Основной задачей курса является подготовка студентов в тео-
ретическом и практическом плане к изучению строения и функ-
ций всех органов и тканей организма в разные возрастные сроки,
рассматривая при этом деятельность организма как единое целое.
Данный курс состоит из лекций, практических занятий и са-
моподготовки студентов. В лекционном курсе рассматривают-
ся основные разделы анатомии и физиологии органов и систем
организма в возрастном аспекте и связанные с ними проблемы
педиатрии, дошкольной гигиены и дефектологии. Практичес-
кие и самостоятельные занятия закрепляют и расширяют зна-
ния студентов, полученные на лекции. На практических заня-
тиях студенты знакомятся с естественными препаратами, му-
ляжами, таблицами, производят расчеты рациона питания и
биоритма жизни маленьких детей. Самостоятельные занятия
предусматривают знакомство с дополнительной литературой по
данному курсу.
ТЕМАТИКА КУРСА
1.Введение
1.1. Предмет и задачи курса <Возрастная анатомия и физиология>.
1.2. Краткие исторические сведения о развитии этой науки.
2. Организм человека как единое целое
2.1. Общая характеристика систем, органов и тканей.
2.2.Учение о нервизме.
2.3. Учение о гомеостазе.
3. Основные факторы, обусловливающие развитие ребенка
3.1. Понятие о развитии ребенка.
3.2. Учение о системогенезе и гетерохронии.
3.3. Характеристика основных этапов развития ребенка.
4. Строение органов и тканей
4.1. Понятия <ткани>, <органы>, <системы>.
4.2. Учение о клетке.
4.3. Наследственный аппарат клетки.
5. Половые клетки, особенности строения и развития
5.1. Место зарождения и этапы развития половых клеток.
5.2. Особенности строения половых клеток.
5.3. Эмбриогенез и онтогенез.
6. Анатомия и физиология нервной системы
6.1. Общие принципы строения нервной системы.
6.2. Структуры нервной системы.
6.3. Возрастные особенности развития нервной системы.
7. Высшая нервная деятельность
7.1. Основные физиологические процессы нервной системы.
7.2. Основные законы деятельности нервной системы.
7.3. Значение биоритмов.
7.4. Возрастные особенности функционирования мозга ребенка.
8. Анатомия и физиология анализаторов
8.1. Учение И.П. Павлова об анализаторах.
8.2. Особенности развития и значение зрительного анализатора.
8.3. Особенности развития и значение слухового анализатора.
9. Строение и функции опорно-двигательного аппарата
9.1. Значение опорно-двигательного аппарата.
9.2. Общие сведения о скелете; особенности детского возраста.
9.3. Мышечная система.
9.4. Кожно-двигательный анализатор.
9 5. Роль труда и физической культуры в развитии двигательного
аппарата у детей.
10. Железы внутренней секреции
10.1. Понятие о железах внутренней секреции.
10.2 Роль гипоталамо-гипофизарной системы в развитии ребенка.
10 3. Щитовидная и паращитовидная железы, их значение в развитии
ребенка.
10.4. Надпочечники и их значение в развитии АД.
10.5. Поджелудочная железа и ее значение в белково-углеводном
обмене.
10.6. Вилочковая железа и ее значение в формировании защитных сил
организма.
10.7. Половые железы, их значение в развитии ребенка.
11. Кровь и органы кроветворения
11.1. Кровь как компонент внутренней среды организма.
11.2. Плазма крови, ее состав и значение.
11.3. Форменные элементы крови.
11.4. Защитные силы организма.
12. Возрастные особенности кровообращения
12.1. Строение сердечно-сосудистой системы.
12.2. Сердечный цикл и его регуляция.
12.3. Особенности кровообращения в пре- и постнатальном развитии.
13. Возрастные особенности дыхания
13.1. Значение дыхания.
13.2. Строение органов дыхания.
13.3. Механизм дыхания.
13.4. Обоняние-и дыхание.
14. Возрастные особенности пищеварения
14.1. Значение пищеварения.
14.2. Строение органов пищеварения.
14.3. Особенности пищеварения.
14.4. Всасывание продуктов питания.
15. Возрастные особенности обмена веществ
15.1. Значение обмена веществ.
15.2. Обмен веществ в организме.
15.3. Режим и рацион питания в детских учреждениях.
16. Возрастные особенности выделительной системы
16.1. Значение процесса выделения.
16.2. Строение и функция выделительных органов.
16.3. Механизм испускания и удержания мочи.
17. Заключение
17.1. Значение курса для педиатрии и дошкольной гигиены.
17.2. Значение курса для психоневрологии и дефектологии.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
1. Введение
1.1. Курс <Возрастная анатомия и физиология ребенка> в
системе подготовки педагогов-дефектологов. Основные задачи
этого курса. Предмет возрастной анатомии и физиологии среди
других дисциплин медико-биологического цикла. Значение воз-
растной анатомии и физиологии для педагогики, психологии,
медицины, физического воспитания.
1.2. Краткие сведения из истории изучения анатомии и фи-
зиологии ребенка, связь с педиатрией и дошкольной гигиеной.
Значение курса для психоневрологии и дефектологии.
2. Организм человека как единое целое
2.1. Общая характеристика систем, органов и тканей. Орга-
низация структур организма. Дифференциация клеток по фун-
кциональной и морфологической общности. Свойства ткани.
Ткани и органы. Органы и функциональные системы.
2.2. Место нервной системы среди других систем, органов и
тканей. Учение И.П. Павлова о <нервизме> как главенствую-
щей, объединяющей, регулирующей системе организма, под-
держивающей связь с внешней средой. Нервная система и выс-
шая нервная деятельность.
2.3. Организм как саморегулирующаяся система. Значение
обмена веществ в организме. Ассимиляция и диссимиляция как
основа обмена веществ в организме. Понятие <внутренняя сре-
да организма>. Учение о гомеостазе. Гуморальная и нейроген-
ная регуляция функций в организме, их взаимосвязь и взаимо-
зависимость.
3. Основные факторы,
обусловливающие развитие ребенка
3.1. Понятие <развитие> ребенка. Компоненты развития:
рост, дифференциация органов и тканей, изменение внешних
и внутренних форм. Количественные и качественные измене-
ния в организме в период развития. Рост как количественное
накопление массы тела. Неравномерность роста. Возрастные
этапы. Рост и среда. Регуляция роста гипоталамо-эндокринной
системой.
3.2. Учение П.К. Анохина о гетерохронии и системогенезе.
Сложность структур функциональных систем. Системогенез
как общая закономерность развития ребенка в эмбриональном
и постнатальном развитии. Влияние наследственности и внеш-
ней среды на развитие ребенка.
3.3. Характеристика основных этапов развития ребенка.
Критерии периодизации. Характеристика основных этапов раз-
вития по классификации различных авторов. Критические пе-
риоды развития, значение их для педиатрии, психологии, не-
врологии, дефектологии. Понятие об акселерации и ретардации,
причины возникновения и характеристика.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50