е. предваритель-
ный расчет ка1ждым работником предстоящей операции для
достижения требуемых по общему плану результатов. Плани-
руя, человек ставит перед собой вопрос: каким путем и средст-
вами и в какие сроки он должен решить стоящую перед ним про-
изводственную задачу и, если на пути к ее решению стоят труд-
ности, как их преодолеть?
Не Bice действия, входящие в состав трудового действия,
планируются самим работником. Нельзя планировать действия,
которые рабочему еще неизвестны, в которых у него еще нет
опыта. Эти неизвестные и еще не иопробованные одним работ-
ником действия и приемы работы вносятся в индивидуальный
план другим работнйко,м, имеющим в них о)пыт.
Некоторые действия и приемы не надо планировать потому,
что они строго детерминированы услювиями работы. Так, на-
пример, рабочему не надо планировать, откуда брать материал
в тех случаях, когда место, где находится материал, совершенно
сятредеяенное и зафиксировано <в инструкции, а индив,идуаль-
ные ва1рианты выполнения действия (брать материал) незначи-
тельны и не <влияют на успех выполнения операции.
Не планируются также апособы вьпполнения привьичных дей-
ствий, в большой мере автоматизированных. Пока они непри-
вычны, они обдумываются, рассчитываются, но когда эти
действия хорошо освоены, они успешно выполняются без пред-
варительного их обдумывания.
Планирование особенно необходимо, если перед работником
стоит задача, предполагающая разные <пути ее решения; пла-
нирование, как работа мысли, связано с операциями, в которых
есть нечто новое, трудное.
Как к всякая умственная задача, планирование может быть
успешным, если для него имеются достаточные данные, которые
получаются на основании общей инструкции и личного опыта
работника.
(Планирование специально изучалось психологами С. Н. Ар-
хангельским, Е. Д. Варнаковой, Л. Л. Кондратьевой. С. Н. Ар-
хашгельский на основании изучения труда (передовых рабочих
предложил различать три этапа индивидуального производст-
венного планирования.
.Первый этап - ориентировочное планирова-
ние, которое за.ключается в обдумывании и оценке возмож-
ностей достижения .поставленной цели.
На этом этапе планирования рабочий принимает ответствен
ное решение выполнить работу, и уже на этом этапе рабочие-
новаторы, ставя по-новому производственную задачу и намечая
пока еще в общих чертах возможности для ее решения, прояв-
ляют свою умственную инициативу.
Можно спорить, является ли данный этап этапом планирования в стро-
гом смысле этого слова, может быть, это только предпосылка для планиро-
вания, наиболее существенное значение в которой имеет осмысливание зада
чи; но во всяком случае в процессе подготовки к работе этот момент очень
важен.
Второй этап - ортанизационное планирова-
н и е, которое требует обдумывания всего того, что необходимо
для решения поставленной производственной задачи (условий
труда, распределения микросроков и др.). С. Н. Архангельским
подмечено, что на этом этапе планирования передовые рабочие
не следуют шаблону, но стремятся внести нечто новое, способ-
ствующее повышению производительности труда. Их мысль
работает над изысканием путей рационализации труда, пред-
шествующий опыт подсказывает им некоторые пути устранения
несовершенств в организация труда.
Третий этап-планирование исполнения. На
этом этапе мысль рабочего направлена на построение самой
системы деятельности из отдельных действий и движений с при-
менением наиболее целесообразных приемов. При отсутствии
такого планирования движения и действия могут быть разроз-
ненными, яе согласованными ни между собою, ни с трудовым
заданием и потому непродуктивными. И здесь у новаторов про-
изводства выступает их инициатива в поисках наилучшей струк-
туры трудового действуя.
К этим трем этапам можно было бы добавить четвертый:
планирование контроля и оценки своей р а-
б о т ы.
Без такого планирования самоконтроль может быть стихий-
ным, от случая к случаю, и не будет должного использования
сделанной работы, не будет дана ее оценка, критика. Передовые
рабочие часто планируют контроль по отдельным этапам рабо-
ты, не дожидаясь ее окончания, и отыскивают пути усовершен-
ствования контроля.
