Опытный руководитель, избегая очевидного руковод-
ства группой, всегда тем не менее остается центральной
фигурой, тонко, ненавязчиво направляя процесс в нужное
русло.
В тех случаях, когда работа в тренинговой группе огра-
ничена во времени, меняется и роль наставника. Руководи-
тель такой краткосрочной группы должен быть более акти-
вен, чаще вступать в конфронтацию с участниками, обес-
печивая обратную связь. Группа с укороченным сроком
действия чаще всего бывает структурированной: руководи-
тель задает тон занятия, дает конкретные задания, форми-
рует ситуации, а группа вырабатывает свой вариант реше-
ния. Запланированноеть действий хорошо зарекомендовала
себя при решении различного рода конфликтных ситуаций.
335
Противоположностью структурированной группе може
служить так называемая Тэвистокская группа. Она была пред-
ложена У. Байеном в 1959 г., а название группы происходи?
от Тэвистокской клиники и Тэвистокского института чело-
веческих отношений в Лондоне, где У. Байен занимался ис-
следованием так называемых малых учебных групп.
Основное внимание в этих группах сосредоточивается
на индивидуальном развитии и уникальности каждой лич-
ности. В Тэвистокской группе в качестве допущения прини-
мается, что высказывания одного участника, его поведе-
ние, отраженное в групповом зеркале, разделяется другими
участниками, а сама группа ведет себя как взаимосвязан-
ная система, в которой целое оказывается чём-то боль-
шим, нежели сумма его частей. Руководителю в такой груп-
пе отводится пассивная роль, в то время как члены груп-
пы исследуют особенности собственного поведения -
руководитель группы остается в тени.
Т-группа в пеихокоррекционном плане имеет две основ-
ные цели: 1. Самосовершенствование личности. 2. Обучение
навыкам межличностного общения.
Т-группа, кроме функции научения, выполняет еще и
функцию психического выздоровления. Это означает, что
занятия в Т-группе делают ее участников более воспри-
имчивыми к чужим чувствам и потребностям, позволяют
глубже осознать себя и свое собственное поведение, по-
могают наладить адекватные межличноетные отношения,
повысить свою коммуникабельность, открытость, укре-
пить уважение к окружающим и чувство собственного
достоинства.
Позже Т-группы по своему целевому назначению стали
подразделяться на группы развития коммуникативных на-
выков и умений (подготовка руководителей, деловых лю-
дей); группы межличноетных отношений (проблемы семьи,
брака); группы сензитивности (группы, ориентированные
на рост и самосовершенствование личности).
Родоначальники Т-групп в основе своего (как они счи-
тали) обучающего метода выделили следующие позитив-
ные начала: применение психологических знаний в практи-
ческой жизни, ориентация на демократические (в противо-
вес авторитарным) методы обучения, способность в процессе
обучения устанавливать отношения взаимопонимания и вза-
имопомощи, готовность вникнуть в проблему другого чле-
на группы.
336
У-ряям, или группы социально-психологического тре-
нинга, большей частью создаются и используются для об -
чения правильному поведению в различных ситуациях меж-
личностного общения. В них обсуждаются проблемы, с ко-
торыми участники сталкиваются в повседневной жизнч.
ведется поиск их решения.
Основная задача, которую решают Т-группы, - обуче-
ние деловому и личностному взаимодействию, руководств.
людьми и организации совместной деятельности.
Иногда Т-группы применяются для изменения инди-
видуальной психологии клиентов. Особое значение при-
дается непосредственным переживаниям участников, и\
самосознанию и осознанию того, что происходит-вокр\г
Конкретные цели этой группы, направленность ее дея-
тельности в основном определяются самими участниками
групп.
В Т-группах поощряется исследовательское, заинтересо-
ванное отношение к действительности, а также способность
быть и оставаться самим собой во взаимодействии с людь-
ми. Особая роль отводится сотрудничеству и этому специ-
ально обучают участников таких групп. Работа Т-групп на-
правлена на то, чтобы в атмосфере взаимного доверия и
полной психологической открытости каждый из участни-
ков смог лучше познать самого себя, выработать умения и
навыки познания других людей, установления с ними до-
верительных отношений. Развитие процессов в Т-группах
идет поэтапно.
