Эта совокупность факторов охватывает и личность, и ее
психологическое окружение, образуя единое психологическое поле. В
1939 году в статье <Эксперименты в социальном пространстве> Левин
впервые употребляет термин <групповая динамика>, который очень
скоро становится общеупотребительным.
Собственно Т-группы (тренинговые группы) берут свое начало в
занятиях лабораторным тренингом под руководством Левина и его кол-
лег. Время возникновения первых Т-групп можно проследить довольно
точно. В 1945 году в США создается Центр по изучению групповой
динамики, где работают специалисты в области общественных наук,
включая Левина, создателя теории групповой динамики. В 1946 году
работа в мастерской межгрупповых отношений наталкивает ее органи-
заторов на мысль о возможности нового метода группового обучения и
одновременно исследования групповой динамики. Уже в 1947 году в
США создается Национальная лаборатория тренинга, существующая и
поныне.
По сути, именно Т-группы стали предшественницами большинства
видов психологической работы с группами, которые объединяются у
нас понятием <социально-психологический тренинг>. Термин <Т-
группа> за рубежом относят в настоящее время к широкому спектру
групп, цели которых не всегда похожи. К ним можно причислить и
тренинг руководителей, имеющий целью повышение эффективности их
деятельности, и обучение участников межличностному поведению, и
формирование взаимоотношений в группе, и индивидуальное развитие в
группах сензитивности и т. д.
Шейн и Бейнис (1965) отмечают, что цели лабораторного тренинга
обычно содержат следующие аспекты: 1. Развитие самопознания за счет
снижения барьеров психологической защиты и устранения неискренности
на личностном уровне; 2. Понимание условий, затрудняющих или
Первая глава
облегчающих функционирование группы (таких, как размер группы и
членство); 3. Постижение межличностных отношений в группе для бо-
лее эффективного взаимодействия с другими; 4. Овладение умениями
диагностики индивидуальных, групповых и организационных проблем -
например, разрешение конфликтных ситуаций в группе и укрепление
групповой сплоченности.
Различные направления Т-групп роднит между собой и общее по-
нимание принципов и элементов групповой динамики.
В понятие групповой динамики входят 5 основных элементов:
1. Цели группы.
2. Нормы группы.
3. Структура группы и проблема лидерства.
4. Сплоченность группы.
5. Фазы развития группы.
Кроме того, сюда же включены проблемы создания подгрупп и от-
ношения индивидуума с группой. Более подробно об этих элементах
можно прочитать в работе Е. В. Сидоренко <Психодраматический и
недирективный подход в групповой работе с людьми>.
Немаловажную роль в работе тренинговых групп играет обратная
связь. Если раньше термин <обратная связь> был принадлежностью
сугубо технической литературы по электронике, то теперь он настолько
прочно вошел в лексикон психологов, что активно употребляется ими в
повседневном бытовом общении. Вероятно, вскоре, по мере распро-
странения у нас в стране групп психологического тренинга, этот термин
прочно войдет в наш словарь и станет общеупотребительным.
Обратная связь в социально-психологическом смысле обозначает
получение информации от окружающих о том, как они воспринимают
наше поведение. Такая информация часто открывает человеку то, что
ускользает от его сознания, но очевидно для окружающих людей. Об-
ратная связь позволяет участникам группы корректировать неадекват-
ный образ действий и вырабатывать более оптимальную стратегию по-
ведения. Для того чтобы перестройка неэффективных стереотипов про-
ходила в психологически безопасных условиях, участникам Т-групп
предлагается возможность экспериментирования с собственным поведе-
нием в искусственно созданной среде, в атмосфере поддержки и дове-
рия. Впоследствии приобретенный опыт можно использовать в реаль-
ной жизни. В этой возможности кроется одна из причин большой
Владимир Большаков 13
популярности Т-групп. Кроме того, участники тренинга получают от
тренера необходимую психологическую информацию и приобретают
такие навыки успешного общения, как описание поведения, коммуника-
ция чувств, активное слушание и конфронтация. Из книг, переведен-
ных на русский язык, эти процессы лучше всего описаны в работе
К. Рудестама <Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы:
теория и практика>.
