- М., 1997.
Пелымская Т.В. Выявление нарушений слуховой функции у детей 1-
2 года // Дефектология. - 1987. - № 1.
Тарасов Д.И., Наседкин А.Н., Лебедев В.П., Токарев О.П. Тугоухость у
детей. - М., 1984.
Ш матка НД. Педагогическое исследование слуха у детей 1,5-3 лет //
Дефектология. - 1990. - № 2.
ВОПРОСЫ
К РЕЙТИНГОВОЙ ОЦЕНКЕ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ
ПО КУРСУ <КЛИНИКА СЛУХОРЕЧЕВЫХ РАССТРОЙСТВ У ДЕТЕЙ>
1. Основные задачи курса < Клиника слухоречевых расстройств
у детей>.
2. Значение курса в ряду специальных медицинских и пси-
холого-педагогических дисциплин.
3. Значение курса <Клиника слухоречевых расстройств у
детей> для организации коррекционно-воспитательной работы.
4. Общее понятие анализатора, его анатомическое и физио-
логическое строение.
125
5. Анатомические и физиологические особенности слухово-
го анализатора.
6. Возрастные особенности органа слуха.
7. Особенности исследования слуха у детей до года.
8. Использование методики условно-рефлекторных ориенти-
ровочных реакций для исследования слуха у детей 1-3 лет
жизни.
9. Игровые тональные и речевые аудиометры, используемые
для исследования слуха у дошкольников.
10. Клиническая характеристика патологии органа слуха у
детей.
11. Причины стойких нарушений слуха.
12. Характеристика и классификация стойких нарушений
слуха.
13. Кондуктивная, нейросенсорная и смешанная тугоухость
у детей.
14. Факторы, влияющие на развитие речи у детей с наруше-
ниями слуха.
15. Развитие речи и интеллекта у детей с нарушениями слуха.
16. Классификация глухих детей.
17. Значение остаточного слуха для глухих детей.
18. Слабослышащие (тугоухие) дети.
19. Значение слухового восприятия для слабослышащих де-
тей.
20. Организация и содержание лечебно-педагогической ра-
боты в специальных учреждениях для детей с нарушениями
слуха.
21. Гигиенические рекомендации к процессу воспитания и
обучения детей с нарушениями слуха.
22. Методы компенсаций нарушений слуха.
23. Задачи и основные направления работы по развитию слу-
хового восприятия у слабослышащих детей.
24. Задачи и основные направления слуховой работы у глу-
хих детей.
25. Анатомические особенности органов речи.
26. Физиология органов речи.
27. Возрастные особенности органов речи.
28. Особенности механизма голосообразования.
29. Особенности образования звуков речи.
30. Исследования органов речи.
31. Клиническая характеристика патологии органов речи у
детей.
126
32. Профилактика и основные лечебные мероприятия при
нарушениях голоса и речи у детей.
33. Гигиена голоса и речи.
34. Значение формирования правильного носового дыхания
у детей.
35. Значение диспансеризации при нарушениях слуха.
36. Роль лечебно-профилактического режима при функцио-
нальных нарушениях речи.
37. Значение воспитания правильной речи у ребенка в семье
и в дошкольных учреждениях.
38. Роль педагога в профилактике и коррекции расстройств
речи у детей.
39. Значение раннего выявления недостатков слуха для фор-
мирования речи.
Л.И. Кириллова
КЛИНИКА ЗРИТЕЛЬНЫХ РАССТРОЙСТВ
У ДЕТЕЙ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
На современном этапе развития общества значительно уве-
личивается объем зрительной работы детей (конструкторы, те-
левизионные передачи, компьютеры и т. д.), что является од-
ной из причин увеличения количества детей с нарушениями
зрения. Особенностью обучения и воспитания детей с наруше-
ниями зрения является необходимость осуществления диффе-
ренцированного подхода к этим детям в зависимости от состо-
яния зрения, характера глазной патологии, сведения о кото-
рых отражаются в курсе <Клиника зрительных расстройств у
детей>.
Данный курс на отделении дошкольной дефектологии зани-
мает важное место в подготовке дефектологов в качестве буду-
щих коррекционных педагогов специализированных детских
дошкольных учреждений.
Основной задачей курса является подготовка студентов по
теоретическим и практическим вопросам офтальмологии в объе-
ме, необходимом тифлопедагогу для успешного обучения и вос-
питания детей в специализированных дошкольных учреждени-
ях на основе индивидуального подхода, используя методы кор-
рекции и компенсации зрения в зависимости от зрительного
восприятия и общего развития ребенка.
