Это совсем лишнее.
Т. 4. С. 372
Не знаю почему, вероятно, по неизвестному мне педа-
гогическому инстинкту, я набросился на военные занятия.
Уже и раньше я производил с колонистами занятия по
физкультуре и военному делу. Я никогда не был специа-
листом-физкультурником, а у нас не было средств для
приглашения такого специалиста. Я знал только военный
строй и военную гимнастику, знал только то, что отно-
сится к боевому участку роты. Без всякого размышления
и без единой педагогической судороги я занял ребят уп-
ражнениями во всех этих полезных вещах.
Колонисты пошли на такое дело охотно. После рабо-
ты мы ежедневно по часу или два всей колонией занима-
лись на нашем плацу, который представлял собой про-
сторный квадратный двор. По мере того как увеличива-
лись наши познания, мы расширяли поле деятельно-
сти. <...>
Ребятам все это очень понравилось, и скоро у нас по-
явились настоящие ружья, так как нас с радостью приня-
ли в ряды Всеобуча, искусственным образом игнорируя
наше правонарушительское прошлое.
Во время занятий я был требователен и неподкупен,
как настоящий командир; ребята и к этому относились
с большим одобрением. Так у нас было положено начало
той военной игре, которая потом сделалась одним из ос-
новных мотивов всей нашей музыки.
Я прежде всего заметил хорошее влияние правильной
военной выправки. Совершенно изменился облик колони-
ста: он стал стройнее и тоньше, перестал валиться на
стол и на стену, мог спокойно и свободно держаться без
подпорок. Уже новенький колонист стал заметно отли-
чаться от старого. И походка ребят сделалась увереннее
и пружиннее, и голову они стали носить выше, забыли
привычку засовывать руки в карманы.
В своем увлечении военным строем колонисты много
внесли и придумали сами, используя свои естественные
мальчишеские симпатии к морскому и боевому быту.
В это именно время было введено в колонии правило: на
всякое приказание как знак всякого утверждения и согла-
сия отвечать словом «есть», подчеркивая этот прекрас-
ный ответ взмахом пионерского салюта. В это время за-
велись в колонии и трубы.
До тех пор сигналы давались у нас звонком, остав-
шимся еще от старой колонии. Теперь мы купили два кор-
нета, и несколько колонистов ежедневно ходили в город
к капельмейстеру и учились играть на корнетах по нотам.
Потом были написаны сигналы на всякий случай коло-
нистской жизни, и к зиме мы сняли колокол. На крыльцо
моего кабинета выходил теперь трубач и бросал в коло-
нию красивые полнокровные звуки сигнала.
В вечерней тишине в особенности волнующе звучат
звуки корнета над колонией, над озером, над хуторскими
крышами. Кто-нибудь в открытое окно спальни пропоет
4* 99
тот же сигнал молодым, звенящим тенором, кто-нибудь
вдруг сыграет на рояле.
Когда в наробразе узнали о наших военных увлечени-
ях, слово «казарма» надолго сделалось нашим прозви-
щем. Все равно, я и так был огорчен много, учитывать
еще одно маленькое огорчение не было охоты. И некогда
было.
Т. 3. С. 127—128
Но что касается формы — я готов идти дальше. Я счи-
таю, что дети должны быть так красиво, так красочно
одеты, чтобы они вызывали удивление. В старые века
красиво одевались войска. Это было пышностью приви-
легированных классов. У нас таким привилегированным
слоем общества, который имеет право красиво одеваться,
должны быть дети. Я не остановился бы ни перед чем, я
бы дал каждой школе очень красивую форму. Это очень
хороший клей для коллектива. В известной мере я шел
по этому направлению, но меня подстригали. У меня бы-
ли вензели золотые и серебряные, расшитые тюбетейки,
отглаженные белые пикейные воротники и т. д. Коллек-
тив, который вы хорошо одеваете, на 50 % у вас в руках.
Т. 4. С. 139
В детских учреждениях не нужно заводить постоянно-
го военно-строевого порядка. Не нужно также строить
воспитанников в шеренги, за исключением случаев похо-
да, праздничной демонстрации или физкультурной и воен-
ной работы. Не должно быть никакой военной муштров-
ки для надобностей быта. В быту необходимы четкость
и подтянутость, но это ценно само по себе, без всякого
отношения к военному делу. Тем более не должно быть
никаких зависимостей внешневоенного типа: команд, сто-
ек и пр. В свободном движении человек развивает гра-
цию, изящество, а от нашей молодежи всех возрастов
надо требовать именно такого стиля и манеры держаться,
но это становится вполне естественным и привычным
только в постоянном опыте и упражнении с детства.
