Более злостные расисты
могут быть готовы оставить черных и представителей других рас, но
видеть их исключительно в качестве рабов. А, например, немцы,
проживающие в Англии, опять-таки ответят "нет", исходя из своей
интерпретации понятия "другие расы" (см. п. 2 выше). Это задание
явно бесполезно: у него слишком неопределенная формулировка и
одновременно задаются два вопроса. Следовало бы дать утверждение
более точно: "Думаю, следует заставить негров эмигрировать". Сей-
час оно более понятно (выражение "черные и представители других
рас" заменено на более точное), и в нем остался только один вопрос.
(5) Избегайте, насколько это возможно, слов, определяющих
частоту действий. Они обычно настолько субъективны, что вносят
большую неопределенность. Это положение прояснят примеры.
Пример А. "Часто ли вам снятся сны?" Здесь все зависит от зна-
чения слова "часто". Некоторые испытуемые могут испытывать та-
кое чувство, что видеть сон раз в месяц - это часто, и ответят на
вопрос утвердительно. Другие могут возразить, что один сон за ночь
- это не часто, потому что исследования показали, что людям снятся
три-четыре сна за ночь, и ответят "нет". Вопрос, таким образом,
становится бессмысленным. Ответы указывают противоположное то-
му, что происходит на самом деле. Улучшенный вопрос будет зву-
чать: "Снятся ли вам сны дважды в неделю или чаще?"
Пример Б. " Испытываете ли вы иногда беспричинное беспокойст-
во?" Очевидно, что этот вопрос порождает ту же проблему, что и
предыдущий. Однако, он еще хуже, поскольку "иногда" буквально
означает "чаще, чем однажды". Следовательно, практически все
испытуемые вынуждены, если они отвечают искренне, ответить на
этот вопрос положительно. Однако, этот вопрос мог бы быть очень
полезным, поскольку всем известно, что люди действительно разли-
чаются по частоте беспричинного беспокойства. Дело не в содержа-
нии, а в форме вопроса, которая не выдерживает критики. Как же
можно более точно сформулировать вопрос, в котором частота столь
существенна? В улучшенном виде это может выглядеть: "Испытыва-
ли ли вы беспокойство без особых причин в последние две (четыре)
недели?"
(6) Насколько возможно, избегайте терминов, выражающих
чувства. Вместо этого, попытайтесь представить задание в контексте
поведения. Это правило было проиллюстрировано в пункте (3) выше,
98
в котором задание было сформулировано более конкретно с целью
повышения надежности при тестировании по истечении некоторого
времени. Для этого слово "нравится" было заменено на "играете".
Важным для нас здесь является то, что испытуемый без колебаний
отвечает, играет он или нет, а со словом "нравится" возникает целая
проблема. Сообразительные, высокообразованные, точно выражаю-
щие свои мысли испытуемые могут долго колебаться в выборе значе-
ния этого слова: "Да, им нравится это, но, вероятно, "наслаждаться"
будет чуточку точнее; "находить удовольствие" - да, но...",- и т.д.
Конечно, и для такого задания, как в вышестоящем пункте (5), в
котором исследуется чувство беспокойства, эта проблема также су-
ществует. Однако, выражать это задание в поведенческой форме,
например: " Бьется ли ваше сердце быстро и пересыхает ли во рту безо
всяких причин?", кажется слишком искусственным. Особенность со-
стоит в следующем. Если только задание может быть сформулирова-
ио так, чтобы неопределенные слова о чувствах могли быть заменены
на описание поведения, это должно быть сделано. Когда это невоз-
можно, конечно же, стоит попытаться составить задания, в которых
описываются чувства. Их пригодность или непригодность будет вы-
явлена на этапе анализа заданий.
(7) При помощи инструкций обеспечьте, чтобы испытуемые
давали первые приходящие на ум ответы. Не позволяйте испытуе-
мым долго размышлять над значением заданий. Эффективное зада-
ние личностного теста, которое действительно имеет отношение к
поведению испытуемого, должно вызвать немедленную и точную
реакцию. В противном случае вероятно, что задание не выявляет ту
область поведения, которая имеет существенное отношение к изме-
рению личностных качеств. Некоторые примеры прояснят этот мо-
мент.
Пример А. "Нравится ли вам наблюдать за щеглами?" Этот вопрос
у испытуемых, за исключением орнитологов, не вызовет, вероятно,
ничего, кроме смеха над его очевидной эксцентричностью. Большин-
ство людей это просто не интересует.