Курс <Клиника зрительных расстройств у детей> тесно свя-
зан с последующими курсами по развитию зрительного воспри-
ятия, тифлопедагогике и тифлопсихологии. Полученные зна-
ния должны быть основой, необходимой студенту для овладе-
ния навыками и умениями, используемыми в повседневной
работе тифлопедагога специализированного детского сада.
Данный курс содержит лекции, практические и самостоя-
тельные занятия.
Лекционный курс отражает наиболее важные разделы анато-
мии, физиологии и патологии органа зрения с учетом возраст-
ных особенностей. В клинике глазных болезней выделяются
врожденная и приобретенная патология, причины слепоты и сла-
бовидения, а также вопросы гигиены и охраны зрения детей.
128
Практические и самостоятельные занятия закрепляют и уг-
лубляют знания, полученные по основным вопросам лекцион-
ного курса. Студенты овладевают методиками исследования
органа зрения и основных зрительных функций, приемами вы-
полнения основных глазных процедур, используемых в офталь-
мологии, а также навыками оказания первой доврачебной по-
мощи при повреждении органа зрения.
На практических занятиях студенты знакомятся со специа-
лизированным детским садом.
Практические и самостоятельные занятия студентов предус-
матривают анализ и конспектирование специальной литерату-
ры по вопросам курса, знакомство с методическими рекомен-
дациями и инструкциями по приему детей в специализирован-
ные учреждения.
Знания и умения, полученные студентами в результате изу-
чения курса, могут быть использованы в процессе педагогичес-
кой работы в дошкольных учреждениях не только для детей с
нарушениями зрения, но и для детей с недостатками умствен-
ного развития, речи, слуха на фоне различных изменений орга-
на зрения.
ТЕМАТИКА КУРСА
Раздел 1. Основы организации охраны зрения и офтальмологи-
ческой помощи детям
1.1. Введение.
1.2. Система офтальмологической помощи детям.
1.3. Структура специальных дошкольных учреждений и школ-интерна-
тов для детей с нарушениями зрения.
Раздел 2. Анатомия и физиология органа зрения
2.1. Строение глазного яблока.
2.2. Физиология органа зрения. Основные зрительные функции и ме-
тоды их исследования.
2.3. Возрастные особенности органа зрения.
Раздел 3. Патология органа зрения
3.1. Рефракция, ее виды и методы их исследования.
3.2. Аномалии и заболевания век, слезных органов, коньюнктивы.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
Пелымская Т.В. Выявление нарушений слуховой функции у детей 1-
2 года // Дефектология. - 1987. - № 1.
Тарасов Д.И., Наседкин А.Н., Лебедев В.П., Токарев О.П. Тугоухость у
детей. - М., 1984.
Ш матка НД. Педагогическое исследование слуха у детей 1,5-3 лет //
Дефектология. - 1990. - № 2.
ВОПРОСЫ
К РЕЙТИНГОВОЙ ОЦЕНКЕ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ
ПО КУРСУ <КЛИНИКА СЛУХОРЕЧЕВЫХ РАССТРОЙСТВ У ДЕТЕЙ>
1. Основные задачи курса < Клиника слухоречевых расстройств
у детей>.
2. Значение курса в ряду специальных медицинских и пси-
холого-педагогических дисциплин.
3. Значение курса <Клиника слухоречевых расстройств у
детей> для организации коррекционно-воспитательной работы.
4. Общее понятие анализатора, его анатомическое и физио-
логическое строение.
125
5. Анатомические и физиологические особенности слухово-
го анализатора.
6. Возрастные особенности органа слуха.
7. Особенности исследования слуха у детей до года.
8. Использование методики условно-рефлекторных ориенти-
ровочных реакций для исследования слуха у детей 1-3 лет
жизни.
9. Игровые тональные и речевые аудиометры, используемые
для исследования слуха у дошкольников.
10. Клиническая характеристика патологии органа слуха у
детей.
11. Причины стойких нарушений слуха.
12. Характеристика и классификация стойких нарушений
слуха.
13. Кондуктивная, нейросенсорная и смешанная тугоухость
у детей.
14. Факторы, влияющие на развитие речи у детей с наруше-
ниями слуха.
15. Развитие речи и интеллекта у детей с нарушениями слуха.
16. Классификация глухих детей.
17. Значение остаточного слуха для глухих детей.
18. Слабослышащие (тугоухие) дети.
19. Значение слухового восприятия для слабослышащих де-
тей.
20. Организация и содержание лечебно-педагогической ра-
боты в специальных учреждениях для детей с нарушениями
слуха.
21. Гигиенические рекомендации к процессу воспитания и
обучения детей с нарушениями слуха.
22. Методы компенсаций нарушений слуха.
