Поэтому различают простую повторность трудовых действий
и повторность, дающую эффект упражнения. Если при повтор-
ности не выступает регулирующая деятельность центральной
О специфических особенностях упражнения как процесса формирова-
ния навыка будет говориться в главе <Психологические вопросы производст-
венного обучения>, здесь же надо указать лишь некоторые закономерности
упражнения, общие для всех его видов, причем особенности упражнения как
практики для человека, уже имеющего квалификацию.
" М. И. Виноградов, Физиология трудовых процессов, изд. Ленин-
градского университета, 1957, стр. 317.
нервной системы, результатом может быть не улучшение,
а ухудшение работы, которая становится скучной и монотонной.
Чем проще и однообразнее работа, тем заметнее эффектив-
ность упражнения путем повторения. В этом случае необходимо
.поставить перед собой определенную цель, например постарать-
ся делать движения быстрее. Еоли же работа сложн.ая и разно-
-образная, если необходимо выбирать ее способы и приемы в со-.
гответствии с изменяющимися условиями, то результат упражне-
:ния может обнаруживаться не сразу, так как нужно время для
1 поисков и проверки усовершенствова.нного способа действия. Это
1дает повод для отрицания в творческой деятельности всякого
действия упражнения.
1 На самом деле и в творческой деятельности упражнение иг-
lpaer определенную роль, но его эффект не так скоро можио за-
метить, и оно чаще относится лишь к некоторым элементам твор-
1еской деятельности.
Большое практическое значение имеет решение вопроса о так
называемом с о упражнении, или взаимодействии навыков.
Вопрос ставятся таким образом: насколько освоение одной ра-
боты помогает овладеть другой, новой. Сейчас, когда очень рас-
пространено совмещение профессий, этот вопрос о соупражне-
1ии навыков приобретает особенно большое значение.
Существуют несомненные и всем известные факты, показы-
вающие, что, упражняясь в одной деятельности, мы улучшаем
1 такую деятельность, в которой не упражнялись. Так, например,
ice люди, пишущие правой рукой, могут писать и левой, хотя
1евая рука в письме совсем не упражнялась. Имея опыт работы
1а токарном станке, легче освоить работу на фрезерном станке.
1акого рода явления переноса упражнений возникают при
1ределенных условиях.
Большое значение имеет физиологическое сходство двух
>ятельностей: упражнявшейся и неупражнявшейся. Упражне-
1я в движениях правой руки помогают работать неупражняв-
1ейся левой руке потому, что в обоих случаях процессы возбуж-
1ния происходят в одних и тех же клетках больших полушарий
озга, в обоих случаях имеется .зрительно-двигательная связь.
Для переноса упражнений важно также сходство приемов ра-
боты. Привыкнув планомерно выполнять работу, человек обна-
уживает планомерность и в любой .новой работе.
Основное значение для переноса упражнений имеет то, на-
солько деятельность человека по необходимым для ее выпол-
ения знаниям и умениям подготавливает его к другой деятель-
рсти.
Чем больше человек знает и умеет, тем он более восприимчив
-йриобретению новых знаний и умений. Человек широкого тех-
яческого кругозора, имеющий опыт во многих видах техниче-
кой деятельности, сравнительно легко овладевает знаниями в
Говой области техники.
Однако нельзя переоценивать явления переноса упражнений
и недооценивать специфических особенностей каждого вида
квалифицированной трудовой деятельности. При переходе от од-
ной работы к другой всегда необходимо приобретать некоторые
новые знания и умения, даже если эта работа и близка к той,
в которой имеется большой опыт.
Иногда опыт работы в одной области мешает работать в дру-
гой. Это - так называемое явление интерференции двух ви-
дов деятельности. Если, например, человек привык работать то-
пором, ему трудно перейти к pai6oTe, требующей тонких движе-
ний пальцев руки.
Часто отрицательное влияние на работу имеет укоренившаяся
привычка действовать неправильными приемами, а следователь-
но, недостаточно эффективно. Такие привычки могут тормозить
прогресс в работе, возникающий благодаря упражнению. На-
пример, привычка м,ного разговаривать во время работы может
отвлекать внимание от дела и отрицательно влиять на качество
работы; .подобное действие оказывает и привычка к излишней
торопливости.
Практика, использование опыта своей работы и работы това-
рищей имеют огромлае значение для прогресса в трудовой дея-
тельности. Некоторые рабочие с большим стажем мало совер-
шенствуют свою работу, потому что не хотят или не умеют
анализировать, оценивать и использовать свой опыт. Надо знать
положительные стороны своей 1работы, чтобы их закреплять и
улучшать.
В производственном коллективе всегда есть рабочие, отлично
работающие, есть примеры, достойные подражания. Передови-
ки производства, члены бригад коммунистического труда доби-
ваются больших успехов в работе не только потому, что поста-
вили перед собой политически важные трудовые задачи и имеют
решимость и настойчивость для их решения, но и благодаря тому,
что в своем коллективе они постоянно обмениваются передовым
опытом, соревнуясь в производственных достижениях.
у В процессе длительной трудовой деятельности
возникает утомление. К. Маркс писал:-<Как
бы различны ни были отдельные виды полезного труда, или про-
изводительной деятельности, с физиологической стороны это во
всяком случае функции человеческого организма, и каждая
такая функция, каково бы ни было её содержание и её форма, по
существу есть трата человеческого мозга, нервов, мускулов, ор-
ганов чувств и т. д.> .
Расходование человеческой рабочей силы во время труда про-
исходит без каких-либо отрицательных последствий для организ-
ма и психики рабочего, но наступает момент, когда возникает
специфическое состояние утомления, происходят физиологиче-
1 К.Маркс, Капитал, т. 1, Госполитиздат, 1955, стр. 77-78.
бкие и психические изменения, и производительность труда
Задает.
Утомление может быть разной силы. Небольшое утомление
аде сопровождается резко выраженными отрицательными психи-
ческими переживаниями и не влияет значительным образом на
1процесс труда, оно часто является лишь сигналом к тому, что
надо как-то урегулировать работу во избежание понижения ра-
ботоспособности. Наиболее резкая форма утомления -п ер е-
уу томление - крайне вредное состояние организма, требую-
щее немедленного отдыха.
;1 Утомление должно рассматриваться с трех сторон: со сторо-
ны субъективной как психическое состояние или переживание,
ICQ стороны физиологических механизмов и со стороны объектив-
1.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60