Это вовсе не значит, что коллектив должен отказы-
ваться от формы внешних украшений военного типа. Не
гоняясь за показной муштровкой, нельзя отказываться
от специальных форм проявления коллективных движе-
ний, сообщающих коллективу элементы внешней эстети-
ки. Многое в этом отношении можно использовать из пио-
нерскою быта. Конечно, удобнее, если движение коллек-
100
тива в течение дня направляется не звонками, а трубны-
ми сигналами, если в некоторые моменты дневной работы
допускается символизация содержания при помощи внеш-
них выражений. Так, например, взаимное приветствие при
помощи подымания головного убора свободно может
быть заменено салютом пионерского типа. Такой же са-
лют и внешняя торжественность должны быть допуще-
ны во время отчета командира за истекший день вечером.
В последнем случае каждому воспитаннику должно быть
понятно, что, присутствуя при рапорте командиров, он
должен оказать уважение работе отряда и своего коман-
дира.
Точно так же необходимо отдание почести знамени,
которое в глазах воспитанников всегда должно символи-
зировать единство коллектива, а как красное знамя —
принадлежность их к классу трудящихся. Поэтому необ-
ходимо, чтобы знамя было обставлено специальным ри-
туалом почета. На общем собрании надо избрать знамен-
ный отряд, на обязанности которого лежит охрана зна-
мени и ношение его во время походов.
Т. 1. С. 319—320
Нужно внести в детскую жизнь струю бодрости и удо-
влетворения так, чтобы она проникла во все органы кол-
лектива, чтобы она была органически связана со всем
укладом его жизни. Нужно создать то, что мы называем
общим тоном.
Общий тон зависит от множества самых разнообраз-
ных явлений, учесть которые можно только в серьезной
монографии. В последнем счете общий тон есть произ-
водное от всех остальных элементов. Но он возбуждается
и специальными приемами. Сюда относится и покрой
одежды, и манера говорить со стороны педперсонала, и
правила вежливости, и отношение посторонних. Особен-
но же он организуется такой формой быта, которая идет
навстречу постоянному стремлению детей к игре.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117
Т. 4. С. 372
Не знаю почему, вероятно, по неизвестному мне педа-
гогическому инстинкту, я набросился на военные занятия.
Уже и раньше я производил с колонистами занятия по
физкультуре и военному делу. Я никогда не был специа-
листом-физкультурником, а у нас не было средств для
приглашения такого специалиста. Я знал только военный
строй и военную гимнастику, знал только то, что отно-
сится к боевому участку роты. Без всякого размышления
и без единой педагогической судороги я занял ребят уп-
ражнениями во всех этих полезных вещах.
Колонисты пошли на такое дело охотно. После рабо-
ты мы ежедневно по часу или два всей колонией занима-
лись на нашем плацу, который представлял собой про-
сторный квадратный двор. По мере того как увеличива-
лись наши познания, мы расширяли поле деятельно-
сти. <...>
Ребятам все это очень понравилось, и скоро у нас по-
явились настоящие ружья, так как нас с радостью приня-
ли в ряды Всеобуча, искусственным образом игнорируя
наше правонарушительское прошлое.
Во время занятий я был требователен и неподкупен,
как настоящий командир; ребята и к этому относились
с большим одобрением. Так у нас было положено начало
той военной игре, которая потом сделалась одним из ос-
новных мотивов всей нашей музыки.
Я прежде всего заметил хорошее влияние правильной
военной выправки. Совершенно изменился облик колони-
ста: он стал стройнее и тоньше, перестал валиться на
стол и на стену, мог спокойно и свободно держаться без
подпорок. Уже новенький колонист стал заметно отли-
чаться от старого. И походка ребят сделалась увереннее
и пружиннее, и голову они стали носить выше, забыли
привычку засовывать руки в карманы.
В своем увлечении военным строем колонисты много
внесли и придумали сами, используя свои естественные
мальчишеские симпатии к морскому и боевому быту.
В это именно время было введено в колонии правило: на
всякое приказание как знак всякого утверждения и согла-
сия отвечать словом «есть», подчеркивая этот прекрас-
ный ответ взмахом пионерского салюта. В это время за-
велись в колонии и трубы.
До тех пор сигналы давались у нас звонком, остав-
шимся еще от старой колонии. Теперь мы купили два кор-
нета, и несколько колонистов ежедневно ходили в город
к капельмейстеру и учились играть на корнетах по нотам.