В настоящее время в мире существует множество разновидностей
Т-групп, порой смыкающихся с иными направлениями тренинга. Беря
начало из групп тренинга базовых умений, сейчас Т-группы в основ-
ном разделились на три течения. Как уже упоминалось, это общее раз-
витие индивидуума (группы сензитивности), формирование и исследо-
вание межличностных отношений и, так называемое, организационное
развитие - подход, в рамках которого специалисты по лабораторным
тренинговым методам работают над улучшением деятельности целых
организаций путем оптимизации трудовых взаимоотношений.
По свидетельствам исследователей, в Т-группах при достаточной
квалификации тренера участники приобретают ценные коммуникатив-
ные умения, опыт анализа межличностных взаимоотношений и группо-
вой динамики, начинают лучше осознавать собственные и чужие по-
требности, расширяют диапазон своих поведенческих возможностей,
становятся более подготовленными к решению жизненных проблем,
вырабатывают адекватную самооценку и становятся более восприимчи-
выми к чувствам других людей. Однако следует правильно соотносить
выбранную форму тренинга с той целью, которой хотелось бы достичь,
и использовать Т-группы избирательно. В противном случае эффек-
тивность их будет низка, как случалось с тренингами сензитивностн
при необдуманном их применении в организационных целях.
Бнхевиорально ориентированные группы
Т-группы имеют некоторое сходство еще с одним направлением
тренинговой работы, которое здесь условно названо группами бихевио-
ральной ориентации. Сходство состоит в том, что занятия в этих груп-
пах непосредственно связаны с выработкой определенных навыков со-
циального взаимодействия, проявляющихся на уровне поведения.
Л4_
Первая глава
Работа в группах направлена на осознание неэффективных и опро-
бование новых видов поведения в безопасном окружении. Однако в Т-
группах важное значение придается процессам групповой динамики;
они являются самостоятельной ценностью. В бихевиорально ориентиро-
ванных тренингах групповая динамика в принципе не рассматривается
как нечто существенное, или же принимаются в расчет сугубо прагма-
тические ее стороны.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112
психологическое окружение, образуя единое психологическое поле. В
1939 году в статье <Эксперименты в социальном пространстве> Левин
впервые употребляет термин <групповая динамика>, который очень
скоро становится общеупотребительным.
Собственно Т-группы (тренинговые группы) берут свое начало в
занятиях лабораторным тренингом под руководством Левина и его кол-
лег. Время возникновения первых Т-групп можно проследить довольно
точно. В 1945 году в США создается Центр по изучению групповой
динамики, где работают специалисты в области общественных наук,
включая Левина, создателя теории групповой динамики. В 1946 году
работа в мастерской межгрупповых отношений наталкивает ее органи-
заторов на мысль о возможности нового метода группового обучения и
одновременно исследования групповой динамики. Уже в 1947 году в
США создается Национальная лаборатория тренинга, существующая и
поныне.
По сути, именно Т-группы стали предшественницами большинства
видов психологической работы с группами, которые объединяются у
нас понятием <социально-психологический тренинг>. Термин <Т-
группа> за рубежом относят в настоящее время к широкому спектру
групп, цели которых не всегда похожи. К ним можно причислить и
тренинг руководителей, имеющий целью повышение эффективности их
деятельности, и обучение участников межличностному поведению, и
формирование взаимоотношений в группе, и индивидуальное развитие в
группах сензитивности и т. д.
Шейн и Бейнис (1965) отмечают, что цели лабораторного тренинга
обычно содержат следующие аспекты: 1. Развитие самопознания за счет
снижения барьеров психологической защиты и устранения неискренности
на личностном уровне; 2. Понимание условий, затрудняющих или
Первая глава
облегчающих функционирование группы (таких, как размер группы и
членство); 3. Постижение межличностных отношений в группе для бо-
лее эффективного взаимодействия с другими; 4. Овладение умениями
диагностики индивидуальных, групповых и организационных проблем -
например, разрешение конфликтных ситуаций в группе и укрепление
групповой сплоченности.
Различные направления Т-групп роднит между собой и общее по-
нимание принципов и элементов групповой динамики.
