Надо говорить не столько об уровнях
самостоятельности и творчества в профессии, которые уста-
новить весьма трудно, сколько о самом характере этого твор-
чества.
, Итак, попытки создать -сси :
огической основе иверсальную классификацию,
1ностью самого замысла осуществления.
1ак и некоторой Мю трудно осуществить,
Универсально такуюассифииюр
к как в народном "кификации значительно
рабочих профессии. Приведь важнейшие из-
старели, так как в них не \ сельском хозяйстве
енения в современной пР изменений, например,
профессио-
объекта, на который цва. Но многие
Состоятельность и Уификации профес.
!щественные стороны шли мста, как, напри-
в приведенных классификац своеобразие
сенсорная сфера, пикациях, за исключе-
твенно деятельности. В ой подчеркнута роль
ем классификации СтрУо не показаны пси-
-- - ""
классификации про-
Если бы даже проблема У вызывала возражении,
.фессий на психологическо,основеществима,такк
та классификация в иедований, на которых она
достаточно психологических ограмм и психологи-
Га бы быть оТеюхся многие уста-
1 ческих характеристик "Рорие важнейшие для класси-
Грели специально не изучались понятия, как, например,
-
совсем не изучены, ладьется всё многообразие
е. несколько
ильнее разработать обойпоихпсихологи-
группировок профессии ия наиболее легко выде-
чкой квалификации. С этой T как они по своей
Ттъ профессии, относящиеся продукции и требуе-
равлемости, характеру досточно резко отли-
для работы и жду собой. Объеди.
даются как от других "Ррофессия, относящаяся
нить их -ьТыпособностей, и есл.и бы мы в
искусству, требует спешил
психограмму музыканта, художника, актера или другого спе-
циалиста из мира искусства взяли лишь общепсихологические
понятия: внимание, память и т. п.,-то не поняли бы сущности
психологической квалификации этих профессий.
В основу классификации по типам профессий берется содер-
жание деятельности, что позволяет отчетливо различить работу
музыканта, художника, архитектора, скульптора, писателя,
актера. Кроме того, для некоторых профессий искусства важно
подразделеиие на творческий и исполнительский труд (музы-
кайт-композитор и музыкант-исполнитель).
Гораздо труднее группировать по психологическим призна-
кам другие профессии. У педагогических профессий много об-
щего, например: уметь ясно и интересно сообщать материал,
понимать возрастные и индивидуальные особенности учеников,
верить в величайшие возмож.ности воспитания и перевоспита-
ния, проя1влять выдержку и терпение.
Однако педагогические способности в какой-то мере нужны
и представителям других профессий, например администрато-
рам, врачам, мастерам, которым надо воздействовать на людей.
Между собственно педагогическими профессиями легко про-
вести различия по требуемым психологическим качествам-эти
различия устанавливаются по объекту воспитания. Так, воспи-
тательница в детском саду отличается от школьного учителя
прежде всего тем, что имеет дело с маленькими детьми (от 2 ме-
сяцев до 7 лет), должна уметь с ними обращаться, учитывая
особенности данного возраста.
Для систематизирования профессий лучше всего исходить из
непсихологической классификации профессий (см. стр. 154) с
тем, чтобы в -каждой из профессиональных групп: промышлен-
ной, сельскохозяйственной и других сделать подразделения на
основе своеобразия психологической квалификации.
Например, в транспортных профессиях таким образом мо-
гут быть выделены прежде всего профессии водительские, тре-
бующие психических качеств, необходимых для управления ма-
шиной: очень интенсивного распределенноговн.имания,быстроты
и точности реакций, тех-нических знаний, связанных с понимани-
ем устройства машины, которой управляют. Весьма значитель-
ны требования в этой категории транспортных профессий к
волевым чертам характера: настойчивости, выдержке, реши-
тельности.
Другая подгруппа-обслуживающие пассажиров транспорт-
ные профессии: кондуктора, проводники и т. п., которые уже
имеют дело с людьми и прежде всего должны уметь обращаться
с людьми, предъявлять к ним требования в решительной, но не
грубой форме, иметь хорошую память на лица.
Есть еще транспортные управленческие профессии, психоло-
гическая квалификация которых в первую очередь связана с
организаторскими способностями, широким объемом внимания,
1. ста а
п
воссоздающим воображением. К этой подгруппе относятся про-
фессии диспетчера.
