с.
Мельникова С.И., Чигринов В.И. "Активизиция учебно-познавательной
деятельности обучаемых", учебное пособие, - Харьков: ХГУ,
1991. 92 с
Мельникова С.И., Цымбал В.Н., Чигринов В.И., "Развитие творческих
способностей обучаемых", учебное пособие, - Харьков: ХГУ,
1990. 84 с.
Калмыкова И.А., "Психологическая игра "Отгадай цветок"",
Вестник Харьковского университета 419 серия психология,
Харьков, 1998 стр.71
Калмыкова И.А., "Психологическая игра "Новый город"", Вестник
Харьковского университета 432, серия психология, Харьков,
1999, с 121
Калмыкова И.А., Практичне використання психологVчного
тренVнгу для розвитку творчих можливостей особистостV, ПедагогVка,
психологVя та медико-бVолоVчнV проблеми фVзичного виховання
V спорту, 11 , ХаркVв, 1999, с.19
Калмыкова И.А., "Практическое использование игрового метода
для развития творческих способностей", Материалы межотраслевой
научно-практической конференции"Актуальные вопросы психологии
и логопедии в учреждениях образования и охраны здоровья Украины",
Харьков,1998, с.159.
Калмыкова И.А. "Развивающий тренинг "Буквы-игры"". Вестник
харьковского университета, 452, Харьков, 1999., с.47
Пономарев Я.А. "Психология творчества",М., "Наука", 1976,
303 с.
Теплов Б.М. "Способности и одаренность", Хрестоматия по
психологии под ред. Петровского, М., "просвещение", 1987,
с. 281 - 286
Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Педагогика, 1978.
СОДЕРЖАНИЕ
Часть первая3
Комплекс интеллектуальных игр для развития мышления.
.7
Комплекс игр для развития воображения34
Комплекс игр для развития словестно-логической памяти.
56
Комплекс упражнений для развития двигательной памяти.
72
Часть вторая............................................
.......................72
Мэр шахматного городка (развивающая игра).........81
Агент 007 (развивающая игра)............................
.......83
Не все то золото, что блестит (психологический тренинг).
.........................................................
.............85
Золотая рыбка (психологическая игра)....................
..90
Буквы-игры (развивающий тренинг)........................
.94
Новый город (развивающая игра)..........................
....98
Правильный курс (развивающая игра)................. 101
Три предложения (развивающая игра)....................103
Угадай цветок (психологическая игра)...................106
Капуста (краткие упражнения)...........................
.. 109
Список литературы.......................................
............112
EMBED PBrush
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21