23. Задачи и основные направления работы по развитию слу-
хового восприятия у слабослышащих детей.
24. Задачи и основные направления слуховой работы у глу-
хих детей.
25. Анатомические особенности органов речи.
26. Физиология органов речи.
27. Возрастные особенности органов речи.
28. Особенности механизма голосообразования.
29. Особенности образования звуков речи.
30. Исследования органов речи.
31. Клиническая характеристика патологии органов речи у
детей.
126
32. Профилактика и основные лечебные мероприятия при
нарушениях голоса и речи у детей.
33. Гигиена голоса и речи.
34. Значение формирования правильного носового дыхания
у детей.
35. Значение диспансеризации при нарушениях слуха.
36. Роль лечебно-профилактического режима при функцио-
нальных нарушениях речи.
37. Значение воспитания правильной речи у ребенка в семье
и в дошкольных учреждениях.
38. Роль педагога в профилактике и коррекции расстройств
речи у детей.
39. Значение раннего выявления недостатков слуха для фор-
мирования речи.
Л.И. Кириллова
КЛИНИКА ЗРИТЕЛЬНЫХ РАССТРОЙСТВ
У ДЕТЕЙ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
На современном этапе развития общества значительно уве-
личивается объем зрительной работы детей (конструкторы, те-
левизионные передачи, компьютеры и т. д.), что является од-
ной из причин увеличения количества детей с нарушениями
зрения. Особенностью обучения и воспитания детей с наруше-
ниями зрения является необходимость осуществления диффе-
ренцированного подхода к этим детям в зависимости от состо-
яния зрения, характера глазной патологии, сведения о кото-
рых отражаются в курсе <Клиника зрительных расстройств у
детей>.
Данный курс на отделении дошкольной дефектологии зани-
мает важное место в подготовке дефектологов в качестве буду-
щих коррекционных педагогов специализированных детских
дошкольных учреждений.
Основной задачей курса является подготовка студентов по
теоретическим и практическим вопросам офтальмологии в объе-
ме, необходимом тифлопедагогу для успешного обучения и вос-
питания детей в специализированных дошкольных учреждени-
ях на основе индивидуального подхода, используя методы кор-
рекции и компенсации зрения в зависимости от зрительного
восприятия и общего развития ребенка.
Курс <Клиника зрительных расстройств у детей> тесно свя-
зан с последующими курсами по развитию зрительного воспри-
ятия, тифлопедагогике и тифлопсихологии. Полученные зна-
ния должны быть основой, необходимой студенту для овладе-
ния навыками и умениями, используемыми в повседневной
работе тифлопедагога специализированного детского сада.
Данный курс содержит лекции, практические и самостоя-
тельные занятия.
Лекционный курс отражает наиболее важные разделы анато-
мии, физиологии и патологии органа зрения с учетом возраст-
ных особенностей. В клинике глазных болезней выделяются
врожденная и приобретенная патология, причины слепоты и сла-
бовидения, а также вопросы гигиены и охраны зрения детей.
128
Практические и самостоятельные занятия закрепляют и уг-
лубляют знания, полученные по основным вопросам лекцион-
ного курса. Студенты овладевают методиками исследования
органа зрения и основных зрительных функций, приемами вы-
полнения основных глазных процедур, используемых в офталь-
мологии, а также навыками оказания первой доврачебной по-
мощи при повреждении органа зрения.
На практических занятиях студенты знакомятся со специа-
лизированным детским садом.
Практические и самостоятельные занятия студентов предус-
матривают анализ и конспектирование специальной литерату-
ры по вопросам курса, знакомство с методическими рекомен-
дациями и инструкциями по приему детей в специализирован-
ные учреждения.
Знания и умения, полученные студентами в результате изу-
чения курса, могут быть использованы в процессе педагогичес-
кой работы в дошкольных учреждениях не только для детей с
нарушениями зрения, но и для детей с недостатками умствен-
ного развития, речи, слуха на фоне различных изменений орга-
на зрения.
ТЕМАТИКА КУРСА
Раздел 1. Основы организации охраны зрения и офтальмологи-
ческой помощи детям
1.1. Введение.
1.2. Система офтальмологической помощи детям.
1.3. Структура специальных дошкольных учреждений и школ-интерна-
тов для детей с нарушениями зрения.
Раздел 2. Анатомия и физиология органа зрения
2.1. Строение глазного яблока.
2.2. Физиология органа зрения. Основные зрительные функции и ме-
тоды их исследования.
2.3. Возрастные особенности органа зрения.
Раздел 3. Патология органа зрения
3.1. Рефракция, ее виды и методы их исследования.
3.2. Аномалии и заболевания век, слезных органов, коньюнктивы.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50