Пример Б. "Любите ли вы хлеб с маслом?" Это явно не эксцент-
ричный вопрос. Многие испытуемые, по крайней мере на Западе, где
нет недостатка в основных продуктах питания, не будут испытывать
по этому поводу сколь-нибудь сильных чувств, воспринимая это как
данность.
Пример В (взят из пробных заданий для разработанного автором
TCCTaAiSQ; Kline, 1971). "Позволяетеливывашейсобакелизатьвам
лицо?" Это задание было предназначено для выявления чистоплот-
ности, и ключевым ответом для него является "нет". Очевидно те
люди, у которых нет собаки, ответят "нет", но можно возразить, что
часто чистоплотность не является причиной отсутствия домашних
животных. К моему удивлению, этот вопрос вызвал исключительно
значимые ответы. Некоторые индивидуумы, дойдя до этого вопроса,
отказывались вовсе отвечать на вопросы теста, говоря, что все это
вообще отвратительно; один испытуемый даже говорил мне, что он
никогда не был так оскорблен, и никогда бы не допустил подобной
мерзости, и тому подобное в том же духе.
Нет никакого сомнения, что этот вопрос затрагивает нечто скры-
тое и подавляемое. Уместность вышеупомянутой инструкции к тесту
теперь понятна. Именно первый ответ, по всей вероятности, является
индикатором определенного личностного качества. Как только испы-
туемые начинают раздумывать над вопросами, включаются не толь-
ко защитные процессы, но и сознательные искажения, такие как
желание произвести впечатление, угодить экспериментатору,- все
это отрицательно влияет на результаты теста.
И вот что еще более важно : многие задания не могут выдержать
критической оценки в основном из-за вполне оправданного желания
исследователей вложить слишком много информации в краткую фор-
му задания. Вот почему особое значение при создании заданий тестов
придается понятности и конкретности.
Можно было бы поразмышлять над приведенным выше примером
В, и тогда не было бы никаких проблем. Некто либо позволяет, либо
не позволяет собаке лизать его лицо. Нет никаких сложностей в
решении того, что: (а) собака есть собака; (б) что она именно лижет;
(в) и что именно она лижет - лицо или что-нибудь другое. Однако,
большинство тестов личности не являются такими однозначными.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96
могут быть готовы оставить черных и представителей других рас, но
видеть их исключительно в качестве рабов. А, например, немцы,
проживающие в Англии, опять-таки ответят "нет", исходя из своей
интерпретации понятия "другие расы" (см. п. 2 выше). Это задание
явно бесполезно: у него слишком неопределенная формулировка и
одновременно задаются два вопроса. Следовало бы дать утверждение
более точно: "Думаю, следует заставить негров эмигрировать". Сей-
час оно более понятно (выражение "черные и представители других
рас" заменено на более точное), и в нем остался только один вопрос.
(5) Избегайте, насколько это возможно, слов, определяющих
частоту действий. Они обычно настолько субъективны, что вносят
большую неопределенность. Это положение прояснят примеры.
Пример А. "Часто ли вам снятся сны?" Здесь все зависит от зна-
чения слова "часто". Некоторые испытуемые могут испытывать та-
кое чувство, что видеть сон раз в месяц - это часто, и ответят на
вопрос утвердительно. Другие могут возразить, что один сон за ночь
- это не часто, потому что исследования показали, что людям снятся
три-четыре сна за ночь, и ответят "нет". Вопрос, таким образом,
становится бессмысленным. Ответы указывают противоположное то-
му, что происходит на самом деле. Улучшенный вопрос будет зву-
чать: "Снятся ли вам сны дважды в неделю или чаще?"
Пример Б. " Испытываете ли вы иногда беспричинное беспокойст-
во?" Очевидно, что этот вопрос порождает ту же проблему, что и
предыдущий. Однако, он еще хуже, поскольку "иногда" буквально
означает "чаще, чем однажды". Следовательно, практически все
испытуемые вынуждены, если они отвечают искренне, ответить на
этот вопрос положительно. Однако, этот вопрос мог бы быть очень
полезным, поскольку всем известно, что люди действительно разли-
чаются по частоте беспричинного беспокойства. Дело не в содержа-
нии, а в форме вопроса, которая не выдерживает критики. Как же
можно более точно сформулировать вопрос, в котором частота столь
существенна? В улучшенном виде это может выглядеть: "Испытыва-
ли ли вы беспокойство без особых причин в последние две (четыре)
недели?"
