).
144
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Рекомендуется провести анализ и конспектирование моно-
графии:
Белецкая В.И., Гнеушева А.Н. Охрана зрения слабовидящих школь-
ников. -М.,1982.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ
1. Режим дня в специализированных детских учреждениях.
2. Работоспособность в течение учебной недели, дня, занятия.
3. Гигиена зрительной работы.
4. Гигиена физического воспитания.
5. Технические средства коррекции глубоких нарушений
зрения.
РАЗДЕЛ V. ЗАДАЧИ И ФУНКЦИИ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ
ДЕТСКИХ САДОВ ДЛЯ ДЕТЕЙ
С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ
5.1. Специализированный детский сад для детей
с косоглазием и амблиопией
Задачи специализированного детского сада: 1) организация и
проведение полного комплекса лечебных мероприятий для вос-
становления зрительных функций; 2) всестороннее воспитание
детей с нарушениями зрения; 3) подготовка детей к поступле-
нию в школу. Показания к приему детей в специализированные
детские сады. Состав групп для детей с косоглазием и амблиопи-
ей, а также групп для слабовидящих детей. Организация режи-
ма дня с учетом зрительных нагрузок: 1) общеобразовательные
занятия; 2) игровая деятельность; 3) деятельность детей в быту.
Педагогические аспекты медицинского обслуживания детей
с нарушением зрения. Педагог должен иметь представления по
следующим вопросам: жалобы ребенка; возраст матери при рож-
дении ребенка, где и кем работала мать; глазные заболевания
родителей, ближайших родственников; течение беременности
у матери; течение родов; особенности физического и интеллек-
туального развития ребенка; в каком возрасте и при каких об-
стоятельствах впервые обнаружено снижение или отсутствие
зрения; какой поставлен диагноз; когда, где и какое проведено
лечение: хирургическое, терапевтическое, плеоптическое; оф-
тальмологический диагноз правого глаза, левого глаза; состоя-
ю
3dK.2919
145
ние основных зрительных функций: острота зрения, поле зре-
ния, цветоощущение, светоощущение, бинокулярное зрение;
общее состояние здоровья ребенка: психоневрологическая сфе-
ра, эндокринная система, сердечно-сосудистая система, дыха-
тельная система, состояние речи, состояние слуха, двигатель-
ные нарушения.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Углубить знания студентов по данному разделу. Знакомство
со специализированным детским садом: структура детского
сада; состав детей; основные задачи; медицинское обеспечение.
Знакомство со всеми подразделениями, их оснащением и фун-
кциями.
Глазной кабинет, его типовой комплекс приборов, аппара-
тов и инструментов. Ортоптический кабинет. Физиотерапевти-
ческий кабинет с соответствующим оборудованием.
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Рекомендуется провести анализ и конспектирование методи-
ческих рекомендаций по организации лечения детей с косогла-
зием и амблиопией в специализированных дошкольных учреж-
дениях.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ
1. Задачи специализированного детского сада.
2. Особенности зрительной нагрузки.
3. Педагогические аспекты медицинского обслуживания де-
тей с нарушением зрения.
5.2. Лечебно-восстановительная работа
в специализированных детских садах
Взаимосвязь лечебно-восстановительной и коррекционно-
педагогической работы. Развитие способности зрительного вос-
приятия, зрительной ориентации. Виды детской деятельности:
игры, труд, занятия, бытовая деятельность. Дидактические
игры и упражнения для активизации, стимуляции, упражне-
ний зрительных функций. Особенности общеобразовательных
занятий на разных этапах лечения.
146
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Познакомить студентов с медикаментозным лечением в спе-
циализированных детских садах для детей с нарушениями зре-
ния. Лекарства, наиболее часто применяемые в детской офталь-
мологической практике. Обучить студентов навыкам простей-
ших глазных процедур: закапывание капель, закладывание
мази, наложение повязок, выворот верхнего века и т. д.
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Предлагается провести анализ и конспектирование из мето-
дического пособия:
Жохов В.П. и др. Реабилитация детей, страдающих содружественным
косоглазием и амблиопией. - М., 1989.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ
1. Взаимосвязь лечебно-восстановительной и коррекционно-
педагогической работы.
2. Основные виды детской деятельности.
3. Особенности занятий.
4. Основное медикаментозное лечение.
ЛИТЕРАТУРА
Абрамов В.Г. Основные заболевания глаз в детском возрасте и их кли-
нические особенности. - М.,1993.
Аветисов Э.С. Содружественное косоглазие. - М., 1977.
Аветисов Э.С. Близорукость. - М., 1986.
Аветисов Э.С., Ковалевский Е.И; Хватова А.В. Руководство по детс-
кой офтальмологии. - М., 1987.