Оснсжнм эюсям ябожм У-ял
Предоставление каждым участником самого себя в опре-
деленном виде деятельности - <Какой я>.
Получение реакций от других людей на собственные вы-
сказывания: <Какой ты>, <Каким мы видим тебя.
Поиск каждым участником новых форм межличностного
поведения с учетом мнений и реакций других людей. Это
этап экспериментирования над собой.
Закрепление и отработка эффективных форм поведе-
ния, получивших одобрение со стороны большинства чле-
нов группы.
Т-группы обычно используются как своеобразная социо-
психологическая микролаборатория для выявления имею-
щихся у каждого из участников возможностей развития и
отработки умений межличностного общения.
337
Социально-психологический тренинг
как средство коррекции
В широком смысле слова под социально-психологичес-
ким тренингом (СПТ) понимается практика психологичес-
кого воздействия, основанная на активных методах группо-
вой работы. При этом подразумевается использование свое-
образных форм обучения знаниям, умениям и техникам в
сфере общения, деятельности, собственного развития и кор-
рекции.
СПТ направлен на овладение определенными социаль-
но-психологическими знаниями, развитие коммуникатив-
ных способностей персонала, рефлексивных навыков, спо-
собности анализировать ситуацию, поведение, состояние как
членов группы, так и свои собственные, умения адекватно
воспринимать себя и окружающих. При этом вырабатыва-
ются и корректируются нормы личностного поведения и
межличностного взаимодействия, а также развивается спо-
собность гибко реагировать на ситуацию, быстро перестра-
иваться в различных условиях и разных группах.
Тренинг проводится как со специально подобранными
для этой цели группами, так и с реально существующими
группами, а также в семьях. Если в первом случае чаще
преследуются индивидуальные психокоррекционные цели,
то во втором задачи заключаются в улучшении социально-
психологического климата в коллективе.
Социально-психологический тренинг - один из методов
активного обучения и психологического воздействия, осу-
ществляемого в процессе интенсивного группового взаимо-
действия и направленного на повышение компетентности в
сфере общения, в котором общий принцип активности обу-
чаемого дополняется принципом рефлексии над собствен-
ным поведением и поведением других участников группы.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167
ства группой, всегда тем не менее остается центральной
фигурой, тонко, ненавязчиво направляя процесс в нужное
русло.
В тех случаях, когда работа в тренинговой группе огра-
ничена во времени, меняется и роль наставника. Руководи-
тель такой краткосрочной группы должен быть более акти-
вен, чаще вступать в конфронтацию с участниками, обес-
печивая обратную связь. Группа с укороченным сроком
действия чаще всего бывает структурированной: руководи-
тель задает тон занятия, дает конкретные задания, форми-
рует ситуации, а группа вырабатывает свой вариант реше-
ния. Запланированноеть действий хорошо зарекомендовала
себя при решении различного рода конфликтных ситуаций.
335
Противоположностью структурированной группе може
служить так называемая Тэвистокская группа. Она была пред-
ложена У. Байеном в 1959 г., а название группы происходи?
от Тэвистокской клиники и Тэвистокского института чело-
веческих отношений в Лондоне, где У. Байен занимался ис-
следованием так называемых малых учебных групп.
Основное внимание в этих группах сосредоточивается
на индивидуальном развитии и уникальности каждой лич-
ности. В Тэвистокской группе в качестве допущения прини-
мается, что высказывания одного участника, его поведе-
ние, отраженное в групповом зеркале, разделяется другими
участниками, а сама группа ведет себя как взаимосвязан-
ная система, в которой целое оказывается чём-то боль-
шим, нежели сумма его частей. Руководителю в такой груп-
пе отводится пассивная роль, в то время как члены груп-
пы исследуют особенности собственного поведения -
руководитель группы остается в тени.
Т-группа в пеихокоррекционном плане имеет две основ-
ные цели: 1. Самосовершенствование личности. 2. Обучение
навыкам межличностного общения.
Т-группа, кроме функции научения, выполняет еще и
функцию психического выздоровления. Это означает, что
занятия в Т-группе делают ее участников более воспри-
имчивыми к чужим чувствам и потребностям, позволяют
глубже осознать себя и свое собственное поведение, по-
могают наладить адекватные межличноетные отношения,
повысить свою коммуникабельность, открытость, укре-
пить уважение к окружающим и чувство собственного
достоинства.