(6) Насколько возможно, избегайте терминов, выражающих
чувства. Вместо этого, попытайтесь представить задание в контексте
поведения. Это правило было проиллюстрировано в пункте (3) выше,
98
в котором задание было сформулировано более конкретно с целью
повышения надежности при тестировании по истечении некоторого
времени. Для этого слово "нравится" было заменено на "играете".
Важным для нас здесь является то, что испытуемый без колебаний
отвечает, играет он или нет, а со словом "нравится" возникает целая
проблема. Сообразительные, высокообразованные, точно выражаю-
щие свои мысли испытуемые могут долго колебаться в выборе значе-
ния этого слова: "Да, им нравится это, но, вероятно, "наслаждаться"
будет чуточку точнее; "находить удовольствие" - да, но...",- и т.д.
Конечно, и для такого задания, как в вышестоящем пункте (5), в
котором исследуется чувство беспокойства, эта проблема также су-
ществует. Однако, выражать это задание в поведенческой форме,
например: " Бьется ли ваше сердце быстро и пересыхает ли во рту безо
всяких причин?", кажется слишком искусственным. Особенность со-
стоит в следующем. Если только задание может быть сформулирова-
ио так, чтобы неопределенные слова о чувствах могли быть заменены
на описание поведения, это должно быть сделано. Когда это невоз-
можно, конечно же, стоит попытаться составить задания, в которых
описываются чувства. Их пригодность или непригодность будет вы-
явлена на этапе анализа заданий.
(7) При помощи инструкций обеспечьте, чтобы испытуемые
давали первые приходящие на ум ответы. Не позволяйте испытуе-
мым долго размышлять над значением заданий. Эффективное зада-
ние личностного теста, которое действительно имеет отношение к
поведению испытуемого, должно вызвать немедленную и точную
реакцию. В противном случае вероятно, что задание не выявляет ту
область поведения, которая имеет существенное отношение к изме-
рению личностных качеств. Некоторые примеры прояснят этот мо-
мент.
Пример А. "Нравится ли вам наблюдать за щеглами?" Этот вопрос
у испытуемых, за исключением орнитологов, не вызовет, вероятно,
ничего, кроме смеха над его очевидной эксцентричностью. Большин-
ство людей это просто не интересует.
Пример Б. "Любите ли вы хлеб с маслом?" Это явно не эксцент-
ричный вопрос. Многие испытуемые, по крайней мере на Западе, где
нет недостатка в основных продуктах питания, не будут испытывать
по этому поводу сколь-нибудь сильных чувств, воспринимая это как
данность.
Пример В (взят из пробных заданий для разработанного автором
TCCTaAiSQ; Kline, 1971). "Позволяетеливывашейсобакелизатьвам
лицо?" Это задание было предназначено для выявления чистоплот-
ности, и ключевым ответом для него является "нет". Очевидно те
люди, у которых нет собаки, ответят "нет", но можно возразить, что
часто чистоплотность не является причиной отсутствия домашних
животных. К моему удивлению, этот вопрос вызвал исключительно
значимые ответы. Некоторые индивидуумы, дойдя до этого вопроса,
отказывались вовсе отвечать на вопросы теста, говоря, что все это
вообще отвратительно; один испытуемый даже говорил мне, что он
никогда не был так оскорблен, и никогда бы не допустил подобной
мерзости, и тому подобное в том же духе.
Нет никакого сомнения, что этот вопрос затрагивает нечто скры-
тое и подавляемое. Уместность вышеупомянутой инструкции к тесту
теперь понятна. Именно первый ответ, по всей вероятности, является
индикатором определенного личностного качества. Как только испы-
туемые начинают раздумывать над вопросами, включаются не толь-
ко защитные процессы, но и сознательные искажения, такие как
желание произвести впечатление, угодить экспериментатору,- все
это отрицательно влияет на результаты теста.
И вот что еще более важно : многие задания не могут выдержать
критической оценки в основном из-за вполне оправданного желания
исследователей вложить слишком много информации в краткую фор-
му задания. Вот почему особое значение при создании заданий тестов
придается понятности и конкретности.
Можно было бы поразмышлять над приведенным выше примером
В, и тогда не было бы никаких проблем. Некто либо позволяет, либо
не позволяет собаке лизать его лицо. Нет никаких сложностей в
решении того, что: (а) собака есть собака; (б) что она именно лижет;
(в) и что именно она лижет - лицо или что-нибудь другое. Однако,
большинство тестов личности не являются такими однозначными.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96