Белецкая В.И., Гнеушева А.Н. Охрана зрения слабовидящих школьни-
ков. - М., 1982.
Жохов В.П., Коржакова И А., Плаксина Л.И. Реабилитация детей, стра-
дающих содружественным косоглазием и амблиопией. - М., 1989.
Ермаков В.П" Якунин ГА. Развитие, обучение и воспитание детей с
нарушениями зрения. - М., 1990.
КапланА-И. Детская слепота. Цветовое остаточное зрение. -М., 1979.
Ковалевский Е.И. Детская офтальмология. - М., 1980.
Ковалевский Е.И. Профилактика слабовидения и слепоты у детей. -
М.,1991.
147
ВОПРОСЫ
К РЕЙТИНГОВОЙ ОЦЕНКЕ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ
ПО КУРСУ <КЛИНИКА ЗРИТЕЛЬНЫХ РАССТРОЙСТВ У ДЕТЕЙ>
1. Предмет и задачи клиники зрительных расстройств у де-
тей.
2. Значение знаний по клинике зрительных расстройств у де-
тей в ряду специальных медицинских и психолого-педагогичес-
ких дисциплин.
3. Значение знаний по клинике зрительных расстройств у де-
тей в организации коррекционно-воспитательной работы.
4. Система офтальмологической помощи детям.
5. Структура специальных дошкольных учреждений и школ-
интернатов для детей с нарушениями зрения.
6. Анатомо-физиологическое строение органа зрения.
7. Основные зрительные функции и методы их исследования
у детей.
8. Возрастные особенности органа зрения.
9. Рефракция, ее виды и методы исследования.
10. Рекомендации к процессу воспитания и обучения детей с
аномалиями рефракции.
11. Аномалии и заболевания преломляющих оптических сред
глаза (роговая оболочка, хрусталик, стекловидное тело).
12. Амблиопия, ее виды и профилактика развития.
13. Рекомендации к процессу воспитания и обучения детей с
патологией преломляющих оптических сред глаза.
14. Аномалии и заболевания нервно-зрительного аппарата
органа зрения.
15. Рекомендации к процессу воспитания и обучения детей с
патологией нервно-зрительного аппарата органа зрения.
16. Глаукома врожденная и приобретенная.
17. Рекомендации к процессу воспитания и обучения детей с
глаукомой.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
144
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Рекомендуется провести анализ и конспектирование моно-
графии:
Белецкая В.И., Гнеушева А.Н. Охрана зрения слабовидящих школь-
ников. -М.,1982.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ
1. Режим дня в специализированных детских учреждениях.
2. Работоспособность в течение учебной недели, дня, занятия.
3. Гигиена зрительной работы.
4. Гигиена физического воспитания.
5. Технические средства коррекции глубоких нарушений
зрения.
РАЗДЕЛ V. ЗАДАЧИ И ФУНКЦИИ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ
ДЕТСКИХ САДОВ ДЛЯ ДЕТЕЙ
С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ
5.1. Специализированный детский сад для детей
с косоглазием и амблиопией
Задачи специализированного детского сада: 1) организация и
проведение полного комплекса лечебных мероприятий для вос-
становления зрительных функций; 2) всестороннее воспитание
детей с нарушениями зрения; 3) подготовка детей к поступле-
нию в школу. Показания к приему детей в специализированные
детские сады. Состав групп для детей с косоглазием и амблиопи-
ей, а также групп для слабовидящих детей. Организация режи-
ма дня с учетом зрительных нагрузок: 1) общеобразовательные
занятия; 2) игровая деятельность; 3) деятельность детей в быту.
Педагогические аспекты медицинского обслуживания детей
с нарушением зрения. Педагог должен иметь представления по
следующим вопросам: жалобы ребенка; возраст матери при рож-
дении ребенка, где и кем работала мать; глазные заболевания
родителей, ближайших родственников; течение беременности
у матери; течение родов; особенности физического и интеллек-
туального развития ребенка; в каком возрасте и при каких об-
стоятельствах впервые обнаружено снижение или отсутствие
зрения; какой поставлен диагноз; когда, где и какое проведено
лечение: хирургическое, терапевтическое, плеоптическое; оф-
тальмологический диагноз правого глаза, левого глаза; состоя-
ю
3dK.2919
145
ние основных зрительных функций: острота зрения, поле зре-
ния, цветоощущение, светоощущение, бинокулярное зрение;
общее состояние здоровья ребенка: психоневрологическая сфе-
ра, эндокринная система, сердечно-сосудистая система, дыха-
тельная система, состояние речи, состояние слуха, двигатель-
ные нарушения.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Углубить знания студентов по данному разделу. Знакомство
со специализированным детским садом: структура детского
сада; состав детей; основные задачи; медицинское обеспечение.