Этими тремя подгруппами не исчерпываются все категория
транспортных профессий, но .в этой области труда они наиболее
характерны и довольно резко между собой различаются по тре-
бованиям, предъявляемым к психике человека.
Подразделение профессий на подгруппы по признаку сход-
ства психологической квалификации важно для совмещения
профессий, для перехода от одного вида труда к другому.
Кроме того, важно наметить профессиональные группы, ко-
торые объединяют профессии, принадлежащие к разным кате-
гориям. Например, можно выделить профессии, имеющие дело
1 с машинным оборудованием, требующие технического понима-
1 ния, необходимого для работы на данной машине. К ним отно-
сятся: промышленные, сельскохозяйственные, транспортные, во-
енные профессии; в какой-то мере к ним принадлежат и неко-
торые канцелярские, торговые и медицинские профессии, по-
скольку в них вводится сложное техническое оборудование
(например, счетные машины, автоматические весы, рентген
1 и др.). Многие другие специальности совсем не связаны с тех-
1 ническим оборудованием, если к нему относить более или менее
1 сложные инструменты и машины. Таковы, например, профессия
педагогические, работников искусств, специализация ученых в
1 области гуманитарных наук.
1 В области промышленного труда выделяются прежде всего
профессии, связанные с ручной обработкой материала, и про-
фессии, связанные с техническим, машинным оборудованием.
Приведенная выше психограмма слесаря-универсала показы-
вает, что для этого рабочего наиболее характерны ручные опе-
рации, хотя ему приходится иметь дело и со станками. Требова-
ния к психомоторике слесаря очень значительны. Они гораздо
ниже по отношению к токарям, фрезеровщикам и другим станоч-
никам, от которых, наоборот, требуется техническое понимание
и техническое мастерство.
. Особое место среди профессий, имеющих дело с машинным
оборудованием, занимают профессии на автоматизированных
участках, одна из которых была уже рассмотрена (наладчик).
В сельском хозяйстве, как и в промышленности, прежде все-
го надо выделить механизаторов сельского хозяйства, работа
которых по требованиям к психике работника очень близка к
работе водителей городского транспорта.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
самостоятельности и творчества в профессии, которые уста-
новить весьма трудно, сколько о самом характере этого твор-
чества.
, Итак, попытки создать -сси :
огической основе иверсальную классификацию,
1ностью самого замысла осуществления.
1ак и некоторой Мю трудно осуществить,
Универсально такуюассифииюр
к как в народном "кификации значительно
рабочих профессии. Приведь важнейшие из-
старели, так как в них не \ сельском хозяйстве
енения в современной пР изменений, например,
профессио-
объекта, на который цва. Но многие
Состоятельность и Уификации профес.
!щественные стороны шли мста, как, напри-
в приведенных классификац своеобразие
сенсорная сфера, пикациях, за исключе-
твенно деятельности. В ой подчеркнута роль
ем классификации СтрУо не показаны пси-
-- - ""
классификации про-
Если бы даже проблема У вызывала возражении,
.фессий на психологическо,основеществима,такк
та классификация в иедований, на которых она
достаточно психологических ограмм и психологи-
Га бы быть оТеюхся многие уста-
1 ческих характеристик "Рорие важнейшие для класси-
Грели специально не изучались понятия, как, например,
-
совсем не изучены, ладьется всё многообразие
е. несколько
ильнее разработать обойпоихпсихологи-
группировок профессии ия наиболее легко выде-
чкой квалификации. С этой T как они по своей
Ттъ профессии, относящиеся продукции и требуе-
равлемости, характеру досточно резко отли-
для работы и жду собой. Объеди.
даются как от других "Ррофессия, относящаяся
нить их -ьТыпособностей, и есл.и бы мы в
искусству, требует спешил
психограмму музыканта, художника, актера или другого спе-
циалиста из мира искусства взяли лишь общепсихологические
понятия: внимание, память и т. п.,-то не поняли бы сущности
психологической квалификации этих профессий.
В основу классификации по типам профессий берется содер-
жание деятельности, что позволяет отчетливо различить работу
музыканта, художника, архитектора, скульптора, писателя,
актера. Кроме того, для некоторых профессий искусства важно
подразделеиие на творческий и исполнительский труд (музы-
кайт-композитор и музыкант-исполнитель).
