Типичные методики. Пытаясь создать тесты, пригодные для
использования в различных культурах, специалисты по психометрии раз-
работали процедуры, некоторые из которых применяются в рассматри-
ваемых в этом разделе четырех тестах. Международная шкала действия
Лейтер является тестом, требующим индивидуального предъявления.
Шкала была подготовлена после применения в течение ряда лет в раз-
ных этнических группах штата Гавайи, в том числе среди учащихся на-
чальной и средней школы. Впоследствии эта шкала была применена
С. Д. Портеусом к некоторым африканским группам и другими исследо-
вателями к небольшому числу национальных групп. Более поздний ва-
риант теста, подготовленный в 1948 г., основывался на результатах те-
стирования американских детей, студентов и новобранцев во время
второй мировой войны. Отличительной чертой шкады Лейтер является
почти полное исключение из инструкций как речи, -рк и указательных
жестов. Каждый тест начинается с самого легкого извоих заданий. По-
нимание задания рассматривается как часть теста. Материалы теста со-
стоят из рамки для ответов, типа изображенной на рис. 32, с соответ-
ствующим приспособлением для крапления карточек. Все тесты предъяв-
ляются прикреплением к рамке соответствующей карточки с напеча-
танными картинками. Испытуемый выбирает блоки с подходящими
картинками-ответами и вставляет их в рамку.
Шкала Лейтер предназначалась для изучения широкого круга функ-
ций, аналогичных тем, для которых создавались вербальные шкалы. Сре-
ди входящих в шкалу заданий могут быть упомянуты: сопоставление по
цвету, по оттенкам серого цвета, по формам или изображениям; повто-
рение конструкции из блоков; завершение картинок; оценка числа; ана-
логии; завершение серий; узнавание возрастных различий; простран-
ственные отношения; узнавание следов; сходство; память на серии;
классификация животных в соответствии с местами их обитания. Предъ-
являемые индивидуально и без ограничений времени, эти тесты располо-
жены по возрастным уровням от 2 до 18 лет. Шкала обрабатывается
в единицах МА и относительного IQ, хотя нет уверенности, что такие IQ
на разных возрастных уровнях имеют одно и то же значение. Фактически
ОПУблИКОВЯННЫЙ ГТЯННКТД г-иитттрпг-гнуит п 1иаиичг1этт1.ит-1у vnr,aF.nг,,
256 ТЕСТЫ ОБЩЕГО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
щалось в нескольких исследованиях, коэффициенты надежности, полу-
ченные методом расщепления теста, оказались равны 0,91-0,94, но вы-
борки были очень разнородны по возрасту и, возможно, другим
характеристикам. Данные по валидности в основном опирались на
данные о возрастных различиях и внутренней согласованности. Сооб-
щаются также некоторые корреляции с оценками интеллекта детей учи-
телями и с показателями других тестов, в том числе шкалы Станфорд-
Бине и WISC. Эти корреляции колеблются от 0,56 до 0,92, но получены
они большей частью на разнородных Ьыборках.
Тесты для возрастных уровней от 2 до 12 лет применяются так же,
как адаптации Артура международной шкалы действия Лейтер. Эта
адаптация, наиболее пригодная для тестирования детей от 3 до 8 лет,
была стандартизована А. Артуром в 1952 г. Нормы следует рассматри-
вать как весьма ограниченные, поскольку они получены на выборке стан-
дартизации из 289 городских детей из западных штатов. Как и исходные
шкалы, адаптация Артура обрабатывается в единицах МА и относитель-
ного IQ.
Разработанный Р. Б. Кеттеллом тест интеллекта, свободный от влия-
ния культуры, был опубликован Институтом личностного тестирования
и тестирования способностей. Этот тест относится к типу <карандаш-
бумага> и применяется на трех уровнях. Шкала 1 предназначена для воз-
растов от IV до VIII и умственно отсталых взрослых, шкала 2-для воз-
растов от VIII до XIII и для подросткового, шкала З-для возрастов от
Х до XVI и для взрослого. Каждая шкала подготовлена в двух парал-
лельных формах А и В. По крайней мере некоторые из тестов шкалы
Рис. 32. Материалы, используемые в международной шкале действия Лейтер. На ри-
сунке изображен тест на аналогию возрастания признака для 6-летнего уровня.
С любезного согласия К. X. Стоэлинг компани
257
ТР.СТЫ ДЛЯ СПЕЦИФИЧЕСКИХ ПОПУЛЯЦИЙ
1 требуют индивидуального предъявления, другие шкалы могут приме-
няться как при индивидуальном, так и при групповом тестировании.
Шкала 1 состоит из 8 тестов, 4 из которых обозначены автором как
<свободные от влияния культур>. Остальные 4 включают и вербальное
понимание, и специфическую для культуры информацию. Предполагает-
ся, что 4 теста, свободные от влияния культуры, могут использоваться
как самостоятельная суббатарея; для этой сокращенной шкалы суще-
ствуют отдельные нормы. Шкалы 2 и 3 подобны друг другу во всем,
кроме уровня трудности. Каждая состоит из перечисленных ниже тестов,
отдельные задания которых представлены на рис. 33.
1. Серии: выбор завершающего серию элемента.
2. Классификация: в каждом ряду отметить не относящийся к ряду элемент.
3. Матрицы: отметить элемент, который правильно завершает данную матрицу или
модель.
4. Условия: отметить точкой один из данных на выбор рисунков таким образом,
чтобы соблюсти условие, заданное в образце. Так, в примере, представленном на рис. 33,
точка должна быть поставлена, в двух прямоугольниках, но не в круге. Это условие может
быть выполнено только в третьем варианте, который и отмечен на рис. 33.
Шкала 1 обрабатывается только по относительному IQ. Показатели
шкал 2 и 3 могут быть переведены в стандартный IQ с о = 16. Шкалы
2 и 3 стандартизованы на большей выборке, чем шкала 1, но репрезента-
тивность выборки и число испытуемых в некоторых возрастных группах
не достигает уровня, требуемого стандартами, принятыми для построе-
Рис. 33. Выборка заданий из теста интеллекта, свободного от влияния культуры,
шкала 2.
c Институт личностного тестирования и тестирования способностей
Тест 1. Серии
--i i imm01
Q1 1 )Q(Г
Тест 2. Классификация
--1-
Тест 3. Матрицы
0 аm s д]
и и0 .... -"
Тест 4, Условия
Rи <"? йь
258 ТЕСТЫ ОБЩЕГО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
ния тестов. Хотя тесты высокоскоростные, некоторые нормы предста-
влены и для вариантов без ограничений во времени выполнения. Прове-
дение теста сопровождается довольно пространными словесными ин-
струкциями, но, как утверждает Р.Б. Кеттелл, перевод этих инструкций
на иностранный язык или на язык жестов не влияет на трудность теста.
Коэффициенты надежности, определенные методами внутренней со-
гласованности и взаимозаменяемых форм, находятся на предельном
уровне допустимости, особенно для шкалы 3, для которой они в основ-
ном принимают значения в диапазоне от 0,50 до 0,60.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143