Такова общая методика организации режима в се-
мье. Пользуясь этими общими указаниями, каждый ро-
дитель сможет выработать такое устройство семейного
быта, которое наиболее соответствует особенностям его
семьи. Чрезвычайно важным является вопрос о форме
режимных отношений между родителями и детьми.
В этой области можно встретить самые разнообразные
преувеличения и загибы, приносящие большой вред вос-
питанию. Некоторые злоупотребляют уговорами, дру-
гие— разными разъяснительными беседами, третьи зло-
употребляют лаской, четвертые — приказом, пятые — по-
ощрениями, шестые — наказаниями, седьмые — уступчи-
востью, восьмые — твердостью. В течение семейной жиз-
ни, конечно, много бывает случаев, когда уместна и лас-
ка, и беседа, и твердость, и даже уступчивость. Но там,
где дело касается режима, все эти формы должны ус-
тупить место одной главной, и эта единственная и луч-
шая форма — распоряжение.
Семья — очень важное, очень ответственное дело че-
ловека. Семья приносит полноту жизни, семья приносит
счастье, но каждая семья, в особенности в жизни социа-
287
листического общества, является прежде всего большим
делом, имеющим государственное значение. Семейный
режим поэтому должен строиться, развиваться и дейст-
вовать прежде всего как деловое установление. Делово-
го тона родители не должны бояться. Они не должны ду-
мать, что деловой тон противоречит любовному чувству
отца или матери, что он может привести к сухости отно-
шений, к их холодности. Мы утверждаем, что только на-
стоящий, серьезный деловой тон может создать ту спо-
койную атмосферу в семье, которая необходима и для
правильного воспитания детей, и для развития взаимно-
го уважения и любви между членами семьи.
Родители как можно раньше должны усвоить спо-
койный, уравновешенный, приветливый, но всегда реши-
тельный тон в своем деловом распоряжении, а дети с са-
мого малого возраста должны привыкнуть к такому то-
ну, привыкнуть подчиняться распоряжению и выполнять
его охотно. Можно быть как угодно ласковым с ребен-
ком, шутить с ним, играть, но когда .возникает надоб-
ность, надо уметь распорядиться коротко, один раз, рас-
порядиться с таким видом и в таком тоне, чтобы ни у
вас, ни у ребенка не было сомнений в правильности рас-
поряжения, в неизбежности его выполнения.
Родители должны научиться отдавать такие распоря-
жения очень рано, когда первому ребенку полтора-два
года. Дело это совсем нетрудное. Нужно только следить
за тем, чтобы ваше распоряжение удовлетворяло следу-
ющим требованиям:
1. Оно не должно отдаваться со злостью, с криком, с
раздражением, но оно не должно быть похоже и на уп-
рашивание.
2. Оно должно быть посильным для ребенка, не тре-
бовать от него слишком трудного напряжения.
3. Оно должно быть разумным, т. е. не должно про-
тиворечить здравому смыслу.
4. Оно не должно противоречить другому распоряже-
нию вашему или другого родителя.
Если распоряжение отдано, оно должно быть обяза-
тельно выполнено. Очень плохо, если вы распорядились,
а потом и сами забыли о своем распоряжении. В семье,
как и во всяком другом деле, необходимы постоянный,
неусыпный контроль и проверка. Конечно, родители дол-
жны стараться производить этот контроль большей час-
тью незаметно для ребенка; ребенок вообще не должен
сомневаться в том, что распоряжение должно быть вы-
288
полнено. Но иногда, когда ребенку поручается более
сложное дело, в котором большое значение имеет каче-
ство выполнения, вполне уместен и открытый контроль.
Как поступить, если ребенок не выполнил распоряже-
ния? Надо прежде всего стараться, чтобы такого случая
не было. Но если уж так случилось, что ребенок в пер-
вый раз не послушался вас, следует повторить распоря-
жение, но уже в более официальном, в более холодном
тоне, приблизительно так:
— Я тебе сказал сделать так, а ты не сделал. Немед-
ленно сделай, и чтобы больше таких случаев не было.
Давая такое повторное распоряжение и обязательно
добиваясь его выполнения, нужно в то же время присмот-
реться и задуматься, почему в данном случае возникло
сопротивление вашему распоряжению. Вы обязательно
увидите, что в чем-то вы сами были виноваты, что-то сде-
лали неправильно, что-либо упустили, из виду.
Самое важное в этой области — следить, чтобы у де-
тей не накоплялся опыт непослушания, чтобы не нару-
шался семейный режим. Очень плохо, если вы допусти-
ли такой опыт, если вы позволили детям смотреть на ва-
ши распоряжения как на нечто необязательное.
Если вы этого не допустите с самого начала, вам ни-
когда не придется впоследствии прибегать к наказаниям.
Если режим развивается правильно с самого нача-
ла, если родители внимательно следят за его развитием,
наказания не будут нужны. В хорошей семье наказаний
никогда не бывает, и это — самый правильный путь се-
мейного воспитания.
Но бывают семьи, где воспитание настолько уже за-
пущено, что без наказаний обойтись нельзя. В таком слу-
чае родители прибегают к наказаниям обычно очень не-
умело и часто больше портят дело, чем поправляют.
Наказание — очень трудная вещь; оно требует от вос-
питателя огромного такта и осторожности. Поэтому мы
рекомендуем родителям по возможности избегать при-
менения наказаний, а стараться прежде всего восстано-
вить правильный режим. Для этого, конечно, потребует-
ся много времени, но нужно быть терпеливым и спокой-
но ожидать'результатов.
В самом крайнем случае можно допустить некоторые
виды наказаний, а именно: задержка удовольствия или
развлечения (если было назначено посещение кино или
цирка, отложить его); задержка карманных денег, если
они выдаются; запрещение выхода к товарищам.
289
Еще раз обращаем внимание родителей, что сами по
себе наказания не принесут никакой пользы, если нет
правильного режима. А если есть правильный режим,
свободно можно обойтись без наказаний, нужно только
больше терпения. Во всяком случае, в семейном быту го-
раздо важнее и полезнее правильный опыт, чем исправ-
лять неправильный.
Т. 4. С. 81—87
Ни в коем случае режим не должен скрепляться
строевой муштровкой. Шеренги, команда, военная субор-
динация, маршировка по зданию — все это наименее по-
лезные формы в трудовом детском и юношеском коллек-
тиве, и они не столько укрепляют коллектив, сколько
утомляют ребят физически и психически.
Разумеется это указание не относится к тем случаям,
когда строй действительно необходим. Например, на
праздниках, в каком-нибудь походе с оркестром, во вре-
мя физкультурных занятий должны быть и шеренги, и
команда, и стройное движение.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117