Гораздо труднее группировать по психологическим призна-
кам другие профессии. У педагогических профессий много об-
щего, например: уметь ясно и интересно сообщать материал,
понимать возрастные и индивидуальные особенности учеников,
верить в величайшие возмож.ности воспитания и перевоспита-
ния, проя1влять выдержку и терпение.
Однако педагогические способности в какой-то мере нужны
и представителям других профессий, например администрато-
рам, врачам, мастерам, которым надо воздействовать на людей.
Между собственно педагогическими профессиями легко про-
вести различия по требуемым психологическим качествам-эти
различия устанавливаются по объекту воспитания. Так, воспи-
тательница в детском саду отличается от школьного учителя
прежде всего тем, что имеет дело с маленькими детьми (от 2 ме-
сяцев до 7 лет), должна уметь с ними обращаться, учитывая
особенности данного возраста.
Для систематизирования профессий лучше всего исходить из
непсихологической классификации профессий (см. стр. 154) с
тем, чтобы в -каждой из профессиональных групп: промышлен-
ной, сельскохозяйственной и других сделать подразделения на
основе своеобразия психологической квалификации.
Например, в транспортных профессиях таким образом мо-
гут быть выделены прежде всего профессии водительские, тре-
бующие психических качеств, необходимых для управления ма-
шиной: очень интенсивного распределенноговн.имания,быстроты
и точности реакций, тех-нических знаний, связанных с понимани-
ем устройства машины, которой управляют. Весьма значитель-
ны требования в этой категории транспортных профессий к
волевым чертам характера: настойчивости, выдержке, реши-
тельности.
Другая подгруппа-обслуживающие пассажиров транспорт-
ные профессии: кондуктора, проводники и т. п., которые уже
имеют дело с людьми и прежде всего должны уметь обращаться
с людьми, предъявлять к ним требования в решительной, но не
грубой форме, иметь хорошую память на лица.
Есть еще транспортные управленческие профессии, психоло-
гическая квалификация которых в первую очередь связана с
организаторскими способностями, широким объемом внимания,
1. ста а
п
воссоздающим воображением. К этой подгруппе относятся про-
фессии диспетчера.
Этими тремя подгруппами не исчерпываются все категория
транспортных профессий, но .в этой области труда они наиболее
характерны и довольно резко между собой различаются по тре-
бованиям, предъявляемым к психике человека.
Подразделение профессий на подгруппы по признаку сход-
ства психологической квалификации важно для совмещения
профессий, для перехода от одного вида труда к другому.
Кроме того, важно наметить профессиональные группы, ко-
торые объединяют профессии, принадлежащие к разным кате-
гориям. Например, можно выделить профессии, имеющие дело
1 с машинным оборудованием, требующие технического понима-
1 ния, необходимого для работы на данной машине. К ним отно-
сятся: промышленные, сельскохозяйственные, транспортные, во-
енные профессии; в какой-то мере к ним принадлежат и неко-
торые канцелярские, торговые и медицинские профессии, по-
скольку в них вводится сложное техническое оборудование
(например, счетные машины, автоматические весы, рентген
1 и др.). Многие другие специальности совсем не связаны с тех-
1 ническим оборудованием, если к нему относить более или менее
1 сложные инструменты и машины. Таковы, например, профессия
педагогические, работников искусств, специализация ученых в
1 области гуманитарных наук.
1 В области промышленного труда выделяются прежде всего
профессии, связанные с ручной обработкой материала, и про-
фессии, связанные с техническим, машинным оборудованием.
Приведенная выше психограмма слесаря-универсала показы-
вает, что для этого рабочего наиболее характерны ручные опе-
рации, хотя ему приходится иметь дело и со станками. Требова-
ния к психомоторике слесаря очень значительны. Они гораздо
ниже по отношению к токарям, фрезеровщикам и другим станоч-
никам, от которых, наоборот, требуется техническое понимание
и техническое мастерство.
. Особое место среди профессий, имеющих дело с машинным
оборудованием, занимают профессии на автоматизированных
участках, одна из которых была уже рассмотрена (наладчик).
В сельском хозяйстве, как и в промышленности, прежде все-
го надо выделить механизаторов сельского хозяйства, работа
которых по требованиям к психике работника очень близка к
работе водителей городского транспорта.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60