При любых условиях на ребенка будет влиять окру-
жающая среда. Что имеет важное значение, так это бу-
дет ли это влияние способствовать развитию ребенка
или задерживать его. И то, каким будет это развитие, в
огромной степени зависит от типа отношений, которые
устанавливаются между ребенком и его родителями или
же окружающими людьми, включая других детей, рас-
тущих в семье. Если в семье установился дух теплоты,
взаимного уважения и внимания, то ребенок может раз-
виваться беспрепятственно.
Но, к сожалению, в нашей цивилизации существует
множество факторов среды, неблагоприятно влияющих
на развитие ребенка. Родители из лучших побуждений
часто оказывают такое сильное давление на ребенка,
что в результате бывает парализована всякая его иници-
атива. Может иметь место сочетание страстной любви
и запугивания или тирании и восхваления. Например,
родители могут сильно запугать ребенка опасностями,
подстерегающими его за стенами родного дома, или
один из родителей может принудить ребенка принять
его сторону против другого. Поведение родителей часто
непредсказуемо и колеблется от веселого дружеского
расположения до строгой авторитарности. Особенно
важно, что ребенку могут внушить чувство, что его пра-
во на существование зависит целиком от того, насколь-
ко он оправдывает ожидания родителей, то есть соот-
ветствует их стандартам или нет. Другими словами, ему
могут помешать осознать, что он является человеком со
своими собственными правами и обязанностями. Дейст-
венность таких влияний не становится меньше от того,
что они очень часто бывают тонкими и завуалированны-
ми. Более того, часто имеет место не один неблагопри-
ятный фактор, а сочетание нескольких.
Как следствие такого окружения, у ребенка не фор-
мируется должного самоуважения. Он становится не-
уверенным в своих силах, полным страха, одиноким и
обиженным. Вначале он беспомощен по отношению к
окружающим его силам, но постепенно, на основе ин-
туиции и опыта он вырабатывает средства, позволяю-
щие ему совладать со своим окружением и уцелеть. Он
развивает в себе настороженность и чуткость к тому,
как можно манипулировать другими людьми.
Конкретные методы, которые он для этого выбирает,
зависят от целого ряда обстоятельств. Один ребенок
осознает, что с помощью упрямого негативизма и слу-
чающихся время от времени приступов дурного настро-
ения или вспышек гнева он может отражать вторжение
в свою жизнь. Он выключает других из своей жизни,
пребывая на своем уединенном острове полновластным
хозяином, и отвечает возмущением на любое требова-
ние или ожидание, которое к нему предъявляют, как на
опасное посягательство на его уединение. Для другого
ребенка остается только один путь, а именно: отказать-
ся от себя и своих чувств и слепо подчиняться, ухитря-
ясь все же оставлять хотя бы маленькие отдушины, где
он волен быть самим собой. Такие <незахваченные тер-
ритории> могут быть связаны как с примитивными, так
253
и с возвышенными интересами. Они простираются от
тайной мастурбации до увлечения природой, книгами,
фантазированием. В противоположность этому пути
третий ребенок не <замораживает> своих эмоций, но
привязывается к наиболее сильному и влиятельному из
родителей в форме отчаянной преданности. Он слепо
принимает то, что нравится или не нравится этому ро-
дителю, его образ жизни и его жизненную философию.
Он может, однако, страдать от этой привязанности и
одновременно с ней взращивать в себе страстное же-
лание независимости.
Таким образом закладывается основа невротических
наклонностей. Они представляют собой образ жизни,
навязанный неблагоприятными условиями. Ребенок вы-
нужден развивать их для того, чтобы пережить свои
беспомощность, страхи и одиночество. Но они дают ему
бессознательное чувство того, что он должен придер-
живаться установленной линии поведения при любых
ситуациях, иначе он не вынесет угрожающих ему опас-
ностей.
Я считаю, что, обладая достаточно детальным знани-
ем существенных, с указанной точки зрения, факторов
детства, можно понять, почему у ребенка развиваются
определенного рода наклонности. Мы не имеем здесь
возможности привести достаточные доказательства
этого утверждения, потому что для этого понадобилось
бы очень подробно описать огромное количество исто-
рий развития детей. Да и нет необходимости это делать,
потому что каждый специалист, имеющий опыт работы
с детьми или в восстановлении ранних периодов их раз-
вития, может проверить это сам.
Неизбежно ли продолжение развития в таком на-
правлении, если начало ему было однажды положено?
Обязательно ли ребенок должен остаться уступчивым,
или непокорным, или робким, неуверенным в себе, если
обстоятельства сделали его таким? Можно утверждать,
что он не обязательно сохранит свои методы защиты.
Но все же такая опасность существует. Методы защиты
могут быть устранены с помощью раннего и радикаль-
ного изменения окружающей среды или же видоизме-
нен вследствие некоторых благоприятных обстоя-
ств спустя какое-то время. К таким благоприятным
Обстоятельствам можно отнести: встречу с понимаю-
щим учителем, другом, любимым человеком, товари-
щем, погружение в интересную работу. Но при отсут-
ствии сильных противодействующих факторов сущест-
вует значительная опасность того, что приобретенные
онности окажутся не только устойчивыми, но с те-
"ением времени будут все сильнее подчинять себе его
личность.
Чтобы понять такую их устойчивость, необходимо
до конца осознать, что они представляют собой нечто
большее, чем просто стратегию, выработанную в каче-
стве эффективной защиты против тяжелого родителя.
С учетом всех внутренних факторов развития они явля-
ются единственным возможным для ребенка путем
справиться с жизнью вообще. Убегать от нападений в
ситуации опасности - заячья стратегия - это единст-
венно доступная ему стратегия. Заяц не мог бы, напри-
мер, решиться на борьбу, так как у него нет для этого
средств. Подобным же образом ребенок, растущий в
тяжелых условиях, вырабатывает определенные жиз-
ненные позиции, которые и являются в своей основе
невротическими наклонностями. И их он не может из-
менить по своему произволу, но вынужден придержи-
ваться их по необходимости. Однако аналогия с зайцем
не вполне верна, потому что заяц по своей природе не
имеет других средств, с помощью которых можно про-
тивостоять опасности, в то время как у человека, если
он не является умственно или физически отсталым от
природы, они имеются. Он вынужден держаться за
свои специфические отношения не из-за конституцио-
нальных ограничений, а потому, что общая сумма его
страхов, внутренних запретов и уязвимых сторон, лож-
ных целей и иллюзорных надежд и фантазий о мире
приковывает его к строго определенным способам вза-
имодействия и исключает остальные.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148