Итак, на всех этапах планирования происходит значитель-
ная мыслительная работа. Надо предвидеть процесс выполнения
трудового задания, а следовательно, спланировать его решение.
Для этого необходимо сравнивать, анализировать, комбиниро-
вать (синтезировать), оперировать понятиями, высказывать
суждения, делать выводы. Если намеченная работа не пред-
5 Н. Д. Левитов 65
ft
ставляет особых трудностей и хорошо знакома рабочему, то
мышление при планировании не имеет творческого характера.
Если же, как это иногда бывает, при планировании надо делать
выбор между разными, несовместимыми между собой способа-
ми решения производственной задачи, то процесс планирования
может сопровождаться не только активной работой мышления,
но и большим волевым напряжением.
В исследовании Е. Д. Варнаковой, анализирующем мышле-
ние передового советского рабочего в процессе производствен-
ного труда, показано, как при планировании своей деятельности
рабочие решают сложные мыслительные задачи. В одних слу-
чаях планирование является лишь компонентом задачи по ра-
ционализации производства, в других случаях оно - основной
момент, дающий непосредственный эффект повышения произ-
водительности труда, например при многостаночном обслужива-
нии. Очень важна для планирования возможность использова-
ния практического действия в неразрывной связи с собственно
мыслительной деятельностью.
В названном исследовании раскрыто, как практическое дей-
ствие может заменять в некоторой мере мыслительные опе-
рации дтредвидения и предварительного учета последствий,
вытекающих из того или другого предполагаемого решения, как
оно вызывало необходимость учитывать, что нового оно вносит
в производственную ситуацию. 1Благодаря практическому дейст-
вию возможна немедленная проверка возникающих предполо-
жений, оно направляет и стимулирует дальнейшее движение
мысли. В умении быстро переходить от размышления к дейст-
вию и от действия к размышлению заключается одна из причин
успешности работы .передовиков производства.
Л. Л. Кондратьева изучила планирование у ткачих, не толь-
ко опытных и передовых, но и начинающих и отсталых. В ре-
зультате этого иоследования выяснилось, что для производи-
тельности труда ткачихи планирование трудовой деятельности
имеет гораздо большее значение, чем скорость движений.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
ный расчет ка1ждым работником предстоящей операции для
достижения требуемых по общему плану результатов. Плани-
руя, человек ставит перед собой вопрос: каким путем и средст-
вами и в какие сроки он должен решить стоящую перед ним про-
изводственную задачу и, если на пути к ее решению стоят труд-
ности, как их преодолеть?
Не Bice действия, входящие в состав трудового действия,
планируются самим работником. Нельзя планировать действия,
которые рабочему еще неизвестны, в которых у него еще нет
опыта. Эти неизвестные и еще не иопробованные одним работ-
ником действия и приемы работы вносятся в индивидуальный
план другим работнйко,м, имеющим в них о)пыт.
Некоторые действия и приемы не надо планировать потому,
что они строго детерминированы услювиями работы. Так, на-
пример, рабочему не надо планировать, откуда брать материал
в тех случаях, когда место, где находится материал, совершенно
сятредеяенное и зафиксировано <в инструкции, а индив,идуаль-
ные ва1рианты выполнения действия (брать материал) незначи-
тельны и не <влияют на успех выполнения операции.
Не планируются также апособы вьпполнения привьичных дей-
ствий, в большой мере автоматизированных. Пока они непри-
вычны, они обдумываются, рассчитываются, но когда эти
действия хорошо освоены, они успешно выполняются без пред-
варительного их обдумывания.
Планирование особенно необходимо, если перед работником
стоит задача, предполагающая разные <пути ее решения; пла-
нирование, как работа мысли, связано с операциями, в которых
есть нечто новое, трудное.
Как к всякая умственная задача, планирование может быть
успешным, если для него имеются достаточные данные, которые
получаются на основании общей инструкции и личного опыта
работника.
(Планирование специально изучалось психологами С. Н. Ар-
хангельским, Е. Д. Варнаковой, Л. Л. Кондратьевой. С. Н. Ар-
хашгельский на основании изучения труда (передовых рабочих
предложил различать три этапа индивидуального производст-
венного планирования.
.Первый этап - ориентировочное планирова-
ние, которое за.ключается в обдумывании и оценке возмож-
ностей достижения .поставленной цели.