Позже Т-группы по своему целевому назначению стали
подразделяться на группы развития коммуникативных на-
выков и умений (подготовка руководителей, деловых лю-
дей); группы межличноетных отношений (проблемы семьи,
брака); группы сензитивности (группы, ориентированные
на рост и самосовершенствование личности).
Родоначальники Т-групп в основе своего (как они счи-
тали) обучающего метода выделили следующие позитив-
ные начала: применение психологических знаний в практи-
ческой жизни, ориентация на демократические (в противо-
вес авторитарным) методы обучения, способность в процессе
обучения устанавливать отношения взаимопонимания и вза-
имопомощи, готовность вникнуть в проблему другого чле-
на группы.
336
У-ряям, или группы социально-психологического тре-
нинга, большей частью создаются и используются для об -
чения правильному поведению в различных ситуациях меж-
личностного общения. В них обсуждаются проблемы, с ко-
торыми участники сталкиваются в повседневной жизнч.
ведется поиск их решения.
Основная задача, которую решают Т-группы, - обуче-
ние деловому и личностному взаимодействию, руководств.
людьми и организации совместной деятельности.
Иногда Т-группы применяются для изменения инди-
видуальной психологии клиентов. Особое значение при-
дается непосредственным переживаниям участников, и\
самосознанию и осознанию того, что происходит-вокр\г
Конкретные цели этой группы, направленность ее дея-
тельности в основном определяются самими участниками
групп.
В Т-группах поощряется исследовательское, заинтересо-
ванное отношение к действительности, а также способность
быть и оставаться самим собой во взаимодействии с людь-
ми. Особая роль отводится сотрудничеству и этому специ-
ально обучают участников таких групп. Работа Т-групп на-
правлена на то, чтобы в атмосфере взаимного доверия и
полной психологической открытости каждый из участни-
ков смог лучше познать самого себя, выработать умения и
навыки познания других людей, установления с ними до-
верительных отношений. Развитие процессов в Т-группах
идет поэтапно.
Оснсжнм эюсям ябожм У-ял
Предоставление каждым участником самого себя в опре-
деленном виде деятельности - <Какой я>.
Получение реакций от других людей на собственные вы-
сказывания: <Какой ты>, <Каким мы видим тебя.
Поиск каждым участником новых форм межличностного
поведения с учетом мнений и реакций других людей. Это
этап экспериментирования над собой.
Закрепление и отработка эффективных форм поведе-
ния, получивших одобрение со стороны большинства чле-
нов группы.
Т-группы обычно используются как своеобразная социо-
психологическая микролаборатория для выявления имею-
щихся у каждого из участников возможностей развития и
отработки умений межличностного общения.
337
Социально-психологический тренинг
как средство коррекции
В широком смысле слова под социально-психологичес-
ким тренингом (СПТ) понимается практика психологичес-
кого воздействия, основанная на активных методах группо-
вой работы. При этом подразумевается использование свое-
образных форм обучения знаниям, умениям и техникам в
сфере общения, деятельности, собственного развития и кор-
рекции.
СПТ направлен на овладение определенными социаль-
но-психологическими знаниями, развитие коммуникатив-
ных способностей персонала, рефлексивных навыков, спо-
собности анализировать ситуацию, поведение, состояние как
членов группы, так и свои собственные, умения адекватно
воспринимать себя и окружающих. При этом вырабатыва-
ются и корректируются нормы личностного поведения и
межличностного взаимодействия, а также развивается спо-
собность гибко реагировать на ситуацию, быстро перестра-
иваться в различных условиях и разных группах.
Тренинг проводится как со специально подобранными
для этой цели группами, так и с реально существующими
группами, а также в семьях. Если в первом случае чаще
преследуются индивидуальные психокоррекционные цели,
то во втором задачи заключаются в улучшении социально-
психологического климата в коллективе.
Социально-психологический тренинг - один из методов
активного обучения и психологического воздействия, осу-
ществляемого в процессе интенсивного группового взаимо-
действия и направленного на повышение компетентности в
сфере общения, в котором общий принцип активности обу-
чаемого дополняется принципом рефлексии над собствен-
ным поведением и поведением других участников группы.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167