В понятие групповой динамики входят 5 основных элементов:
1. Цели группы.
2. Нормы группы.
3. Структура группы и проблема лидерства.
4. Сплоченность группы.
5. Фазы развития группы.
Кроме того, сюда же включены проблемы создания подгрупп и от-
ношения индивидуума с группой. Более подробно об этих элементах
можно прочитать в работе Е. В. Сидоренко <Психодраматический и
недирективный подход в групповой работе с людьми>.
Немаловажную роль в работе тренинговых групп играет обратная
связь. Если раньше термин <обратная связь> был принадлежностью
сугубо технической литературы по электронике, то теперь он настолько
прочно вошел в лексикон психологов, что активно употребляется ими в
повседневном бытовом общении. Вероятно, вскоре, по мере распро-
странения у нас в стране групп психологического тренинга, этот термин
прочно войдет в наш словарь и станет общеупотребительным.
Обратная связь в социально-психологическом смысле обозначает
получение информации от окружающих о том, как они воспринимают
наше поведение. Такая информация часто открывает человеку то, что
ускользает от его сознания, но очевидно для окружающих людей. Об-
ратная связь позволяет участникам группы корректировать неадекват-
ный образ действий и вырабатывать более оптимальную стратегию по-
ведения. Для того чтобы перестройка неэффективных стереотипов про-
ходила в психологически безопасных условиях, участникам Т-групп
предлагается возможность экспериментирования с собственным поведе-
нием в искусственно созданной среде, в атмосфере поддержки и дове-
рия. Впоследствии приобретенный опыт можно использовать в реаль-
ной жизни. В этой возможности кроется одна из причин большой
Владимир Большаков 13
популярности Т-групп. Кроме того, участники тренинга получают от
тренера необходимую психологическую информацию и приобретают
такие навыки успешного общения, как описание поведения, коммуника-
ция чувств, активное слушание и конфронтация. Из книг, переведен-
ных на русский язык, эти процессы лучше всего описаны в работе
К. Рудестама <Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы:
теория и практика>.
В настоящее время в мире существует множество разновидностей
Т-групп, порой смыкающихся с иными направлениями тренинга. Беря
начало из групп тренинга базовых умений, сейчас Т-группы в основ-
ном разделились на три течения. Как уже упоминалось, это общее раз-
витие индивидуума (группы сензитивности), формирование и исследо-
вание межличностных отношений и, так называемое, организационное
развитие - подход, в рамках которого специалисты по лабораторным
тренинговым методам работают над улучшением деятельности целых
организаций путем оптимизации трудовых взаимоотношений.
По свидетельствам исследователей, в Т-группах при достаточной
квалификации тренера участники приобретают ценные коммуникатив-
ные умения, опыт анализа межличностных взаимоотношений и группо-
вой динамики, начинают лучше осознавать собственные и чужие по-
требности, расширяют диапазон своих поведенческих возможностей,
становятся более подготовленными к решению жизненных проблем,
вырабатывают адекватную самооценку и становятся более восприимчи-
выми к чувствам других людей. Однако следует правильно соотносить
выбранную форму тренинга с той целью, которой хотелось бы достичь,
и использовать Т-группы избирательно. В противном случае эффек-
тивность их будет низка, как случалось с тренингами сензитивностн
при необдуманном их применении в организационных целях.
Бнхевиорально ориентированные группы
Т-группы имеют некоторое сходство еще с одним направлением
тренинговой работы, которое здесь условно названо группами бихевио-
ральной ориентации. Сходство состоит в том, что занятия в этих груп-
пах непосредственно связаны с выработкой определенных навыков со-
циального взаимодействия, проявляющихся на уровне поведения.
Л4_
Первая глава
Работа в группах направлена на осознание неэффективных и опро-
бование новых видов поведения в безопасном окружении. Однако в Т-
группах важное значение придается процессам групповой динамики;
они являются самостоятельной ценностью. В бихевиорально ориентиро-
ванных тренингах групповая динамика в принципе не рассматривается
как нечто существенное, или же принимаются в расчет сугубо прагма-
тические ее стороны.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112