Знакомство со всеми подразделениями, их оснащением и фун-
кциями.
Глазной кабинет, его типовой комплекс приборов, аппара-
тов и инструментов. Ортоптический кабинет. Физиотерапевти-
ческий кабинет с соответствующим оборудованием.
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Рекомендуется провести анализ и конспектирование методи-
ческих рекомендаций по организации лечения детей с косогла-
зием и амблиопией в специализированных дошкольных учреж-
дениях.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ
1. Задачи специализированного детского сада.
2. Особенности зрительной нагрузки.
3. Педагогические аспекты медицинского обслуживания де-
тей с нарушением зрения.
5.2. Лечебно-восстановительная работа
в специализированных детских садах
Взаимосвязь лечебно-восстановительной и коррекционно-
педагогической работы. Развитие способности зрительного вос-
приятия, зрительной ориентации. Виды детской деятельности:
игры, труд, занятия, бытовая деятельность. Дидактические
игры и упражнения для активизации, стимуляции, упражне-
ний зрительных функций. Особенности общеобразовательных
занятий на разных этапах лечения.
146
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Познакомить студентов с медикаментозным лечением в спе-
циализированных детских садах для детей с нарушениями зре-
ния. Лекарства, наиболее часто применяемые в детской офталь-
мологической практике. Обучить студентов навыкам простей-
ших глазных процедур: закапывание капель, закладывание
мази, наложение повязок, выворот верхнего века и т. д.
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Предлагается провести анализ и конспектирование из мето-
дического пособия:
Жохов В.П. и др. Реабилитация детей, страдающих содружественным
косоглазием и амблиопией. - М., 1989.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ
1. Взаимосвязь лечебно-восстановительной и коррекционно-
педагогической работы.
2. Основные виды детской деятельности.
3. Особенности занятий.
4. Основное медикаментозное лечение.
ЛИТЕРАТУРА
Абрамов В.Г. Основные заболевания глаз в детском возрасте и их кли-
нические особенности. - М.,1993.
Аветисов Э.С. Содружественное косоглазие. - М., 1977.
Аветисов Э.С. Близорукость. - М., 1986.
Аветисов Э.С., Ковалевский Е.И; Хватова А.В. Руководство по детс-
кой офтальмологии. - М., 1987.
Белецкая В.И., Гнеушева А.Н. Охрана зрения слабовидящих школьни-
ков. - М., 1982.
Жохов В.П., Коржакова И А., Плаксина Л.И. Реабилитация детей, стра-
дающих содружественным косоглазием и амблиопией. - М., 1989.
Ермаков В.П" Якунин ГА. Развитие, обучение и воспитание детей с
нарушениями зрения. - М., 1990.
КапланА-И. Детская слепота. Цветовое остаточное зрение. -М., 1979.
Ковалевский Е.И. Детская офтальмология. - М., 1980.
Ковалевский Е.И. Профилактика слабовидения и слепоты у детей. -
М.,1991.
147
ВОПРОСЫ
К РЕЙТИНГОВОЙ ОЦЕНКЕ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ
ПО КУРСУ <КЛИНИКА ЗРИТЕЛЬНЫХ РАССТРОЙСТВ У ДЕТЕЙ>
1. Предмет и задачи клиники зрительных расстройств у де-
тей.
2. Значение знаний по клинике зрительных расстройств у де-
тей в ряду специальных медицинских и психолого-педагогичес-
ких дисциплин.
3. Значение знаний по клинике зрительных расстройств у де-
тей в организации коррекционно-воспитательной работы.
4. Система офтальмологической помощи детям.
5. Структура специальных дошкольных учреждений и школ-
интернатов для детей с нарушениями зрения.
6. Анатомо-физиологическое строение органа зрения.
7. Основные зрительные функции и методы их исследования
у детей.
8. Возрастные особенности органа зрения.
9. Рефракция, ее виды и методы исследования.
10. Рекомендации к процессу воспитания и обучения детей с
аномалиями рефракции.
11. Аномалии и заболевания преломляющих оптических сред
глаза (роговая оболочка, хрусталик, стекловидное тело).
12. Амблиопия, ее виды и профилактика развития.
13. Рекомендации к процессу воспитания и обучения детей с
патологией преломляющих оптических сред глаза.
14. Аномалии и заболевания нервно-зрительного аппарата
органа зрения.
15. Рекомендации к процессу воспитания и обучения детей с
патологией нервно-зрительного аппарата органа зрения.
16. Глаукома врожденная и приобретенная.
17. Рекомендации к процессу воспитания и обучения детей с
глаукомой.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50