На этом этапе планирования рабочий принимает ответствен
ное решение выполнить работу, и уже на этом этапе рабочие-
новаторы, ставя по-новому производственную задачу и намечая
пока еще в общих чертах возможности для ее решения, прояв-
ляют свою умственную инициативу.
Можно спорить, является ли данный этап этапом планирования в стро-
гом смысле этого слова, может быть, это только предпосылка для планиро-
вания, наиболее существенное значение в которой имеет осмысливание зада
чи; но во всяком случае в процессе подготовки к работе этот момент очень
важен.
Второй этап - ортанизационное планирова-
н и е, которое требует обдумывания всего того, что необходимо
для решения поставленной производственной задачи (условий
труда, распределения микросроков и др.). С. Н. Архангельским
подмечено, что на этом этапе планирования передовые рабочие
не следуют шаблону, но стремятся внести нечто новое, способ-
ствующее повышению производительности труда. Их мысль
работает над изысканием путей рационализации труда, пред-
шествующий опыт подсказывает им некоторые пути устранения
несовершенств в организация труда.
Третий этап-планирование исполнения. На
этом этапе мысль рабочего направлена на построение самой
системы деятельности из отдельных действий и движений с при-
менением наиболее целесообразных приемов. При отсутствии
такого планирования движения и действия могут быть разроз-
ненными, яе согласованными ни между собою, ни с трудовым
заданием и потому непродуктивными. И здесь у новаторов про-
изводства выступает их инициатива в поисках наилучшей струк-
туры трудового действуя.
К этим трем этапам можно было бы добавить четвертый:
планирование контроля и оценки своей р а-
б о т ы.
Без такого планирования самоконтроль может быть стихий-
ным, от случая к случаю, и не будет должного использования
сделанной работы, не будет дана ее оценка, критика. Передовые
рабочие часто планируют контроль по отдельным этапам рабо-
ты, не дожидаясь ее окончания, и отыскивают пути усовершен-
ствования контроля.
Итак, на всех этапах планирования происходит значитель-
ная мыслительная работа. Надо предвидеть процесс выполнения
трудового задания, а следовательно, спланировать его решение.
Для этого необходимо сравнивать, анализировать, комбиниро-
вать (синтезировать), оперировать понятиями, высказывать
суждения, делать выводы. Если намеченная работа не пред-
5 Н. Д. Левитов 65
ft
ставляет особых трудностей и хорошо знакома рабочему, то
мышление при планировании не имеет творческого характера.
Если же, как это иногда бывает, при планировании надо делать
выбор между разными, несовместимыми между собой способа-
ми решения производственной задачи, то процесс планирования
может сопровождаться не только активной работой мышления,
но и большим волевым напряжением.
В исследовании Е. Д. Варнаковой, анализирующем мышле-
ние передового советского рабочего в процессе производствен-
ного труда, показано, как при планировании своей деятельности
рабочие решают сложные мыслительные задачи. В одних слу-
чаях планирование является лишь компонентом задачи по ра-
ционализации производства, в других случаях оно - основной
момент, дающий непосредственный эффект повышения произ-
водительности труда, например при многостаночном обслужива-
нии. Очень важна для планирования возможность использова-
ния практического действия в неразрывной связи с собственно
мыслительной деятельностью.
В названном исследовании раскрыто, как практическое дей-
ствие может заменять в некоторой мере мыслительные опе-
рации дтредвидения и предварительного учета последствий,
вытекающих из того или другого предполагаемого решения, как
оно вызывало необходимость учитывать, что нового оно вносит
в производственную ситуацию. 1Благодаря практическому дейст-
вию возможна немедленная проверка возникающих предполо-
жений, оно направляет и стимулирует дальнейшее движение
мысли. В умении быстро переходить от размышления к дейст-
вию и от действия к размышлению заключается одна из причин
успешности работы .передовиков производства.
Л. Л. Кондратьева изучила планирование у ткачих, не толь-
ко опытных и передовых, но и начинающих и отсталых. В ре-
зультате этого иоследования выяснилось, что для производи-
тельности труда ткачихи планирование трудовой деятельности
имеет гораздо большее значение, чем скорость движений.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60