Потом были написаны сигналы на всякий случай коло-
нистской жизни, и к зиме мы сняли колокол. На крыльцо
моего кабинета выходил теперь трубач и бросал в коло-
нию красивые полнокровные звуки сигнала.
В вечерней тишине в особенности волнующе звучат
звуки корнета над колонией, над озером, над хуторскими
крышами. Кто-нибудь в открытое окно спальни пропоет
4* 99
тот же сигнал молодым, звенящим тенором, кто-нибудь
вдруг сыграет на рояле.
Когда в наробразе узнали о наших военных увлечени-
ях, слово «казарма» надолго сделалось нашим прозви-
щем. Все равно, я и так был огорчен много, учитывать
еще одно маленькое огорчение не было охоты. И некогда
было.
Т. 3. С. 127—128
Но что касается формы — я готов идти дальше. Я счи-
таю, что дети должны быть так красиво, так красочно
одеты, чтобы они вызывали удивление. В старые века
красиво одевались войска. Это было пышностью приви-
легированных классов. У нас таким привилегированным
слоем общества, который имеет право красиво одеваться,
должны быть дети. Я не остановился бы ни перед чем, я
бы дал каждой школе очень красивую форму. Это очень
хороший клей для коллектива. В известной мере я шел
по этому направлению, но меня подстригали. У меня бы-
ли вензели золотые и серебряные, расшитые тюбетейки,
отглаженные белые пикейные воротники и т. д. Коллек-
тив, который вы хорошо одеваете, на 50 % у вас в руках.
Т. 4. С. 139
В детских учреждениях не нужно заводить постоянно-
го военно-строевого порядка. Не нужно также строить
воспитанников в шеренги, за исключением случаев похо-
да, праздничной демонстрации или физкультурной и воен-
ной работы. Не должно быть никакой военной муштров-
ки для надобностей быта. В быту необходимы четкость
и подтянутость, но это ценно само по себе, без всякого
отношения к военному делу. Тем более не должно быть
никаких зависимостей внешневоенного типа: команд, сто-
ек и пр. В свободном движении человек развивает гра-
цию, изящество, а от нашей молодежи всех возрастов
надо требовать именно такого стиля и манеры держаться,
но это становится вполне естественным и привычным
только в постоянном опыте и упражнении с детства.
Это вовсе не значит, что коллектив должен отказы-
ваться от формы внешних украшений военного типа. Не
гоняясь за показной муштровкой, нельзя отказываться
от специальных форм проявления коллективных движе-
ний, сообщающих коллективу элементы внешней эстети-
ки. Многое в этом отношении можно использовать из пио-
нерскою быта. Конечно, удобнее, если движение коллек-
100
тива в течение дня направляется не звонками, а трубны-
ми сигналами, если в некоторые моменты дневной работы
допускается символизация содержания при помощи внеш-
них выражений. Так, например, взаимное приветствие при
помощи подымания головного убора свободно может
быть заменено салютом пионерского типа. Такой же са-
лют и внешняя торжественность должны быть допуще-
ны во время отчета командира за истекший день вечером.
В последнем случае каждому воспитаннику должно быть
понятно, что, присутствуя при рапорте командиров, он
должен оказать уважение работе отряда и своего коман-
дира.
Точно так же необходимо отдание почести знамени,
которое в глазах воспитанников всегда должно символи-
зировать единство коллектива, а как красное знамя —
принадлежность их к классу трудящихся. Поэтому необ-
ходимо, чтобы знамя было обставлено специальным ри-
туалом почета. На общем собрании надо избрать знамен-
ный отряд, на обязанности которого лежит охрана зна-
мени и ношение его во время походов.
Т. 1. С. 319—320
Нужно внести в детскую жизнь струю бодрости и удо-
влетворения так, чтобы она проникла во все органы кол-
лектива, чтобы она была органически связана со всем
укладом его жизни. Нужно создать то, что мы называем
общим тоном.
Общий тон зависит от множества самых разнообраз-
ных явлений, учесть которые можно только в серьезной
монографии. В последнем счете общий тон есть произ-
водное от всех остальных элементов. Но он возбуждается
и специальными приемами. Сюда относится и покрой
одежды, и манера говорить со стороны педперсонала, и
правила вежливости, и отношение посторонних. Особен-
но же он организуется такой формой быта, которая идет
навстречу постоянному стремлению детей к игре.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117