Следует учитывать возможное воздействие на характер показаний не только
участников процесса, каждый из которых в любой момент имеет право включиться
в допрос, но и публики, так или иначе реагирующей на происходящее в судебном
заседании. Поэтому предусматриваются приемы, направленные на то, чтобы дать
свидетелю (потерпевшему) возможность освоиться с необычной для него
обстановкой. Нередко за время, предшествующее судебному разбирательству,
свидетель припоминает важные обстоятельства и детали, дополняющие его
прежние показани Сравнительное исследование показаний, данных свидетелем в
стадии предварительного следствия и в суде, помогает определить их
достоверность. Допрос свидетеля (потерпевшего) начинается с выяснения его
взаимоотношений с подсудимым и другими свидетелями и потерпевшими. Согласно
тактическим правилам эта проверка должна быть особенно детальной в тех
случаях, когда обвиняемый в стадии предварительного следствия опровергал
показания свидетеля (потерпевшего), ссылаясь на неприязненные отношени В
случае возникновения сомнений в правдивости показаний и при наличии в них
противоречий суд может проверить показания, задавая вопросы другим
свидетелям, потерпевшим или подсудимым. Оценка показаний свидетеля и
потерпевшего заключается в определении значени содержащихся в них сведений о
фактах для установления обстоятельств, подлежащих доказыванию по делу. Для
этого необходимо определить их допустимость, относимость, достоверность и
место в системе доказательств. Специфика здесь в основном связана с оценкой
допустимости и достоверности показаний, которые определяются в неразрывной
связи с оценкой носителя этих сведений. При этом учитываются четыре основных
фактора: условия формирования показаний (объективные и субъективные);
особенности личности допрашиваемого; его процессуальное положение, а также
отношение к делу и участникам процесса. Показания не случайно относят к
категории "личных доказательств" (гл. IV). Каждое из них отражает
особенности личности допрашиваемого, которые оказывают самое
непосредственное влияние на формирование показаний. Особенности органов
чувств индивидуальны. Поэтому при оценке показаний, когда возникает вопрос о
способности лица в конкретных условиях видеть, слышать или как-то иначе
правильно воспринимать описываемое явление, учитывается состояние органов
чувств, быстрота реакции, профессиональные и волевые качества, образование,
мотивы поведения в той или иной ситуации. Отмечалось, например, что если
события, о которых идет речь в показании, носят такой характер, что
свидетель не был способен их придумать, вероятность того, что показание
отражает действительное наблюдение, повышаетс Но для того чтобы правильно
определить, способен или не способен данный свидетель (или потерпевший)
придумать сведения, о которых сообщает, необходимо знать его способность к
фантазированию и круг его интересов, образование, осведомленность в области
знания, к которой относится сообщение, и т. д. Именно данные,
характеризующие личность допрашиваемого, в совокупности с фактами,
свидетельствующими о его отношении к делу, помогают определить, правдив ли
он, достоверны ли его показани При этом понятие достоверности характеризует
соответствие показаний объективной действительности, обоснованное настолько
полно, что это не вызывает сомнений, а понятие правдивости определяет
субъективное отношение допрашиваемого, его добросовестность. Поэтому он
может быть правдивым как в том случае, когда его показания соответствуют
действительности, так и в том, когда добросовестно заблуждаетс Это не
снижает значение правильного определения правдивости свидетел Оценка
показания с этой стороны помогает установить причину их несоответствия
действительности (если такое несоответствие имело место) и наметить пути к
уточнению полученных при допросе сведений. Если, например, неправильное
определение расстояния и скорости является результатом оптической иллюзии, с
участием свидетеля или потерпевшего может быть проведен следственный
эксперимент, уточняющий выясняемые обстоятельства. В тех же случаях, когда
свидетель (потерпевший) умышленно искажает сведения о расстоянии и скорости,
следует прежде всего выяснить причины дачи ложных показаний и попытаться
устранить их. И в этом случае, в частности, может быть проведен следственный
эксперимент, но с иной целью - использовать его результаты для изобличения
допрашиваемого в даче ложных показаний. Особенности личности допрашиваемого
учитываются и при оценке достоверности и полноты показаний с учетом
избирательности восприятия, поскольку полнота и точность информации зависят
от объектов и характера внимания, эмоциональной окраски восприятия,
содержания деятельности воспринимающего, его установок и т. д. Длительность
сохранения информации также зависит от индивидуальных различий и
особенностей, от преобладания у данного свидетеля (потерпевшего) того или
иного вида памяти (образной, двигательной, эмоциональной,
словесно-логической), от его склонности к механическому или осмысленному
запоминанию, преимущественному запечатлению зрительного, звукового,
цифрового или какого-либо иного материала, что в значительной степени
обусловлено интересами и профессиональными навыками.
Сохранившиеся в памяти образы и представления доставляют как бы сырой
материал для воспроизведени В ходе формулировки определенной мысли она
развивается, осознается и облекается в словесную форму. Отсюда полнота и
точность сообщения свидетелем (потерпевшим) сведений, которыми он
располагает, зависят от уровня владения устной и письменной речью, богатства
языка, способности свидетеля (потерпевшего) правильно выражать свои мысли.
Учет влияния особенностей личности свидетеля и потерпевшего на формирование
его показаний приобретает особенно важное значение при оценке показаний
несовершеннолетних. Различные периоды развития детей и подростков
характеризуются определенными степенями доступности для их понимания явлений
внешнего мира, и от этого зависит их способность к восприятию и
воспроизведению воспринятого в процессе допроса. У несовершеннолетнего еще
мало знаний, не накоплен жизненный опыт, не развиты в необходимой мере
аналитические способности. Дети и подростки в большей степени, чем взрослые,
подвержены внушению и самовнушению, к своим личным наблюдениям они нередко
примешивают порождения фантазии. Значение этих особенностей тем важнее, чем
меньше по возрасту допрашиваемый.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229