Часто это достигается путем приписывания героям
определенных ролей. Длинные витиеватые монологи
героев комментируются <автором>, вместе с предполо-
жением о сюжете дается оценка действующим лицам
или событиям. Гипотезы превращаются в <драматиче-
ские сценки>. Употребление прямой речи, напевная ин-
тонация, иногда ритмизация и попытка рифмовать
придают ответам исключительную эмоциональность.
Приведем для иллюстрации выписку из протокола
больного Г-ова.
Больной Г-ов Е. К., 1939 г. рождения, по образованию зоо-
техник. Диагноз: эпилепсия с изменениями личности. Болен с
1953 г., когда появились первые судорожные припадки. В послед-
ние годы отмечались ухудшения памяти, дисфории, раздражитель
ность. Для мышления больного характерны конкретность, склон-
ность к детализации. Контактен, к исследованию относится заин-
тересованно, сообщает, что <всегда любил фантазировать>.
При предъявлении карточек с нечетким изображением отраже-
ния света фар на мостовой говорит: <Наступает вечер, собираюсь
я гулять и только ожидаю, как милую встречать, идем мы в парк,
чтобы потанцевать. И встречаюсь я с ней и - к любимому месту,
где встречались, недалеко от парка, где люстры отражались>.
Некоторые изменения наметились и в деятельности
больных шизофренией. В частности, по сравнению с
предыдущим вариантом вдвое уменьшилось количество
формальных ответов, у некоторых больных удалось
создать направленность на раскрытие содержательной
стороны картинок. Тем не менее у 30% больных сохра-
нились формальные констатации и отказы. У больных
шизофренией не отмечался тот выраженный комплекс
эмоциональных реакций, который характеризует имен-
но деятельность.
Результаты, полученные в варианте 6 (<интеллек-
туальная инструкция>), показали, что деятельность
здоровых испытуемых принимает вид развернутого ре-
шения перцептивной задачи. Происходит поиск <инфор-
мативных> элементов изображения, их сопоставления,
построение и проверка гипотез. Формальные описания,
неадекватные гипотезы встречаются лишь при затруд-
нениях в определении содержания картинок и состав-
ляют промежуточный этап в интерпретации. Приведем
ответ одного из наших здоровых испытуемых на кар-
точку с изображением группы чем-то взволнованных
женщин.
<Первое, что бросается в глаза, - это лицо женщины, возмож-
но матери. Оно светится безысходностью. К ней тянется мальчик,
лицо его сходно с выражением лица женщины, матери. Справа
пожилая женщина, возможно мать. Она что-то говорит, успокаи-
вает... Пятно на спине у мальчика... кровь? Тогда можно объяс-
нить, почему так отчаянно смотрят люди... Почему на первом пла-
не женщины с детьми, а мужчины в стороне? Если бы это было
столкновение, то почему с женщинами и детьми? В то же время
голова мальчика очень естественно лежит на плече женщины, так
что эта версия отпадает... Скорее всего, это момент, когда у люден
отнимают что-то очень дорогое. Возможно, из дома выселяют...
С другой стороны, из-за дома так не страдают. Возможно, что-то
случилось с мужчинами... Да, мне кажется, это вокзал, и мужчин
куда-то увозят, поэтому у женщин такие лица>.
Сформулированная, испытуемым гипотеза является,
таким образом, итогом длительного поэтапного про-
цесса рассуждений.
Представляет интерес сравнение этих данных с ре-
зультатами исследования больных эпилепсией. Больные
придавали большое значение экспериментальному ис-
следованию, относились к заданию как к своеобразной
<экспертизе ума>. Предъявление картинок вызывает
обстоятельное, детализированное описание изображе-
ний. При этом наряду с информативными элементами,
на основе которых может быть построена гипотеза,
привлекаются детали, не несущие никакой смысловой
нагрузки.
Больной Леб-в, 1930 г. рождения, образование 7 классов.
Диагноз: эпилепсия травматического генеза с изменением личности
по эпилептическому типу. Психический статус: вязок, инертен, мно-
горечив, обстоятелен, склонен к резонерству.
Приводим высказывания больного при предъявле-
нии уже упоминавшейся картинки.
<На этой картинке изображены несколько человек. Слева
стоит женщина, около нее другая. Волосы темные у нее. Она сложила руки на груди и плачет. К -ней бежит мальчик, поднявши.
руки, вроде успокоить хочет... Сзади мальчика женщина держит
ребенка или он на чем-то сидит, прижался к ней, обняв ее правою рукой... В левом углу еще две женщины стоят...> и т. д.
Приведенный пример хорошо показывает, как дея-
тельность, вначале направленная на содержательную
интерпретацию картинки, превращается в скрупулезное
описание отдельных ее фрагментов. В некоторых слу-
чаях это тормозит процесс выдвижения гипотез, при-
водя к возникновению формальных ответов.
Иной вид имеет деятельность больных шизофре-
нией. Несмотря на <интеллектуальную> направлен-
ность исследования, больные не проявляли интереса к
заданию, не реагировали на оценку экспериментатора
не корригировали свои ошибки. Деятельность больных
характеризуется чрезвычайной свернутостью, отсутст-
вием поисковой активности, столь выраженной в норме.
Высказывания больных крайне лаконичны, малоэмо-
циональны и в основном лишь обобщенно констатируют
некоторое сюжетное или предметное содержание карти-
нок: <Какое-то несчастье>, <Человек задумался>.
Анализ результатов исследования в вариантах А,
Б, В позволил установить следующее. Изменение моти-
вации обусловливает разную структуру деятельности,
в соответствии с чем изменяется место и содержание
процесса восприятия. С введением смыслообразующих
мотивов образуется новая мотивационная структура,
разная в норме и патологии.
В варианте Б собственный мотив восприятия по-
буждал к содержательной интерпретации картинок.
В то же время указание на исследование воображения
придавало деятельности и реализующим ее действиям
вполне определенный смысл. В норме новая мотива-
ция накладывала своеобразный отпечаток на деятель-
ность испытуемых. Восприятие - процесс выдвижения
гипотез-занимало в ее структуре место действия,
приобретало как бы субъективную окрашенность. В то
же время оказалось, что данный мотив обладает огра-
ничейной смыслообразующей силой; воображение не
являлось ведущим типом деятельности, а используе-
мый мотив в личностной структуре занимал перифери-.
ческое место.
Иными оказались данные варианта В. В условиях
<интеллектуальной> инструкции деятельность здоро-
вых испытуемых побуждалась как собственным моти-
вом восприятия, так и экспериментально созданной
мотивацией. Происходил сдвиг мотива на цель, в ре-
зультате чего процесс выдвижения гипотез отвечал
теперь не только объективной цели задания, но и мо-
тиву.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42